淺談黃梅戲的教學(xué)心得

趙丹

戲曲藝術(shù)承載著深厚的傳統(tǒng)文化，國家正在大力提倡和扶持戲曲事業(yè)，加大戲曲藝術(shù)人家的培養(yǎng)力度。2015年7月11日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》，部署進一步加強政策支持，振興我國戲曲藝術(shù)，促進戲曲繁榮發(fā)展。專門發(fā)文支持戲曲藝術(shù)。同時，國家又很重視職業(yè)院校的發(fā)展，2011年國家教育部、財政部啟動“提升高職專業(yè)服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)能力發(fā)展項目”，2013年中華人民共和國文化部科技司開展“2013年全國職業(yè)院校技能大賽”，促進了職業(yè)院校教學(xué)的進一步改革。

而目前對于黃梅戲教學(xué)的模式，比較多地停留在傳統(tǒng)教學(xué)劇目上，把教學(xué)運用到新創(chuàng)劇目中，用新創(chuàng)人物角色來促動推進職業(yè)教學(xué)的研究非常少。帶學(xué)生走出學(xué)校去參加高規(guī)格的比賽，除了過硬的基本功外，對劇目表演能力的提升非常重要，既要以傳統(tǒng)的教學(xué)劇目進行訓(xùn)練，又要讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)作中去，來促進黃梅戲表演專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

黃梅戲藝術(shù)人才的培養(yǎng)，主要核心是用劇目即傳統(tǒng)劇目和新創(chuàng)劇目，來帶動和促進“教”即提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和促進教學(xué)效果?？梢詮囊韵滤膫€方面入手：

（1）黃梅戲做為戲曲藝術(shù)，學(xué)生從最初入校是沒有任何表演基礎(chǔ)的，一張白紙來到學(xué)校進行學(xué)習(xí)。唱、念、做、打四功中每一項都有自己獨特的基本功訓(xùn)練方式;每一項都需要花時間和精力來完成單一項目的訓(xùn)練，為了提升上課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進入學(xué)校學(xué)習(xí)到了一定階段，用劇目提升學(xué)習(xí)效率是最好的方式。通過成品劇目來檢驗每一項的學(xué)習(xí)成果和掌握程度。

（2）來學(xué)校學(xué)習(xí)黃梅戲表演的學(xué)生普遍年齡偏小、自我控制力較弱，如果長期進行單一項目的訓(xùn)練，會讓學(xué)生的精神狀態(tài)處于懈怠狀態(tài)，不利于于學(xué)習(xí)的提高。通過成品劇目的實踐與體驗，并且從小戲到大戲、從簡單到復(fù)雜、從傳統(tǒng)到新創(chuàng)，能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)的有效性。

（3）到了高年級階段，用傳統(tǒng)大戲或新創(chuàng)劇目來檢驗學(xué)生表演技術(shù)的綜合能力、唱功水平、對人物理解的能力、塑造人物的能力、對舞臺節(jié)奏的把控。通過成品劇目的鍛煉和實踐，充分展示學(xué)生所學(xué)技能，又能把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地運用到舞臺表演實踐中去。

（4）戲曲表演藝術(shù)有很多特點，決定了這種藝術(shù)教育無法與其他技能教育一樣，可以同量、同材、同題訓(xùn)練，黃梅戲表演藝術(shù)必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的行當(dāng)不一樣、每個人的表演天賦的差異、每個學(xué)生各自擅長的表演特色差異等，進行因人施教，因材施教。

“臺上一分鐘，臺下十年功?！睉蚯輪T四功五法的訓(xùn)練是一個枯燥、反復(fù)練習(xí)的過程。不經(jīng)過臺下享受孤獨的訓(xùn)練，就不能得到臺上的鮮花和掌聲的陪伴?，F(xiàn)在是一個多媒體共享、信息迅速發(fā)展的時代，快餐文化的侵蝕，我們很難做到當(dāng)中孤獨，享受孤獨的在練功房里每天辛苦練功。成年人都很難抵御網(wǎng)絡(luò)的誘惑，孩子們就更加需要強大的自制力來學(xué)習(xí)。能學(xué)會享受孤獨、能真的靜的下心好好學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的人真的不多。在這種情況下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更尤為重要了。學(xué)生進入學(xué)校學(xué)習(xí)，不能完全按照以往的教學(xué)模式來上課。進入課堂讓他感興趣、想學(xué)習(xí)是我們的重中之重。我們可以利用多媒體觀摩各個劇種的優(yōu)秀劇目，然后談?wù)勛约旱母形?用小視頻拍攝自己練功時的場景，自己給自己當(dāng)老師找出不足;也可以找舞劇、話劇、音樂劇等其他藝術(shù)門類讓學(xué)生們欣賞，讓其從中吸收藝術(shù)養(yǎng)分為己所用。

進入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，不是每一位最后都能成為站在舞臺中央的表演者。十年能培養(yǎng)一個大學(xué)生，但十年未必能培養(yǎng)出一個戲曲藝術(shù)家。戲曲藝術(shù)除了勤奮、還需要天賦;除了天賦，還需要運氣，很多男演員都倒在了青春期變聲這道坎上。最后能真正成材的很少，但我們可以根據(jù)學(xué)生的自身條件，后期對其進行戲曲相關(guān)專業(yè)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

學(xué)校里有一位來自云南玉溪的學(xué)生，說實話，她的學(xué)習(xí)條件和其他學(xué)生相比，相差很大，一，她年齡比其他學(xué)大，二，她來自云南，說話有很大的口音，三，接觸黃梅戲比較少，學(xué)起來比較費力，四，年齡較大，練習(xí)基武功有難度。但是她非?？炭?，非常用心，每次學(xué)習(xí)期末的彩排都能在她原來的基礎(chǔ)上有進步。印象比較深刻的是她三上期末彩排劇目《紅梅驚瘋》。這是我們移植山西晉劇的一個優(yōu)秀劇目，本身難度就比較大，移植到黃梅戲中來，保留了原來的大量的水袖技巧，還設(shè)計了黃梅戲中大段高難度的唱腔，劇中還設(shè)定了搬十字腿的慢三起三落，對她來說難度非常大。那一學(xué)期對她來說，是一個非常艱難的學(xué)期，不光要攻克水袖技巧和腿功技巧難度，還要攻克唱腔難度，她花了比別人多很多倍的辛苦來學(xué)習(xí)這出劇目。最后在彩排中，發(fā)現(xiàn)只有她一個人，是在演人物，把一個痛失孩子的母親形象塑造出來，能把觀眾帶到劇情中，能跟隨她體會劇中人物的悲痛的心情和瘋癲的狀態(tài)。雖然她在演唱中還存在很大的不足，但是她對人物的塑造、人物情感的處理，和對人物的把握是非常到位。學(xué)校有很多比她各方面都優(yōu)秀的學(xué)生，但在塑造人物這方面的能力和她有一定距離。雖然和她自身相比，她有非常大的進步，但從長遠的角度來看，她不適合在幕前工作。她非常熱愛戲曲藝術(shù)，考慮到她本人的意愿，先前期讓她繼續(xù)學(xué)習(xí)戲曲表演藝術(shù)，后期著重培養(yǎng)她走戲曲導(dǎo)演這一條路，讓她從事和戲曲行業(yè)相關(guān)的專業(yè)。所以同一個班級之間的學(xué)生會存在藝術(shù)能量的分化問題，這就需要在教學(xué)中細細觀察，有的適合幕前工作，有的適合做幕后工作，慢慢了解自己的特長，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，將來在選擇職業(yè)上少走彎路。

還有在參加和觀摩各級各類大賽中，黃梅戲的參賽劇目文戲劇目偏多。劇目中的技巧難度偏低，不利于刺激學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，所以在劇目的挑選和編排中，多增加一些有難度的劇目進行訓(xùn)練。讓技巧表演合乎情理，將技巧與劇目結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也有利于提升教學(xué)質(zhì)量，

回顧和總結(jié)黃梅戲教學(xué)模式，我們探求在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，融入新的方式方法、新的技術(shù)手段、新的操作模式、新的激勵體制?？偨Y(jié)在劇目教學(xué)中的運用成果案例，分析運用操作的過程，觀察學(xué)生在劇目學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、演出的實戰(zhàn)中所獲得的成效，突破課堂教育的局限，激發(fā)劇目訓(xùn)練的創(chuàng)造力。將單一項目訓(xùn)練與劇目的結(jié)合、課堂與舞臺的結(jié)合、傳統(tǒng)劇目與新創(chuàng)劇目的結(jié)合的“三結(jié)合”方式的具體化研究、系統(tǒng)化研究、實踐性研究，建立起新的培養(yǎng)模式。并對這種新培養(yǎng)模式進行考察、驗證和對比性研究，確立新培養(yǎng)模式的程序、確保新培養(yǎng)模式的可行性和有效性。

一般高職學(xué)生的教育都是以打基礎(chǔ)為重頭，黃梅戲?qū)W生在校時候，前幾年練習(xí)基功，再系統(tǒng)的進行分行學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)小劇目，如果在校時候能夠參與傳統(tǒng)大戲的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練已經(jīng)很不錯了。傳統(tǒng)的黃梅戲教育模式一般也能進行到此，但對于在校學(xué)生就進行原創(chuàng)劇目的實踐是幾乎沒有機會的，學(xué)生即使進入劇團，也要實習(xí)很久才有機會。所有我們以新創(chuàng)劇目為突破口，就在校學(xué)生進行黃梅戲原創(chuàng)劇目的創(chuàng)作實踐開展研究，來檢驗教學(xué)成果。

在校學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在學(xué)校和教師的安排下，被動進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是從意識形態(tài)上而論的。并不是說學(xué)生主動練習(xí)就是主動學(xué)習(xí)，這不具備創(chuàng)造力學(xué)習(xí)能力。但是通過新角色的創(chuàng)造，學(xué)生的潛在能力會被充分激發(fā)，為了塑造好一個沒有模版可以參照的人物，學(xué)生會主動挖掘自己學(xué)過的所有技術(shù)手段和表達方法，通過創(chuàng)排新劇而讓學(xué)生提高自我創(chuàng)造的能力。對于被動學(xué)習(xí)到大腦主觀激發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

職業(yè)技能院校是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo);“以提高學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)競爭力、就業(yè)率”為辦學(xué)宗旨。作為新時代的戲曲教師，戲曲傳承和授業(yè)者，更需要結(jié)合當(dāng)代時代特征，熟練掌握戲曲程式，結(jié)合當(dāng)代的審美進行授課，但又能完全被傳統(tǒng)程式所束縛。在授課過程中告訴學(xué)生，想要創(chuàng)新，先要將傳統(tǒng)繼承好，明白里面的含義，知其然知其所以然，這樣才能在以后的工作學(xué)習(xí)中進行更深層次的創(chuàng)新。為了達到這個要求，需要戲曲授課教師在課堂中強調(diào)動作的規(guī)范性和表演的準(zhǔn)確性;在課堂中的示范教學(xué)和講解要細心和耐心，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提升學(xué)校的教學(xué)水平，展現(xiàn)在黃梅戲舞臺上的劇目就更加多樣化。通過黃梅戲的教學(xué)模式研究，創(chuàng)新黃梅戲表演教育模式。通過黃梅戲教學(xué)模式的研究，傳承和發(fā)展地方戲曲文化，有利于全面提高黃梅戲表演專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于提高黃梅戲表演專業(yè)的就業(yè)率。

（作者單位：安徽黃梅戲藝術(shù)職業(yè)學(xué)院表演系）