中職學(xué)校普通話教學(xué)中口語表達能力的培養(yǎng)

姚英華

當(dāng)前社會是一個充滿交流的社會，若想要在社會中得到良好的發(fā)展，必然要有良好的口語表達能力，才能與人進行有效的溝通。中職學(xué)校為了讓學(xué)生更好的在社會上發(fā)展，所以在教學(xué)中提出加強普通話中的口語表達能力培養(yǎng)，本文便以此為基礎(chǔ)，提出一定的教學(xué)建議，期望能夠與同行相互探討。

中國的官方使用語言是普通話，隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，普通話的應(yīng)用在方方面面都得以展現(xiàn)，尤其是在學(xué)習(xí)、工作中，人們最常待的環(huán)境中，普通話可謂是一種交流的工具。我國中職學(xué)校一直都在進行普通話教學(xué)，學(xué)生的口語表達能力也因此有了較高的提升。但是，在實際教學(xué)過程中，普通話教學(xué)仍然存在些許問題，對于學(xué)生的今后發(fā)展有極大的影響。

1 口語表達及口語表達能力的概念

1.1 口語表達

口語與書面語是人們運用自身語言能力進行外部表達的表現(xiàn)形式，以文字形式表達情感的為書面語，用語言表達情感的為口語，口語在人際關(guān)系交往中極為重要，是表達自身思想和感情的重要手段。通過口語表達能夠讓他人對自身思想進行充分的了解，從而進一步進行溝通互動，實現(xiàn)社會人際有效交往，創(chuàng)造屬于自身的人際關(guān)系。

1.2 口語表達能力

口語表達能力指的是在口頭交談過程中運用字、詞、句等形式在口語交際環(huán)境中準(zhǔn)確的表達自身思想。中職學(xué)校普通話教學(xué)過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，首先需要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，然后進行表達及表達過程中的應(yīng)對，該能力在口語交際中屬于構(gòu)思到生成語言表達的過程，能夠準(zhǔn)確的表現(xiàn)學(xué)生的思維能力和語言組織能力。

2 中職學(xué)校普通話教學(xué)中口語表達能力培養(yǎng)問題

2.1 沒有建立系統(tǒng)的普通話教學(xué)體系

普通話作為現(xiàn)代人日常交流最為常用的語言，在各個學(xué)科及生活中都有所體現(xiàn)。但是，目前普通話教學(xué)卻仍然沒有制定規(guī)范化的教學(xué)系統(tǒng)，導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)不規(guī)范教學(xué)現(xiàn)象。我國普通話教學(xué)目前主要體現(xiàn)在語文學(xué)科，雖然可起到一定的效果，但是在糾正發(fā)音方面、鍛煉學(xué)生口語表達方面仍然存在一定問題需要解決。

2.2 中職學(xué)校自身的不重視

中職學(xué)校一直以社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)過程中對于專業(yè)課教學(xué)較為重視，并為此設(shè)置了較為全面且完善的教學(xué)體系，無論是在理論教學(xué)方面還是在實踐教學(xué)方面，都比語文教學(xué)要更加完善，明顯對普通話教學(xué)不太重視。因此，在制定教學(xué)計劃過程中，普通話教學(xué)及口語表達能力培養(yǎng)基本是沒有的。教師自身普通話水平也有限，目前仍有很多的教師在教學(xué)過程中仍然在使用地方方言，根本沒有能力來對學(xué)生進行普通話教學(xué)。

2.3 學(xué)生口語表達能力存在的缺陷

中職學(xué)校內(nèi)的學(xué)生素質(zhì)能力等級各不相同，一部分學(xué)生是學(xué)習(xí)較差，一部分學(xué)生是農(nóng)村出來的孩子，周圍沒有良好的學(xué)習(xí)普通話的環(huán)境，所以在學(xué)習(xí)過程中其能力水平都無法在短時間內(nèi)有較大的提升，也正是因為這個原因，部分學(xué)生根本不敢開口說普通話。經(jīng)過觀察目前中職學(xué)校學(xué)生的普通話主要有以下幾個特點：交際過程中缺乏自信;普通話不標(biāo)準(zhǔn);邏輯性差;口語中存在不良習(xí)慣。

3 利用普通話教學(xué)提高口語表達能力

3.1 構(gòu)建中職學(xué)校普通話教學(xué)體系，制定分層教學(xué)目標(biāo)

普通話作為現(xiàn)代人日常生活、工作過程中最常用的官方語言，對于人們來說是一種社會生存的基本技能，因此中職學(xué)校需要將其作為一門學(xué)科，來規(guī)范其教學(xué)方式。中職學(xué)校應(yīng)盡快著手普通話教學(xué)體系構(gòu)建工作，讓普通話教學(xué)方式能夠不斷的規(guī)范化。普通話教學(xué)是語文教學(xué)的一個分支，由于語文教學(xué)過程中還有很多的其他知識進行學(xué)習(xí)，所以分割給普通話教學(xué)的課堂時間較少，所以導(dǎo)致普通話教學(xué)體系的不完善。因此，中職學(xué)校需重視普通話教學(xué)，以一門規(guī)范性的課程來對待普通話教學(xué)，制定規(guī)范化教學(xué)流程的學(xué)科，針對性的提升中職學(xué)校學(xué)生的普通話，強化口語表達能力，讓學(xué)生能夠真正熟練的運用普通話與人進行溝通交流。

在教學(xué)過程中需要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)與計劃，然后進行層次區(qū)分進行層次化教學(xué)，在普通話與口語表達能力聯(lián)系教學(xué)過程中可按照以下步驟：第一，強化學(xué)生發(fā)音方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運用普通話進行口語表達過程中有良好的發(fā)音。在第一層次教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語音、語法、詞匯等知識，并逐漸將其轉(zhuǎn)化為自身能力。第二，是提升口語表達水平，讓學(xué)生用普通話表達過程中能夠清楚表達自身思想。該階段教師需要設(shè)置相應(yīng)的語言活動，讓學(xué)生在語言應(yīng)用過程中逐漸強化自身的口語能力。在該層次教學(xué)過程中需要讓學(xué)生做到用詞準(zhǔn)確規(guī)范，意思明確有條理。這主要是培養(yǎng)學(xué)生的單向口語表達能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的雙向口語表達能力，讓學(xué)生能夠在該過程中學(xué)會傾聽與回應(yīng)，自然得體的與他人進行口語交流。第四，要培養(yǎng)學(xué)生再口語表達過程中的應(yīng)對能力，讓學(xué)生能夠敢于用普通話根據(jù)場合、聊天內(nèi)容進行合適的表達。第五，要文明且得體的表達，逐漸的在口語表達過程中，與他人形成一種良性的語言互動，不斷提升自身的語言素養(yǎng)。

3.2 中職學(xué)校要加強對普通話教學(xué)的重視

中職學(xué)校在培育人才過程中，不僅要重視專業(yè)技能化的培訓(xùn)，還要重視學(xué)生日常交流表達能力的培訓(xùn)。學(xué)校需要從普通話教學(xué)氛圍出發(fā)，將普通話在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中形成一種常態(tài)化現(xiàn)象，讓人人都說普通話，從而營造出一個學(xué)習(xí)普通話良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，為避免學(xué)生無法在交流溝通中學(xué)習(xí)普通話，需要避免教師在教學(xué)過程中使用方言，對學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。學(xué)校必須要禁止教學(xué)中的方言使用，重視普通話教學(xué)，便能夠讓學(xué)生在該種環(huán)境下更好地進行普通話的學(xué)習(xí)。加強對普通話及口語表達能力培養(yǎng)的重視屬于一個循序漸進的過程，并非是一蹴而就的，所以需要適當(dāng)?shù)脑黾悠胀ㄔ捊虒W(xué)的課時總量，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身專業(yè)進行普通話的練習(xí)，強化學(xué)生的專業(yè)語言表達能力，從而更好的適應(yīng)后期的工作，與來自天南海北的同時進行更好的交流。因此，增加普通話教學(xué)課時極為重要，需要中職學(xué)校加以重視。

3.3 構(gòu)建中職學(xué)校普通話教學(xué)和口語表達能力的聯(lián)系

普通話教學(xué)切勿過于拘泥理論，而是要在實踐中鍛煉學(xué)生口語表達能力。因此，中職學(xué)校在單獨設(shè)立普通話教學(xué)學(xué)科時，需重點強調(diào)口語表達能力的培訓(xùn)。在普通話教學(xué)過程中，為避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因基礎(chǔ)較差，而不敢開口練習(xí)，教師需要對其多加鼓勵，給予學(xué)生說普通話的信心。中職學(xué)校中的學(xué)生部分是來自于農(nóng)村，一時間難以改變方言的表達，周圍的學(xué)生難免會對其進行嘲諷，此時教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)前邊講述普通話學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷的過程，并根據(jù)系統(tǒng)化的普通話教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的普通話教學(xué)能力，讓所有學(xué)生都能夠有自信的表達自己心中所想。在普通話與口語表達能力教學(xué)過程中可以充分的利用課內(nèi)的書本資源，讓學(xué)生能夠應(yīng)用普通話對課本教材進行朗讀，然后以口語表達的形式提出自身對課本內(nèi)容的理解，從而將普通話、口語表達與專業(yè)內(nèi)容進行有效聯(lián)系，提升學(xué)生的普通話口語表達能力。

4 結(jié)語

中職學(xué)校的普通話教學(xué)是為了提升學(xué)生在社會工作過程中的交流溝通能力，為學(xué)生適應(yīng)自身工作崗位打下堅實基礎(chǔ)，對于學(xué)生的發(fā)展極其重要。教師與學(xué)校都應(yīng)當(dāng)對普通話教學(xué)加強重視，讓學(xué)生能夠在與人在交流過程中熟練的使用普通話，讓學(xué)生能夠在走出社會后更好的適應(yīng)自身工作。

（作者單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校）