小學(xué)班主任德育教育中愛國素材的巧妙融入分析

張蓉芳

小學(xué)班主任認真肩負起德育教育的責任，這是新時期班主任工作的重要任務(wù)。為了完成這一任務(wù)，小學(xué)班主任有必要挖掘有效的德育素材，將其巧妙地融入到自身的德育教育過程中來。其中，針對小學(xué)生愛國主義意識不強、奉獻意識和服務(wù)意識薄弱等方面的問題，小學(xué)班主任要積極挖掘愛國素材，利用合適的愛國素材推進班主任德育教育工作的順利開展。

1 愛國主義教育是小學(xué)班主任德育教育的主旋律

因為德育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，所以小學(xué)班主任在開展自身教育工作時要突出德育。而愛國主義教育是德育教育的有機組成部分，要求小學(xué)班主任要貫徹落實愛國知識的教育，并激發(fā)小學(xué)生的愛國情感，也要注重引導(dǎo)小學(xué)生的愛國行為。如今，繼承與發(fā)揚愛國主義精神，并將其體現(xiàn)在個人的實際行動中，這已經(jīng)成為學(xué)校德育育人的重要主題，意味著愛國主義教育是小學(xué)班主任德育教育的主旋律。因此，小學(xué)班主任要在自身德育工作中以愛國行為嚴格要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習慣，讓小學(xué)生能夠逐漸增強熱愛祖國之心，使其在長大以后以赤誠之心為祖國做出奉獻。

2 在小學(xué)班主任德育教育中讓素材“說話”

小學(xué)班主任承擔著從小抓好德育工作、提升小學(xué)生素養(yǎng)水平的重要任務(wù)。而要保障班主任工作中德育教育的質(zhì)量，則要將德育教育擺在班主任工作的首位。在這樣的環(huán)境下，班主任應(yīng)該形成一套有效的德育教育素材，讓素材“說話”，推進德育教育工作的健康發(fā)展。

一方面，小學(xué)班主任在自身德育工作中巧妙地融入素材，有利于增強德育內(nèi)容的說服力，讓小學(xué)生在德育素材閱讀的過程中獲得德育感悟，幫助其更好地內(nèi)化德育知識，體會德育內(nèi)涵，領(lǐng)悟德育情感。另一方面，小學(xué)班主任將素材與德育教育相結(jié)合，可改善當前僵化的德育氛圍。尤其是德育素材源自于生活，小學(xué)生在班主任的德育指導(dǎo)下，可更深刻地體會到德育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)會將自己在德育學(xué)習過程中的知識運用到實際生活中，使其潛移默化地養(yǎng)成良好的德育素養(yǎng)與行為習慣。

因此，小學(xué)班主任若是要圍繞著愛國主義教育為中心推進德育教育工作的開展，則可挖掘豐富的愛國素材，在愛國主義教育讓愛國素材“說話”，以提高愛國主義教育的質(zhì)量，切實拓展小學(xué)生的愛國知識結(jié)構(gòu)，讓小學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生更強的愛國情感，并形成正確的愛國行為。

3 如何巧妙地將愛國素材融入小學(xué)班主任德育教育中

愛國主義教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，使其從小樹立起忠于國家和人民的責任意識，并樹立起民族自尊心與民族自豪感，成長為積極為國奉獻的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)愛國主義教育的德育目的，小學(xué)班主任要從愛國素材與德育教育相融合這一路徑入手，開展有效的班主任德育教育活動。

3.1構(gòu)建愛國主義為核心的德育素材體系

小學(xué)生的在校學(xué)習時間長達六年，班主任要保障德育工作的長效運行，并讓素材“說話”，就要注重在德育工作指導(dǎo)綱領(lǐng)的框架下思索如何構(gòu)建德育素材體系，增加德育教育的“含金量”，讓班主任德育工作取得理想中的教育效果。為此，小學(xué)班主任若要開展有效的愛國主義教育，則可積極挖掘豐富的愛國素材，將其融入到愛國主義教育知識體系之中，構(gòu)建以愛國主義為核心的德育素材體系。

例如，小學(xué)班主任可抓住新生開學(xué)、期中或期末等關(guān)鍵教育階段，自主挖掘愛國素材，或者大力組織學(xué)生主動挖掘愛國素材，建立起愛國素材專欄，為構(gòu)建愛國主義為核心的德育素材體系提供充足的素材。在這一過程中，班主任可以與小學(xué)生進行互動與交流，征求小學(xué)生的意見，特別是一些優(yōu)秀學(xué)生干部對德育素材體系構(gòu)建的相關(guān)意見，融入更有效的愛國素材。比如小學(xué)生從自身喜好出發(fā)，提出將愛國素材精簡地展現(xiàn)在圖片中，讓愛國素材一目了然、生動形象、易于理解。比如在某一圖片中，我們可以鮮明地標注“紅領(lǐng)巾，愛國夢”這一主題，并附上紅領(lǐng)巾的畫面，讓小學(xué)生清晰認識到“紅領(lǐng)巾”的內(nèi)涵，理解自己身為紅領(lǐng)巾，實現(xiàn)愛國夢的責任與義務(wù)。通過這樣的方式，班主任可帶領(lǐng)小學(xué)生建立起愛國圖片素材庫，將其巧妙地融入到德育素材體系之中。又比如小學(xué)生提出以小抄報為載體，定期讓班上的同學(xué)在小抄報輪流更新愛國主義的相關(guān)知識。這也是構(gòu)建德育素材體系的重要途徑，班主任可將其納入到德育素材體系之中，幫助小學(xué)生拓展個人的愛國主義知識。

3.2開展以愛國主義為主題的素材型班會

開班會一直以來都是班主任開展德育教育工作的重要途徑，小學(xué)班主任可充分利用開班會的活動形式貫徹落實德育教育。因此，班主任要在德育教育中巧妙地融入素材，則可讓“素材型班會”成為一種常態(tài)性的班會活動形式，讓小學(xué)生在參加班會的過程中，針對性地閱讀豐富的德育素材，有利于提高小學(xué)生對德育素材的閱讀與理解能力，并且激發(fā)小學(xué)生的德育情感。

小學(xué)班主任若要以愛國主義為主題展開班會，并融入豐富的愛國素材，則可相應(yīng)地開展以愛國主義為主題的素材型班會。因此，班主任可在班會課上為小學(xué)生播放愛國故事PPT，融入岳飛精忠報國、屈原負石投河、梁紅玉隨夫出征、崇禎皇帝焦勞成疾等歷史故事類型的愛國素材，讓小學(xué)生產(chǎn)生視覺上的震撼，再讓愛國主義精神直擊小學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生愛國情感。在這一素材型班會上，班主任可讓小學(xué)生圍繞著相關(guān)歷史故事，講述這些歷史人物在自己心目中的愛國形象，并討論他們身上的愛國行為，再闡述自己對愛國主義的認識，談一談個人對愛國主義精神的理解。

小學(xué)班主任也可以從備受關(guān)注的抖音視頻平臺上挖掘愛國素材，如警察勇猛抓壞人、消防人員奮不顧身救人、科學(xué)家的英雄事跡簡報等方面的視頻，讓小學(xué)生從警察、消防員、國家科學(xué)家等等不同角色的人物形象入手，討論他們身上體現(xiàn)的愛國主義精神，解讀各種職業(yè)崗位的愛國行為，讓小學(xué)生更好地意識到愛國主義的廣泛內(nèi)涵，并學(xué)會思考如何通過個人的行為體現(xiàn)自己的愛國主義精神。

3.3以愛國素材引領(lǐng)愛國主義德育實踐活動

在小學(xué)班主任的愛國主義德育教育工作中，班主任要認識到理論與實踐結(jié)合的重要性，正視愛國主義教育中實踐性不足的問題，積極帶領(lǐng)小學(xué)生參與到德育實踐活動之中。為了提高德育實踐活動的有效性，班主任應(yīng)以素材引領(lǐng)德育實踐活動，讓小學(xué)生在認識到德育知識與德育生活實踐之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，主動投入到德育實踐活動之中，使其漸漸增強個人的愛國情感，并形成正確的愛國行為。

例如，班主任可先帶領(lǐng)小學(xué)生參觀本地區(qū)的革命烈士陵園，讓他們自主通過多種渠道來了解這些革命烈士的英雄事跡，探尋真實人物的愛國情感與愛國行為。而這些革命烈士相關(guān)的歷史故事可以作為愛國素材，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立起愛國主義精神。班主任也可以在重大節(jié)日活動中，融入豐富的愛國素材，引領(lǐng)小學(xué)生參與到愛國主義德育實踐活動中。例如班主任可積極挖掘和搜集國慶節(jié)這一重大節(jié)日相關(guān)的愛國素材，組織小學(xué)生參與到“迎國慶愛國衛(wèi)生活動”、“紀念建國七十周年活動”、“愛國主題親子跑活動”等愛國實踐活動之中，有利于小學(xué)生在參與實踐活動的過程中更深刻地感悟愛國主義精神的內(nèi)涵，增強自身的愛國情感，并學(xué)會在日常生活中落實個人的愛國行為，使其在長大以后真正弘揚愛國主義精神，踐行愛國行為，真正做到忠于國家、為人民服務(wù)、為國家積極做出貢獻。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任要認識到愛國主義教育在德育教育工作中的重要地位，并注重在愛國主義教育中讓素材“說話”，巧妙地融入豐富的愛國素材，增強愛國主義教育內(nèi)容的說服力，拓展小學(xué)生的愛國主義相關(guān)德育知識，增強小學(xué)生的愛國情感，讓小學(xué)生形成正確的愛國行為，實現(xiàn)小學(xué)班主任愛國主義教育的德育目標，促進小學(xué)生的健康成長。

（作者單位：江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一小學(xué)）