在作文教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新意識

李志亮

創(chuàng)新意識是民族及社會發(fā)展的動力所在。伴隨時代的快速發(fā)展與進步，社會對于人的創(chuàng)造性提出了更高的要求，在教學工作中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重中之重。作文是學生語言能力和思維能力的綜合表現(xiàn)，其主要包含了構(gòu)思、題材選擇、語言表達，學生通過作文寫出對生活的各種體會。因此，教師應(yīng)該在作文教學中培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新意識，促使學生將創(chuàng)新意識貫穿于寫作過程的始終。

一、學生思維的創(chuàng)新

創(chuàng)新思維屬于創(chuàng)新教育中的主要內(nèi)容，在作文教學時，教師要對學生加強引導(dǎo)，課堂評價則是引導(dǎo)的最好時機。當下的課堂評價已從傳統(tǒng)以學生學習成績?yōu)橹鞯膶用孓D(zhuǎn)變成對學生情感態(tài)度、學習過程、學習方法及知識能力等的綜合性評價。所以，教師在評價過程中要突出學生的創(chuàng)新意識，提升學生創(chuàng)新積極性。在評價過程中，教師還要從學生心理層面來進行分析。人性化的評價有助于學生創(chuàng)新思維的形成，如果評價太過剛直，只能挫傷學生的創(chuàng)造欲望。所以，在具體的評價過程中，教師要以贊揚和激勵的方式來進行評價，如此才可以把評價原本的激勵作用有效發(fā)揮出來。

如在以《我的家庭》為題目的作文課上，教師在宣布要求以前，先讓學生結(jié)合這一題目說一下各自的構(gòu)思。相信大多數(shù)學生都會說自己家庭多么和睦、幸福。這時，教師可引導(dǎo)學生發(fā)散思維，讓學生從不同的角度來寫，比如從家庭中的一些小波折和小摩擦寫起，之后引出希望家庭和諧幸福的渴望。這樣寫出的作文會讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺，由此培養(yǎng)學生反向思維的能力。這樣對于學生拓展寫作角度、寫出有創(chuàng)意的文章非常有幫助。

二、主題思想的創(chuàng)新

寫作鍛煉的是學生的綜合能力，教師要注重學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成與發(fā)揮，鼓勵學生敢于想象。沒有想象就不會有創(chuàng)造，同樣也不會有創(chuàng)新。主題是作文的靈魂和引導(dǎo)者，是整篇作文的核心部分。主題創(chuàng)新需要學生在掌握大量信息的前提下，在實踐當中形成自己特有的體會。在作文教學中，教師要合理引導(dǎo)學生從不同的視角分析問題，從而進行作文主題思想的創(chuàng)新。

在命題作文教學中，相同的題目能夠以不同的主題呈現(xiàn)，之所以形成這樣的結(jié)果，主要是因為對于同一題目能夠從不同視角來分析。如以“雪”為題來進行寫作，可從雪的顏色來對雪的一塵不染、潔白無瑕進行贊美;從雪所具備的作用贊美其滋養(yǎng)自然萬物的無私奉獻的精神;還可以寫雪的冷酷，所到之處都萬木蕭條、千里冰封。再如以“走自己的路，讓別人說去吧”這一主題進行寫作時，主題可以是表現(xiàn)自信、對真理和科學的執(zhí)著追求、遇到困難不妥協(xié)的精神;還可從其他的視角來理解，有些人會用這一名句當作借口，固執(zhí)己見，始終堅持我行我素的作風，不能接受別人的建議和批評，這樣明顯是不正確的。思考的角度不同，得到的認識也是不同的。除此之外，對于主題的選擇，可以是國家大事，也可以是個人修養(yǎng)、學習經(jīng)驗、理想等;還可從生活與資料當中挖掘沒有發(fā)現(xiàn)或是未曾注意到的本質(zhì)與規(guī)律。

三、寫作方法的創(chuàng)新

寫作方法指的是一篇作文重點運用的表現(xiàn)手法，如象征、襯托、對比、托物言志、欲揚先抑、借景抒情等。文體不同，其寫法也是不同的，對于記敘性作文來說，可以使用順敘法、插敘法和倒敘法，還可用補敘法和追敘法;而對于議論文來說，可使用對比論證、舉例論證、比喻論證等方法;說明文可以使用舉例說明法、類比說明法、比較說明法、圖表說明法及類比說明法等。學生在寫作的過程中可靈活選擇寫作方法，也可自創(chuàng)更實用的方法，只要是對語言表達有利，哪種方法適合就可以使用哪種方法。如節(jié)外生枝法，這種方法是在寫作時有意地在不經(jīng)意間加入一些讓讀者眼前一亮的偶然元素，由此使讀者對文章內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生猜想，進而獲得一種意料之外的效果。

如在學生的作文《家庭的喜劇》中，媽媽在回家時，發(fā)現(xiàn)兩個孩子其中一個把飯燒焦了，另一個把碗打碎了，如果按照正常的事態(tài)發(fā)展，會存在兩種結(jié)局，第一種，做檢討承認錯誤，并且保證以后不再犯錯;而另一種則是與媽媽發(fā)生爭吵。然而恰好相反，作者巧妙地融入進偶然性因素，在寫作中加入了一些新元素，除加入爸爸煙頭燒壞衣服這種偶然性因素，讓故事出現(xiàn)喜劇性色彩，之后又加入了媽媽做菜不放鹽的情節(jié)，將矛盾情節(jié)推向高潮，由此讓孩子在喜劇矛盾當中學會了一些道理，這樣的寫作會讓文章更加新鮮和充滿趣味性。

常用的寫作方法在中職作文教學中學生已經(jīng)學習很多，也寫了很多這樣的作文，然而怎樣使用有效的寫作方法來鮮明地呈現(xiàn)作文主題，達到創(chuàng)新的目的，這是沒有邊界的，這需要教師和學生共同努力創(chuàng)造和探討。

四、語言表達的創(chuàng)新

優(yōu)秀作文的作者都具備扎實的語言基礎(chǔ)，并且在語言方面有所創(chuàng)新，有自己的特色或特有的語言色彩。例如：老舍的小說語言帶著濃厚的京味兒;魯迅的雜文具有像刀槍一樣的辛辣和幽默;而朱自清的散文具有娓娓道來、婉約深情的韻味;趙樹理的作品存在強烈的山西特色，各位作家都以其自身特有的語言創(chuàng)新風格，為廣大讀者呈現(xiàn)文學盛宴。中職語文教師在引導(dǎo)學生對語言進行創(chuàng)新時，要先對一些經(jīng)典的作品進行仔細深入的研究和體會，通過大師創(chuàng)作的經(jīng)典文章來為自己的寫作添磚加瓦。在此基礎(chǔ)上，學生還要向?qū)嶋H生活學習?，F(xiàn)實生活當中有很多生動活潑且形象簡單的語言，所以，學生要多多地學習一些日常用語，合理借鑒和使用，使自己的作文語言產(chǎn)生意想不到的效果。

學生在寫作中對語言進行創(chuàng)新時要保證語言的準確性，還要遵從語言表述的邏輯性，學生要精準無誤地表述作文的核心思想，如果想進行創(chuàng)新一定要保證語言的鮮明性和生動性。所謂的鮮明，是指讓作文的語言情感表達清晰，不可以模糊不清，要有效發(fā)揮語言表達的效果。而生動則指的是語言藝術(shù)性，主要表現(xiàn)是，在語言應(yīng)用過程中盡量使語言更具生動性。生動性的語言可以切實得體地把作文中人物的語氣、情感、神態(tài)及聲調(diào)充分地表現(xiàn)出來。學生對句式的選用也要加強注意;合理地應(yīng)用各類修辭方法與表現(xiàn)手法可以讓語言更具創(chuàng)造性。

總的來說，創(chuàng)新意識對于中職作文教學效果的提升和學生學習能力的增強具有非常大的作用，不但可以促進學生不斷發(fā)展，同時還可為社會進步輸送綜合型人才，語文教師必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，將其貫徹到作文教學的所有環(huán)節(jié)里。創(chuàng)新教育的主要目的是培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。所以，作為中職語文教師，需要提高對創(chuàng)新教育的重視程度，依據(jù)學科的實際特點，選擇最為適合的作文教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，如此，學生才可以切實地得到發(fā)展。

作者單位：河南省商丘市職業(yè)教育中心（476000）