論述初中道德與法治課實施立德樹人教學路徑

張燕

摘要：新時代教學提出了立德樹人的教學理念，道德與法治教育在初中教育中占據(jù)著關(guān)鍵的地位。本文主要圍繞初中道德與法治教學過程中如何實施立德樹人教學的措施展開分析。

關(guān)鍵詞：新時代;初中道德與法治教育;有效策略

現(xiàn)階段在開展初中道德與法治教學的時候教師們應(yīng)當注重學生們德育素養(yǎng)的提升，把道德與法治內(nèi)容與學生們的實際現(xiàn)實生活相結(jié)合，通過主動創(chuàng)新課堂教學方法來更好地開展道德與法治教學工作。新時代的初中道德與法治課教師應(yīng)該充分順應(yīng)時代的發(fā)展與對人才的需求來更好的創(chuàng)新道德與法治教學，同時初中道德與法治教師們在實際教學中還需要將初中生們的生活與實踐進行多方位的融合，從而全面提高初中生們的綜合素質(zhì)，給予學生們在現(xiàn)代發(fā)展背景下優(yōu)秀人才應(yīng)該具備的知識基礎(chǔ)與道德水平。

1.初中道德與法治教學中存在的主要問題

1.1初中生缺乏主體意識

在新時代中的道德與法治教學過程中，大多數(shù)的初中生們不具備主動學習的意識，只是聽老師在一味的講解，對于老師講過的知識就進行學習，沒有講過的就不學，初中生們自身缺乏主動探索與理解道德與法治知識的意識，這與當前的道德與法治教育理念相違背。

1.2初中道德與法治教師們過于注重理論知識

新時代的道德與法治教育不應(yīng)該是僅僅局限于課本上的理論知識，而是需要教師重點提高學生們的個人素養(yǎng)與綜合能力，學生們應(yīng)該不斷的進行實踐，從實踐中不斷地總結(jié)方法。但是在現(xiàn)在的道德與法治教學中，教師過于注重課本理論知識的教學，而忽略的學生們?nèi)ビH自實踐?，F(xiàn)在的道德與法治教師在做學生們的道德與法治工作的時候并沒有真正的全心投入，學生們的道德與法治學習沒有被真正的重視，因此使得現(xiàn)在的學生大部分都是只知道基礎(chǔ)的理論知識，但是在實際生活中卻根本沒有將所學知識運用到實際生活中，從而導致初中生的核心素養(yǎng)與道德與法治素質(zhì)得不到提升。

2.在初中道德與法治課實施立德樹人教學的措施

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情境

現(xiàn)階段，在開展初中道德與法治教學的時候教師應(yīng)當合理的采用創(chuàng)設(shè)生活情景的教學方式進行教學，這是當前較為認可的一種教學方式，也是落實立德樹人理念的重要方法，此種教學方式能夠使同學們真實的感受到自己所學習的內(nèi)容的真實情感體驗，能夠促進同學們多溝通多交流，從而更加活躍課堂氛圍。更具生活化的道德與法治情景可以讓學生主動體會道德與法治含義。教師在采用創(chuàng)設(shè)生活情景進行道德與法治教學的時候需要從生活中尋找有關(guān)的教學材料，從學生們的日常實際生活中入手來依據(jù)初中生自己真實的生活體驗來創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學生體會到道德與法治與生活的聯(lián)系。比如教師可以針對生活中的人際關(guān)系，例如尊老愛幼等內(nèi)容來組織初中生們進行角色扮演活動，用現(xiàn)實的人物表演來讓學生們更加深入的理解有關(guān)道德與法治知識，再通過讓學生進行獨立的思考與總結(jié)來加強學生對道德與法治的體驗。

2.2加強道德與法治工作隊伍建設(shè)

在初中道德與法治工作中道德與法治工作隊伍的綜合水平與整體素養(yǎng)將會對道德與法治工作成果與工作效率產(chǎn)生直接的影響，因此增強道德與法治工作隊伍整體水平的建設(shè)工作成為道德與法治工作順利開展的重要方法，只有教師具備較高的高水平且專業(yè)的教學能力，才能夠為道德與法治工作的順利實施保駕護航。初中院校在進行教師隊伍建設(shè)時需要進行統(tǒng)一的部署與培養(yǎng)，加強對道德與法治教師對立德樹人教學理念與新型教學方法的掌握程度，讓教師可以深入掌握立德樹人教學的核心與特點，并在日常教學中進行深入的滲透工作。此外道德與法治工作者自身也應(yīng)具備較強的思想覺悟與學習主動性，在課下時間主動學習生活化教學等多種教學方法的有關(guān)知識與新型教學理念，并結(jié)合學生們的實際情況來創(chuàng)新教學方法，更好的在日常教學中無形的滲透道德與法治思想，潛移默化的培養(yǎng)學生的道德與法治水平與綜合素養(yǎng)，提高道德與法治工作效率。

2.3在道德與法治教育工作中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教師可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與道德與法治教育完成結(jié)合，教師們可以借助多媒體來播放與道德與法治有關(guān)的圖片或視頻，同時教師還要給予正確的引導以此來幫助學生樹立正確的思想認識與道德與法治認知。高校教師也可以在網(wǎng)絡(luò)聊天軟件中定期更新道德與法治中與社會生活有關(guān)的句子或短文，以此來對初中的學生們無形的思想教育。原始的道德與法治課堂應(yīng)當被打破，讓初中的學生主動參與課堂，這樣的教學方式更容易讓學生養(yǎng)成更易伴隨一生的優(yōu)秀品質(zhì)。比如教師在講解“中華文化”內(nèi)容時，為了做好保護傳統(tǒng)文化工作，進行公民教育課或?qū)嵺`活動，與學生一起走出課堂，參觀文人居所，在傳統(tǒng)節(jié)日時實際感受傳統(tǒng)習俗，提高學生的自身核心素養(yǎng)。

2.4開展主題活動

教師要想提高初中生的道德與法治素養(yǎng)與綜合能力還需要開展相關(guān)主題活動來讓學生們進行道德與法治的實踐。如今的初中道德與法治課程教師還應(yīng)重點培養(yǎng)并提升學生對道德與法治知識的主題活動。初中道德與法治教師可以通過開展一些主題活動來減少學生的枯燥感，例如教師在培養(yǎng)學生們的個人愛國情感時就可以可以組織觀看愛國電影、游覽紅色勝地、舉報愛國演講等等的主題活動，在進行活動前，初中教師可以讓大學生們以小組為單位來收集并整理與活動有關(guān)的資料信息。教師可以引導學生們通過上網(wǎng)查詢、查詢教材等方法來主動且深入的了解相關(guān)知識，從而起到培養(yǎng)學生的愛國主義與民族自信心的作用。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段初中道德與法治教師在開展教學的應(yīng)當積極主動的發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的一些問題，并能夠合理的利用立德樹人的教學理念開展教學，通過采用創(chuàng)設(shè)合理的教學情境的方式來進一步提高學生們的學習質(zhì)量，加強學生道德與法治素養(yǎng)的提升，以此來切實有效的提高初中道德與法治教學效率，更加有效的促進初中生未來的發(fā)展。

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