大學(xué)英語(yǔ)教育的新時(shí)期困境及探索

【摘要】英語(yǔ)一直是大學(xué)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高和教育教學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)在大學(xué)教育中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。學(xué)好一門外語(yǔ)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分有利的。英語(yǔ)水平對(duì)于學(xué)生就像一種持續(xù)性資源，尤其在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)代社會(huì)，文化知識(shí)能力越深厚，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就會(huì)越明顯。因此，大學(xué)生更應(yīng)該把握好大學(xué)時(shí)間，學(xué)好英語(yǔ)，來(lái)鞏固自身實(shí)力。但是縱觀現(xiàn)代大學(xué)教育，英語(yǔ)教學(xué)陷入了新一輪的瓶頸，如何滿足學(xué)生越來(lái)越多的知識(shí)需要、不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率、切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，是大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷思考的問(wèn)題。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的問(wèn)題和困境進(jìn)行分析，并針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的改革發(fā)展提出實(shí)質(zhì)性建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教育;發(fā)展?fàn)顩r;核心素養(yǎng);信息技術(shù)

【作者簡(jiǎn)介】陳姿境（1988.11-），女，漢族，浙江衢州人，浙江廣播電視大學(xué)常山學(xué)院，助理講師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

一、大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展?fàn)顩r

縱觀現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，很多高校都出現(xiàn)了供需失衡的狀況?！肮敝饕侵父咝г跒閷W(xué)生提供的英語(yǔ)資源、英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件和教師呈現(xiàn)的教學(xué)方式，“需”主要是指大學(xué)生不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需求。當(dāng)供需失衡時(shí)，學(xué)校的教學(xué)壓力隨之增大，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平會(huì)不斷降低。對(duì)此，很多高校在英語(yǔ)教學(xué)方針上下足了功夫，不斷制定高效可行的教育方針以便為學(xué)生謀求更好的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還有多項(xiàng)硬性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)指標(biāo)，比如在校期間，必須通過(guò)CET-4的等級(jí)考試，這為督促學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了重要導(dǎo)向。除此之外，學(xué)校還會(huì)組織各種比賽活動(dòng)，比如，大學(xué)生口語(yǔ)比賽、大學(xué)生英語(yǔ)朗讀比賽等等，雖然形式多樣，但是卻未能達(dá)到治本效果。為了更好地改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的供需失衡現(xiàn)狀，我們要切實(shí)看到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題找到相應(yīng)的解決策略，從而幫助師生共同進(jìn)步，以取得更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、新形勢(shì)下大學(xué)英語(yǔ)教育的困境

1. 教學(xué)理念落后，教學(xué)模式較為單調(diào)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師似乎依舊沿用過(guò)去的教學(xué)方法，以教材為中心，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行輸出，這種教學(xué)理念與中學(xué)應(yīng)試教育無(wú)太大差別。據(jù)調(diào)查，大學(xué)英語(yǔ)教師在授課期間，仍舊習(xí)慣性地以教為主導(dǎo)，學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，由于注重書面學(xué)習(xí)，學(xué)生難以獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，而且由于學(xué)生數(shù)量增多，課上能夠留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流對(duì)話的機(jī)會(huì)更少，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力、寫作能力、創(chuàng)新能力得不到有效發(fā)展，學(xué)習(xí)效果很難得到優(yōu)化。正是因?yàn)榻處熚茨芨陆虒W(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)模式也比較單調(diào)，以“講解”為主的課堂氣氛會(huì)變得沉悶、呆板，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減弱，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2. 教師水平有限，師資力量相對(duì)薄弱。教師的教學(xué)能力和所取得的教學(xué)成果有著必然聯(lián)系，高水平的英語(yǔ)教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中起到良好的帶動(dòng)作用，幫助學(xué)生高效吸收英語(yǔ)知識(shí)，并為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)感受。但是縱觀現(xiàn)代部分高校英語(yǔ)教師的教學(xué)能力，還存在著很多不足之處，比如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本功不夠扎實(shí)，在和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、吐字不夠清晰等。同時(shí)，由于高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，很多教師在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題時(shí)，難以找到有效策略一一應(yīng)對(duì)。并且教師從事教學(xué)研究和進(jìn)修培訓(xùn)的時(shí)間、機(jī)會(huì)都較少，整體業(yè)務(wù)水平還有待提高。另外，很多高校未能組建一支高水準(zhǔn)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍，教師之間缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，難以形成積極向上的教學(xué)氛圍。當(dāng)教與學(xué)之間積攢的問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率就越難得到切實(shí)提升。

3. 教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)備老舊落后。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫于一體的過(guò)程，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生擴(kuò)充教學(xué)資源，將聲音、語(yǔ)言、圖像、情境相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建多彩課堂，使學(xué)生能夠感受到課本之外的豐富教學(xué)資源，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，促使其獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要方法。隨著新課程改革方案的不斷落實(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教育更應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，以教材為中心的授課模式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏。但是縱觀很多高校的教育硬件設(shè)備，可以看到，學(xué)校對(duì)其建設(shè)的重視度不足，很多播放英語(yǔ)聽(tīng)力的機(jī)器都比較陳舊，功能單一、音質(zhì)效果差，多媒體設(shè)備也未能及時(shí)更新，課堂教學(xué)時(shí)常出現(xiàn)損壞，從而導(dǎo)致課堂資源的導(dǎo)入效率低下。

三、針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的改革發(fā)展提出建議

1. 不斷更新教育理念，注重以生為本。《大學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在英語(yǔ)課程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力”。不論開(kāi)展何種教學(xué)活動(dòng)、面對(duì)什么年齡層次的學(xué)生，教育始終要堅(jiān)持以人為本的理念，將學(xué)生視為課堂主體，引導(dǎo)其開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，才能夠促使其迸發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。對(duì)此，大學(xué)英語(yǔ)教師一定要及時(shí)更新教育理念，貫徹以生為本的教學(xué)理念，并創(chuàng)新教學(xué)方法。大學(xué)英語(yǔ)中有很多專項(xiàng)練習(xí)，比如交際用語(yǔ)訓(xùn)練、英譯漢、閱讀理解訓(xùn)練、詞匯與語(yǔ)法訓(xùn)練、完形填空、翻譯訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)“放手”，要將學(xué)生視為課堂主體，能夠看到學(xué)生知識(shí)的薄弱項(xiàng)，并引導(dǎo)其進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中，注重把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)練習(xí)活動(dòng)，從而高效掌握相關(guān)語(yǔ)言技能，提高英語(yǔ)實(shí)力。

2. 有效運(yùn)用信息技術(shù)，擴(kuò)充教學(xué)資源?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》首次提出“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段，為學(xué)生擴(kuò)充教學(xué)資源，使學(xué)生能夠有效吸收課本之外的各種英語(yǔ)知識(shí)，從而拓展知識(shí)面。

微信和QQ是大學(xué)生最常用的通信軟件，它們都具有免費(fèi)、實(shí)用、方便等特點(diǎn)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以有效利用相關(guān)軟件，建立討論群組，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)虛擬課堂，在這個(gè)虛擬的“網(wǎng)絡(luò)課堂”中，面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)生可以和教師進(jìn)行溝通交流，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)傳輸，從而減少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題的積累。同時(shí)，教師可以運(yùn)用慕課平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間，補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)視角。在慕課平臺(tái)上，學(xué)生可以和名師進(jìn)行溝通、和廣大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解決疑難問(wèn)題，拓展知識(shí)容量。另外，還可以使學(xué)生參與論壇活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)論壇的專業(yè)性和領(lǐng)域性較強(qiáng)，并且整體氣氛比較愉快，這里沒(méi)有嚴(yán)格的教師與學(xué)生的身份，只要是英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人，都可以成為他人老師。在論壇中，學(xué)生可以自由地溝通交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，鞏固深化所學(xué)內(nèi)容?；谛畔⒓夹g(shù)開(kāi)展的英語(yǔ)大學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源得到有效拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

3. 注重發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南（送審稿）》中也明確指出：大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)和交際能力。在高等教育國(guó)際化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，大學(xué)英語(yǔ)教育正在由以語(yǔ)言、交際能力培養(yǎng)為核心向以思辨能力為核心的跨文化交際能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為了提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)，在單元教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置簡(jiǎn)單對(duì)話、小型演講和拓展演講等多種課堂活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力。在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以結(jié)合閱讀材料，組織學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)料進(jìn)行分析、推測(cè)和總結(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練歸納主旨、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、推測(cè)、做總結(jié)報(bào)告等學(xué)術(shù)閱讀技巧和策略，從而發(fā)展學(xué)生的思辨能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)效率。大學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才，優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍來(lái)保駕護(hù)航。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還處于發(fā)展階段，為了提升教學(xué)效率，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，高水平的教師團(tuán)隊(duì)能夠有效保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在打造高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)、提高教師教學(xué)水準(zhǔn)的過(guò)程中，學(xué)校可以積極引進(jìn)高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才，并完善教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還要加大經(jīng)費(fèi)支出，為大學(xué)英語(yǔ)教師提供大量的深造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，或者積極組建優(yōu)秀教師的交流會(huì)，使教師能夠不斷提高專業(yè)水平，保持與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和教學(xué)態(tài)度來(lái)進(jìn)行大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

5. 豐富英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。無(wú)論什么階段的學(xué)生，興趣對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，都是促使其高效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的原動(dòng)力。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要著眼于學(xué)生日趨增長(zhǎng)的知識(shí)需求和他們的興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)水平，并結(jié)合實(shí)際，為其構(gòu)建豐富多彩的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。比如，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)情景劇表演、英語(yǔ)音樂(lè)劇表演、英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)寫作競(jìng)賽等，比賽可以設(shè)置不同獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)其參與動(dòng)力。在豐富多彩的活動(dòng)中，促使學(xué)生能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，還可以組織其與校內(nèi)的留學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的英語(yǔ)交際情境，從而培養(yǎng)他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

如今英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種全球化趨勢(shì)，具有高水平英語(yǔ)能力的人可以有效拓展自己的社會(huì)領(lǐng)域。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，存在高強(qiáng)度的應(yīng)試指標(biāo)。學(xué)生通過(guò)之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了大量的英語(yǔ)知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教育更多的是幫助學(xué)生深化和落實(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，并促使學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，完善英語(yǔ)知識(shí)體系，更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)面對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要。綜上所述，我們可以看到，新時(shí)期背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況以及所面臨的困境，不過(guò)這些都是暫時(shí)的，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程在不斷向前推進(jìn)，其責(zé)任重大，且路途遙遠(yuǎn)，為了培養(yǎng)更多高水平人才，大學(xué)教師在努力、學(xué)校及教育部門也在共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建良，周惠新.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2017（13）.

[2]李曉姣.課程改革下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思與重建[J].科技展望， 2017（12）.

[3]許世英.如何增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性與實(shí)踐性[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（04）.

[4]張亮.信息化環(huán)境下的高職應(yīng)用性英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策探討[J].中外企業(yè)家，2016（19）.