多媒體輔助教學在美術課堂的應用

孫雪

面對社會主義現代化建設，我國對于人才的培養(yǎng)標準也不斷隨著時代的改變而改變，更加倡導德智體美勞全面發(fā)展，要培養(yǎng)各方面能力均衡的高素質人才。黨的教育方針提出了對美育的要求，促使我們從小學基礎教育開始就設置了美術教學課堂，以專門的課程、專業(yè)的角度提高學生對美的感受、審美能力及美的創(chuàng)造力。在網絡信息時代的背景下，對教師在教學時采用的教學手段也提出了新的要求。

隨著互聯(lián)網時代浪潮的發(fā)展，衍生出了眾多行業(yè)領域的“互聯(lián)網+”改革，教育行業(yè)也是如此。網絡技術的發(fā)展，給廣大教育工作者提供了許多更加新穎、高效、科學的教學方法，“多媒體輔助教學”就是其中之一?！岸嗝襟w輔助教學”指的是利用電腦、投影儀、音響等多種媒體的組合，進行文字、圖片、音頻和視頻的交流傳播，它能為教師帶來更便捷的教學體驗，也能讓學生更加直觀地感受知識，增添學習的樂趣。美術教學是藝術的教學，對于提高小學生的人文素養(yǎng)有著重大意義。美術教學，需要學生多聽、多看、多感受，美術教學與多媒體技術的有機融合，能為小學美術課堂帶來新的局面，推動小學美術教學的進一步發(fā)展。

一、小學美術課堂教學存在的問題

（一）教師綜合素養(yǎng)欠缺

小學美術課程的教學和小學其他基礎課程的教學有所不同，美術課的藝術性強，更多的是對人文素養(yǎng)、審美能力的要求，不像數學、語文的教學有著明確的知識點，美術更需要學生擁有自己的主觀能動性，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力?；诖?，在筆者的走訪調查中發(fā)現，現今許多小學美術老師大部分都是美術專業(yè)出身，對于美術專業(yè)有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，但是卻很少有過教育培訓的經歷，對于“如何進行教學”“如何當好老師”存在很多知識盲區(qū)。這就導致他們可能能力很強，但沒辦法教會學生，尤其是理解能力較差的小學生。

（二）教學條件不夠完善

美術教學要讓學生親身感受，以切身體會感受到藝術的魅力，從而激發(fā)個人創(chuàng)新思維，進行美的創(chuàng)造。尤其是在小學階段，學生對“美”的理解還很膚淺，需要外界的干預和引導，創(chuàng)造出美的氛圍，達到潛移默化的藝術教學效果。但目前大部分小學對美術課不夠重視，沒有提供足夠的教學資源，沒有為小學美術教師創(chuàng)造良好的教學條件。比如在江蘇少年兒童出版社出版的第八冊第十九課《瓶子變變變》的教學中，教師為學生提供的展示瓶有限，學生也只能通過自帶材料的方式來實踐，每個人所帶的素材不同，增添了教師的教學難度，也阻礙了學生的大膽創(chuàng)新。

二、多媒體輔助小學美術教學的應用策略

（一）利用多媒體進行課前導入學習

小學美術課堂的開展，需要輕松、和諧的課堂氛圍，不能照搬其他課程的教學模式，否則會讓學生喪失對美術的學習興趣。美術課堂開始前的課前引導是點燃課堂氣氛的關鍵一步，好的開端，可以讓學生迅速進入學習狀態(tài)，更好地跟隨教師的教學。比如在進行小學一年級下冊第一課《雪》的教學時，可能很多南方學生對雪的體驗很少，難以引起對雪的共鳴。這時，如果有多媒體的輔助，教師就可以展示一些不同的雪景圖片，開啟課堂的正式教學。

（二）利用多媒體提高教學效率

在美術的教學中，一些關于色彩的教學部分，教師很難只依靠講解進行教學，只通過傳統(tǒng)教學手段，不僅很難闡釋出色彩變化的原理，也不利于小學生的理解接受，對美術的藝術培養(yǎng)也增加了難度。但多媒體的利用，可以對各種色彩進行直觀動態(tài)的展示，提高學生的學習興趣，也讓美術教學變得更加高效。比如小學美術教材二年級上冊第一課有關三原色的教學，小學生對于三原色的變化原理是有一定理解難度的，如果教師能運用多媒體中的Flash動畫展示，一定能便于學生理解，加深學生對三原色變化的記憶。

（三）利用多媒體創(chuàng)設教學情境

除了上述兩種多媒體應用策略，利用多媒體還可以為學生創(chuàng)造藝術情境，以類似于“情境式教學”的方法帶給學生“浸入式”學習體驗。例如，在學習小學美術教材蘇少版第七冊第十課《下雨啰》時，如果在現實條件不足的情況下，教師能放一些下雨天的視頻或者在學生進行創(chuàng)作時播放有下雨聲的音頻，讓學生感受到雨天的氛圍，一定更有利于激發(fā)學生的發(fā)散思維，帶給學生更好的美術學習體驗。

三、多媒體輔助教學在小學美術課堂應用的可行性

現在，多媒體輔助教學的應用已經不是稀奇的事情，隨著社會主義現代化建設，社會物質生活水平的提高，國家在教育方面的投入也不斷增大。如今，多媒體設備已經涵蓋了國內大部分中小學校，學校也對教師進行了相關的技術培訓，在條件趨于完善的情況下，利用多媒體輔助教學就變得更加容易。在當前的社會背景下，學生也已經習慣了生活中網絡媒體的運用，以前老舊古板的課堂模式已經不再適用于新一代的學生，運用多媒體才能增強小學生的學習熱情，也符合現代化人才建設要求。

總而言之，為了推動小學美術課堂教學的進一步發(fā)展，小學美術教師的傳統(tǒng)理念一定要進行相應的革新，不斷創(chuàng)新和探索，給學生帶來更好的藝術體驗。讓學生從小養(yǎng)成靈敏的“美術嗅覺”，對美形成正確的評判標準;同時，也開拓思維認知，開闊視野。本文提出的幾點建議，雖然還有尚不成熟的地方，但是希望能夠為小學美術教學工作做出一點貢獻。