培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑

石順美

培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫助小學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)階段，學(xué)生剛開始正式的學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)期的教育與學(xué)生今后的發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有著上下五千年的歷史文化傳承，以及與現(xiàn)代發(fā)展相契合的傳統(tǒng)文化的精髓，這些文化精髓可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用正確的方式教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的影響下，新課程改革已經(jīng)深入學(xué)校的教育工作中，現(xiàn)階段所有小學(xué)語(yǔ)文教師共同面對(duì)著如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何幫助學(xué)生樹立正確的三觀等問題。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)從多個(gè)方面考慮，不斷改善教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、采用趣味教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)教學(xué)中，教師可以采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中來，此外趣味教學(xué)法還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為。小學(xué)語(yǔ)文教師可以以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生帶著開心快樂的情緒學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如：在學(xué)習(xí)《父親和鳥》一課時(shí)，教師可以利用多媒體播放鳥的叫聲，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，教師還可以讓學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)文章中的生字詞，如：喃喃地、獵人、黎明、霧蒙蒙等。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，教師可以和學(xué)生進(jìn)行角色互換，找一名學(xué)生扮演老師的角色，讓這名學(xué)生朗讀文章中的生字，并讓教室中的其他學(xué)生進(jìn)行跟讀，以此提高學(xué)生對(duì)《父親和鳥》這一課的生字的掌握程度。，此外，教師還可以在多媒體上播放帶有蒙蒙大霧的森林的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，并向?qū)W生提出問題：看到這張圖片你有何感受？在朗讀文章時(shí)，教師還可以讓學(xué)生分角色朗讀，請(qǐng)男女同學(xué)分別朗讀帶有紅藍(lán)字體的課文。通過在多媒體上播放圖片、教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換、分角色朗讀課文等趣味教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、通過組織主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織各式各樣的主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。并且教師還應(yīng)當(dāng)合理分配課堂教學(xué)和主題活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)在學(xué)生熟練掌握課堂知識(shí)后，適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展主題活動(dòng)，并且活動(dòng)主題應(yīng)圍繞課本展開。只有這樣，才能不斷豐富學(xué)生的情感，才能保證學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。

例如：在學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》后，教師可以組織學(xué)生在班上進(jìn)行演講比賽，演講的核心就是“月亮的心愿是如何形成的？你自己有何心愿？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料以及自己分析的方式，找到形成月亮心愿的原因，并且教師還應(yīng)從多個(gè)角度著手，使學(xué)生形成樂于助人的意識(shí)。教師還可以將課文中第二個(gè)小女孩的心愿（照顧生病的媽媽）作為此次演講的核心，并在演講過程中利用多媒體播放《聽媽媽的話》這首歌曲音樂，在無形之中教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來校觀看此次演講，以此提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望。此外教師還可以讓沒有參加演講的學(xué)生將自己的心愿寫在信紙上，回家后和爸爸媽媽分享。總而言之，各種形式主題活動(dòng)的組織目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、合理布置課后作業(yè)，鞏固課堂教學(xué)成果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的抄寫、背誦等毫無技術(shù)含量的家庭作業(yè)，學(xué)生早就已經(jīng)習(xí)慣了這種作業(yè)模式，這種作業(yè)模式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只會(huì)讓學(xué)生采用消極的態(tài)度完成作業(yè)。作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延展，單純地背誦、抄寫等作業(yè)無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置更加科學(xué)有效的作業(yè)，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打根基。

寫好課后作業(yè)是提高課堂教學(xué)效率的重要方式之一，學(xué)生可以通過課后作業(yè)及時(shí)有效地鞏固課堂上的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且還能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生布置一些科學(xué)性較強(qiáng)的作業(yè)，以此幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)。例如：在學(xué)完《棉鞋里的陽(yáng)光》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一些具有生活特色的家庭作業(yè)——讓學(xué)生尋找“生活中任意一種事物的溫暖”，然后在課堂上進(jìn)行小組討論。教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)棉、照等13個(gè)生字，此外，學(xué)生還應(yīng)具有利用這些生字進(jìn)行組詞的能力。為了鞏固學(xué)習(xí)成果，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師可以還給學(xué)生布置一項(xiàng)和體貼長(zhǎng)輩有關(guān)的家庭作業(yè)，例如：幫爸爸洗腳、幫媽媽敲背、幫奶奶做家務(wù)等。這種形式的作業(yè)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固課堂教學(xué)成果，還能提高學(xué)生自主解決問題的能力，幫助學(xué)生形成人與人自然和諧相處的觀念，以此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

總而言之，僅靠課堂教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，在各種形式的教學(xué)中，不斷提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷完善教學(xué)方式，使學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，為學(xué)生日后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。