創(chuàng)設(shè)情境游戲提升小班幼兒劇場表演能力

時(shí)敏

由于是小班上學(xué)期，幼兒剛剛踏入幼兒園開始嘗試獨(dú)立自主的生活。基于本班的實(shí)際情況、幼兒實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和興趣點(diǎn)，本學(xué)期我班班本主題為“西游記之美猴王出世”。其節(jié)選自《西游記》第一回，主要講述了花果山上一塊仙石如人一般孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。石猴這種活潑、敢作敢為、無所畏懼的個(gè)性在人們心目中有一種與眾不同的感覺。圍繞故事，需要教師正確選擇游戲主題，做好充分的游戲準(zhǔn)備，把握指導(dǎo)策略的恰當(dāng)運(yùn)用。

一、確定劇場主題，創(chuàng)設(shè)劇場環(huán)境

本學(xué)期根據(jù)《西游記》開展年級組為主題的課程活動，我班選擇《美猴王出世》為班本課程故事內(nèi)容。在故事開展的過程中，通過對話及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，追隨幼兒的興趣，尊重他們的想法，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)開展以幼兒為本的班本課程活動。于是我們從《美猴王出世》引出故事《小雞出世》，開展了本次劇場活動。

我們設(shè)計(jì)了“我知道的蛋生動物”調(diào)查表，讓小朋友和爸爸媽媽一起通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖書館、博物館等渠道去探索秘密，并用照片或繪畫的形式記錄下來。小班幼兒對表演的目的不是很明確，往往只注意某一個(gè)角色的動作、語言，而且游戲的情節(jié)也比較簡單，只能反映故事的一個(gè)片段。從對話來看，幼兒對小動物的出生很感興趣，因此，我們選擇表演小動物的出生這樣一個(gè)簡單的動作開啟劇場表演。在劇場活動開始前首先要讓幼兒感知這個(gè)動作、了解這個(gè)動作，為表演奠定基礎(chǔ)。

因此在課程集體活動中設(shè)計(jì)了繪畫活動“多彩的蛋生動物”，讓小朋友通過涂色的形式來加深印象;語言活動“奇妙的蛋”，通過繪本閱讀讓小朋友們了解什么是“蛋生動物”;健康活動“我學(xué)動物來走路”，模仿小動物的簡單動作，比如小鴨走路搖啊搖，小烏龜走路慢悠悠，鴕鳥走路跨大步，用這種有趣的兒歌、游戲的形式來引起小朋友們的興趣，采用模仿的形式讓幼兒進(jìn)行表演。通過多種活動形式使小朋友投入劇場活動中來，同時(shí)也更加深刻地了解了“蛋生動物”有哪些。

在平時(shí)的教學(xué)活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)，精美的道具深受小朋友喜愛，也會吸引其注意力。所以在劇場活動中，道具、服裝、場景等不可缺少。在班級布置劇場活動區(qū)域，提供孩子們需要的表演道具，在道具的準(zhǔn)備中可以適當(dāng)讓幼兒參與進(jìn)來，例如繪本故事《小雞出生》，老師可以引導(dǎo)小朋友：“你們覺得小雞出生，我們要做哪些道具呢？”小朋友都說雞蛋殼、小雞頭等，再針對小朋友們的提議根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)讓他們進(jìn)行頭飾的涂色、蛋殼的涂色等，這樣可以大大提高幼兒參與劇場活動的積極性和興趣。

二、采用多種形式、手段，讓幼兒熟悉故事

在幼兒學(xué)習(xí)表演、進(jìn)行游戲之前，我們秉承尊重幼兒、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)的原則，讓劇場活動追隨幼兒的對話展開。首先要讓幼兒熟悉、理解作品內(nèi)容。雞蛋有什么秘密呢？我們邀請了從事醫(yī)務(wù)工作的家長來為小朋友們答疑解惑：

環(huán)節(jié)一：小朋友們，你們知道小雞是怎么來的嗎？（播放視頻，讓幼兒觀看小雞在雞蛋里的生長過程）以直觀的、幼兒可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)二：小朋友們，你們知道雞蛋可以做哪些食物嗎？拋出問題，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起動動小手，做一做和雞蛋有關(guān)的美食吧！于是我們延伸出親子活動“寶貝廚房”，家長和小朋友一起去菜場買菜，讓幼兒感受菜場的氛圍，簡單了解一些蔬菜是什么樣子的。在制作雞蛋美食的過程中，讓幼兒嘗試做一些力所能及的事情，比如洗菜、打蛋等，感受勞動帶來的快樂，品嘗享受勞動帶來的美味。

環(huán)節(jié)三：動動小手，一起來剝雞蛋。貼心的家長為小朋友們帶來了煮熟的雞蛋，兩位小朋友剝一個(gè)雞蛋。為了讓幼兒體驗(yàn)互相幫助帶來的快樂，同時(shí)也為了讓他們感受分享的喜悅，在雞蛋一分為二后，沒有著急讓小朋友吃，而是讓他們仔細(xì)觀察雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，加深其對雞蛋的認(rèn)識。

追隨問題，趁熱打鐵，緊接著我們開展了“蛋殼粘貼畫”親子活動，邀請12位家長組成12個(gè)小分隊(duì)，當(dāng)場分組制作蛋殼粘貼畫。最后，活動在輕松愉悅的“尋找蛋寶寶”活動中結(jié)束。活動后續(xù)，把完成的蛋殼粘貼畫以及小組成員拍照在微信上組織投票活動，最終評選出“最佳人氣獎”“最佳作品獎”“最佳視覺獎”“最佳構(gòu)圖獎”等獎項(xiàng)，并頒發(fā)獎品。

三、細(xì)致觀察，有效指導(dǎo)

在幼兒參加劇場活動的同時(shí)，老師也要及時(shí)觀察幼兒。所謂觀察，不僅要觀察游戲本身，還要觀察幼兒的態(tài)度和情緒。游戲主題的表現(xiàn)是影響游戲效果的關(guān)鍵，所以幼兒游戲時(shí)需要教師細(xì)心指導(dǎo)和觀察。

首先要觀察幼兒游戲中的規(guī)則意識，讓幼兒明白規(guī)則是什么，有什么規(guī)則，在制定的游戲內(nèi)不爭搶玩具、愛惜玩具等等。其次是觀察幼兒在劇場活動中的表情、動作和道具使用情況等。最后，小班幼兒沒有獨(dú)立解決問題的能力，因此老師可以以角色或觀眾的身份參與幼兒的游戲。

四、結(jié)束與評價(jià)

“美猴王出世—小雞出世”劇場活動的所有創(chuàng)意都來源于孩子，我們及時(shí)抓住孩子的好奇心和興趣點(diǎn)，展開適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的劇場活動。當(dāng)今社會，幼兒普遍出現(xiàn)以自我為中心、自私等性格表現(xiàn)，而我們的活動以合作的方式組織，在劇場表演活動中也是如此，安排兩個(gè)小朋友一起合作完成表演，就是為了培養(yǎng)幼兒合作完成一件事情的意識。在活動中，老師對于孩子表現(xiàn)好的地方及時(shí)給予表揚(yáng)，挖掘其閃光點(diǎn)，幫助幼兒樹立信心，從而達(dá)到既學(xué)會表演，又不失游戲性的目的。