發(fā)揮游戲作用讓課堂充滿活力

朱贊華

身體素質(zhì)的強弱歷來是學(xué)生發(fā)展的根基所在。體育教學(xué)在學(xué)校教育中具有不可替代的作用。游戲則是促進體育課堂氣氛活躍，使其充滿活力的一個重要媒介，通過主題定游戲、游戲生活力、活力促發(fā)展這三個階段將體育課堂多樣化和意義最大化。當(dāng)前的體育課堂教學(xué)應(yīng)緊跟時代發(fā)展，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上發(fā)揮游戲的作用，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其運動激情，以此增強學(xué)生的身心健康。

受時間限制等各種因素的影響，體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一。隨著對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求逐漸提高，當(dāng)前的形勢主張在體育課堂上使用多元化的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容并能夠讓學(xué)生感受到體育運動的魅力所在。游戲便是有效的教學(xué)方法之一。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不一樣的游戲，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可讓課堂充滿活力，對于促成學(xué)生的身心健康起到很好的推動作用。

一、主題定游戲

小學(xué)生相對活潑好動并對體育課的熱情較為高漲。游戲在小學(xué)體育課堂中開展程度較高，受到廣大學(xué)生的歡迎。但受課堂時間等因素的影響，游戲在課堂中的展開缺乏系統(tǒng)性。教師在課堂上往往任意安排一兩個游戲，讓學(xué)生自主進行，或者直接選擇讓學(xué)生自由活動，這在一定程度上削弱了體育課堂的價值，學(xué)生無法從體育課堂中獲得對相關(guān)知識較為系統(tǒng)的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，可通過主題的方式來確定游戲內(nèi)容。例如在進行接力跑項目的教學(xué)時，要兼顧到每一位學(xué)生。有些同學(xué)認(rèn)為自己不適合跑步，在課堂中便會產(chǎn)生規(guī)避心理并形成認(rèn)知缺失，認(rèn)為自己不是跑步的好苗子，從而避開跑步這一項目。教師應(yīng)該明確認(rèn)識到，每個學(xué)生都有自己的閃光點，要善于在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并一視同仁。在開始教學(xué)前，確定“團結(jié)協(xié)助，挑戰(zhàn)自我”的主題，在教學(xué)開始前組織學(xué)生進行“老鷹捉小雞”游戲。全班同學(xué)選出一位代表充當(dāng)“母雞”，其他同學(xué)為小雞，教師則為老鷹，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，每5人為一個單位，被老鷹捉到的小雞先后進行組隊，最后進行比賽。這樣的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生在接力跑中需要的專注與耐心以及團結(jié)協(xié)作的能力。緊接著在開始比賽前教師講授關(guān)于接力跑的相關(guān)知識，讓學(xué)生在實踐中去感受并吸收知識。

通過主題式的游戲開展體育教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入游戲與教學(xué)中，身心得到放松。此外，還提高了學(xué)生之間的凝聚力，且激發(fā)了學(xué)生個人的潛力，有利于他們核心素養(yǎng)的提升。

二、游戲生活力

有效的游戲可以促進體育課堂活力的生成。不能將一節(jié)體育課定義為簡單的跑步課或者自由活動課，長此以往這會讓學(xué)生對體育課的興趣程度下降，造成專業(yè)知識的匱乏。愛玩是每個小朋友的天性，體育課對于他們而言是很有吸引力的。豐富的體育活動不僅能夠讓他們在繁忙的學(xué)習(xí)中得到放松，還可以習(xí)得新鮮知識。因此，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。如在課堂上開展拔河比賽，教師將學(xué)生進行分組并輪流進行比賽。沒有輪到比賽的同學(xué)要給比賽的同學(xué)加油鼓勁，并讓他們觀察比賽過程中輸贏雙方的表現(xiàn)。結(jié)束比賽后，教師讓學(xué)生總結(jié)自己的比賽心得以及分析輸贏的原因，再根據(jù)他們的總結(jié)和分析教導(dǎo)大家拔河的要點。通過這樣一種游戲式的教學(xué)，讓整堂課充滿了歡聲笑語且活力十足，學(xué)生真正地學(xué)有所獲。

另外還應(yīng)注意，小學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造力都較強，在教學(xué)過程中可以充分吸收他們的意見建議。教師在綜合他們建議的基礎(chǔ)上，再提出相應(yīng)的游戲方案。這一方面可以激發(fā)他們的思維能力，另一方面可以有效地提高其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

三、活力促發(fā)展

學(xué)生在課堂上所散發(fā)的活力，是促進其身心健康發(fā)展的催化劑。沉悶的體育課堂在降低課堂質(zhì)量的同時，也會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。要充分利用游戲帶來的活力因子，讓學(xué)生在游戲活力中發(fā)展。在課堂中學(xué)生的活力一旦被激發(fā)，他們主動學(xué)習(xí)的欲望程度會比較高，這對于他們吸收和應(yīng)用知識幫助很大。如在《跳短繩》這一課的教學(xué)中，很多教師會選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即讓學(xué)生拿著繩子不停地跳，不斷地練習(xí)。學(xué)生對于這種方法很容易產(chǎn)生厭倦心理，漸漸地對跳繩失去興趣。教師可以結(jié)合實際讓學(xué)生進行花樣跳繩游戲，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行。再通過“學(xué)生帶學(xué)生”的模式，讓他們相互學(xué)習(xí)增進交流。在這個過程中，教師要及時起到一個引導(dǎo)者的作用，及時糾正學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。最后，通過比賽的形式檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。在這樣的有效教學(xué)中，讓學(xué)生保持活力從而有效促進他們身心的健康發(fā)展。

游戲除了可以讓體育課堂更加富有趣味以外，它自帶的規(guī)則也在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生著影響，可以增強學(xué)生的組織紀(jì)律性以及提高自律意識。小學(xué)生的自我約束意識能力較弱，課堂中游戲規(guī)則的實施可讓學(xué)生學(xué)得心服口服，從小樹立規(guī)范意識，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活提供準(zhǔn)則并促進其更好地發(fā)展。

總的來說，教師在開展體育課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮游戲的作用，讓小學(xué)體育課堂更加充滿活力。緊緊圍繞主題定游戲、游戲生活力、活力促發(fā)展三大階段，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，把游戲融入大課堂中，并注意發(fā)揮游戲規(guī)則的作用，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生更好地發(fā)展。