用多樣化的策略激活教學(xué)

夏云

一、教材簡介

《牧場上的家》是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)音樂教材五年級(jí)上冊第六單元“藍(lán)天白云”中的一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，有比較地傾聽音樂世界里的藍(lán)天白云、山野牧場，抒發(fā)對廣闊天地與未來生活的幻想與向往?！赌翀錾系募摇肥且皇讖V泛流傳于美國牧人中間的牧歌，始作于1878年，是牛仔歌曲的經(jīng)典作品，也是今日堪薩斯州的州歌。歌曲為3拍子，弱起拍，速度中等節(jié)奏均勻，曲調(diào)抒情優(yōu)美。

五年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的擴(kuò)展，其體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，用多樣化的教學(xué)策略引導(dǎo)他們對音樂的整體感受和體驗(yàn)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式發(fā)展其音樂聽覺，通過引導(dǎo)學(xué)生對歌曲音樂速度、節(jié)奏、情緒、音色等表現(xiàn)要素的理解，感受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

能較好地掌握弱起小節(jié)和一音多字，以及長音的演唱方法。

（二）過程與方法

用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連貫的聲音富有表現(xiàn)地演唱歌曲。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)《牧場上的家》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的家，熱愛生活，珍惜今天幸福生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的美好情緒。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（一）弱起小節(jié)和附點(diǎn)四分音符的掌握

（二）歌詞的填入，一音多字的對齊和長音的拖足

五、設(shè)計(jì)理念

我本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的以人為本理念，在創(chuàng)設(shè)情境方面，從聆聽優(yōu)美的旋律導(dǎo)入，讓學(xué)生聆聽草原音樂，跟唱、思考、想象，從而培養(yǎng)其音樂審美能力、想象能力，讓學(xué)生感受音樂的風(fēng)格。學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)，接著直接引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《牧場上的家》。在教學(xué)過程中，把視、聽、動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在知識(shí)與能力都能很好地習(xí)得的前提下，通過多種形式來完成本課的三維目標(biāo)，在開心快樂的氛圍里完成本課的學(xué)習(xí)。

六、設(shè)計(jì)思路

首先我創(chuàng)設(shè)情境，自彈自唱優(yōu)美的旋律，并讓全班同學(xué)跟著我一起哼唱，在優(yōu)美的音樂中讓學(xué)生思考，展開想象，以此吸引學(xué)生的注意。緊接著我引入話題：今天我們就放眼世界去美國的牧場看一看那里的景色，聽一聽那里的牧民都歌唱什么，從而引出今天所學(xué)歌曲《牧場上的家》。接著學(xué)生觀看PPT，聆聽歌曲，欣賞美國牧場風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生說出本首歌曲表達(dá)了美國的孩子們是多么熱愛自己的家鄉(xiāng)。通過朗誦歌詞、師生一起律動(dòng)等多種活動(dòng)，加深學(xué)生對歌曲旋律的印象。接著進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：通過畫圖譜，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和弱起小節(jié)。通過難點(diǎn)解決，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和歌曲中的長音。這樣下面的教唱歌曲環(huán)節(jié)就會(huì)輕松很多。接著模唱歌譜，這時(shí)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)唱歌曲的節(jié)拍和長音了，所以唱得非常自信，只要稍微知道用正確的發(fā)聲方法，唱準(zhǔn)音準(zhǔn)就好。接著我又通過畫圖譜的方法再次幫學(xué)生完整地演繹整首歌曲，并通過演唱英文歌，增加學(xué)生不同的審美感受。最后，我讓他們又欣賞了一首我們自己的草原歌曲進(jìn)行對比，感受雖然地區(qū)不同，語言不同，但對自己家鄉(xiāng)的眷戀和熱愛都是一樣的情感升華。通過用自己喜歡的方式來律動(dòng)表現(xiàn)歌曲，可以讓每位學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)中來，在輕松快樂的氛圍中結(jié)束本課。

七、教學(xué)過程

（一）師生問好，組織教學(xué)

老師用鋼琴范唱優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生哼唱。

設(shè)計(jì)意圖：練聲;感受音樂的優(yōu)美。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，課堂導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們的歌聲太好聽了，誰來告訴我，這段旋律仿佛把你帶到了哪里？（藍(lán)天白云，廣闊，一望無際的大草原）是的，同學(xué)們的想象力實(shí)在太豐富了，今天我們就放眼世界去美國的牧場看一看那里的景色，聽一聽那里的牧民都歌唱什么。（播放PPT出示美國牧場景色，背景音樂《牧場上的家》）

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的音樂審美能力，用音樂把學(xué)生帶到自由廣闊的大草原上，以此吸引學(xué)生的注意。

2.師：欣賞完《牧場上的家》，我們聽一聽他們在訴說什么？請同學(xué)們有感情地跟著音樂朗誦歌詞。（繼續(xù)播放背景音樂）

設(shè)計(jì)意圖：邊欣賞景色，邊聽音樂，跟著音樂朗誦歌詞，感受歌詞的美，可以讓學(xué)生更快地投入歌曲所表達(dá)的感情中。

（三）歌曲新授

1.初聽歌曲情緒

師：從同學(xué)們的表情看大家都陶醉在這首歌曲中，誰來說一說剛才PPT中的背景音樂給你帶來了怎樣的感受？（讓人感覺非常舒暢優(yōu)美，對自己的家鄉(xiāng)是多么的贊美和眷戀）

2.復(fù)聽歌曲，跟歌曲律動(dòng)

師：牧場上的小草聽著這首歌曲都情不自禁地舒展開，跳起了舞。下面我們一起來扮演這棵小草跟音樂律動(dòng)好嗎？（播放《牧場上的家》，學(xué)生跟師律動(dòng)）

設(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)，增加學(xué)生興趣，也為后面畫圖譜奠定良好基礎(chǔ)。

3.難點(diǎn)解決

師：同學(xué)們的動(dòng)作太美了，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了好多可愛的小草，那同學(xué)們有沒有聽出歌曲是幾拍子？（三拍子）強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（強(qiáng)弱弱）

師：那請同學(xué)們跟老師一起把三拍子的節(jié)奏打一下。師追問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)為什么這首歌曲開始的時(shí)候只有一個(gè)音？這個(gè)音是從第幾拍開始演唱的？請同學(xué)們把手伸出來跟老師一起畫圖譜，畫完以后你就知道是從第幾拍開始演唱啦。（師在黑板上畫圖譜）

生：第三拍開始唱，從弱拍起，所以被稱為弱起小節(jié)。

生跟師再次隨鋼琴伴奏邊唱歌曲邊用手畫圖譜。師追問：兩行圖譜的最后一個(gè)音有幾個(gè)波浪線？

生：五個(gè)和六個(gè)。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，正好代表著歌曲中的第一個(gè)樂句和第二個(gè)樂句的最后一個(gè)長音的拍數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過老師畫小草的圖譜，解決歌曲中節(jié)奏，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的三拍子、強(qiáng)弱規(guī)律和弱起拍，以及最后長音的拍數(shù)。

4.聽歌曲，完整地用手畫出歌曲的旋律線

師：請同學(xué)們看屏幕，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)長音上面分別有什么音樂記號(hào)？除了這兩個(gè)音以外還有哪里有音樂記號(hào)？請你找出來。（漸強(qiáng)還有連音線換氣記號(hào)）師：請同學(xué)們再次伸出小手，讓我們跟著音樂把整首歌曲連起來一起畫畫連音線。（播放歌曲）

設(shè)計(jì)意圖：再次聆聽歌曲，用手完整地畫出旋律線，為下面的教唱奠定基礎(chǔ)。

5.模唱歌譜兩遍（注意指導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)聲方法，注意附點(diǎn)的地方要唱準(zhǔn)確）

6.填詞演唱兩遍（指導(dǎo)學(xué)生咬字吐字清晰，唱準(zhǔn)歌曲中的弱起節(jié)奏和所有長音的拖足，以及一字多音）

設(shè)計(jì)意圖：通過前面的難點(diǎn)解決，節(jié)奏上學(xué)生已經(jīng)基本掌握，然后通過反復(fù)地模唱歌譜，幫學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲的音準(zhǔn)和正確的發(fā)聲。

7.歌曲處理

師：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲用怎樣的聲音演唱更合適呢？老師又想給同學(xué)們來畫畫圖譜。畫完以后告訴老師你們覺得用怎樣的聲音演唱更合適？

設(shè)計(jì)意圖：通過圖譜讓學(xué)生一目了然地知道哪里該唱強(qiáng)拍，哪里該唱弱拍，哪里漸強(qiáng)，哪里漸弱，從而更好地表現(xiàn)歌曲。

跟鋼琴伴奏完整地用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連貫的聲音富有表情地演唱歌曲。（注意指導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲中兩個(gè)樂段不同的情緒，第一樂段的情緒唱得稍微優(yōu)美一點(diǎn)平穩(wěn)一點(diǎn)，第二樂段情緒更加自豪激動(dòng)一些，最后一個(gè)樂句再返回第一樂段的情緒。）

師生合作表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，這首歌曲表達(dá)了美國小朋友對家鄉(xiāng)的無限眷戀和熱愛之情，所以每當(dāng)他想起自己的家鄉(xiāng)時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起這首歌來。下面老師想跟同學(xué)們合作一下，老師想用英文來演唱這首歌曲的第一個(gè)樂段，同學(xué)們還是用中文來演唱第二樂段好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：通過不同語言的演唱，讓學(xué)生感受不同語言的音樂所表現(xiàn)的美，也增強(qiáng)師生的合作能力。

（四）自我建構(gòu)

1.拓展欣賞中國內(nèi)蒙古大草原的美麗景色

師：聽一聽那里牧民的歌唱。說一說給你帶來了怎樣的感受？（播放PPT《美麗的草原我的家》）（景色非常美麗，歌聲非常動(dòng)聽）

2.跟音樂律動(dòng)，學(xué)生展示

師：草原上的人們能歌善舞，讓我們一起融入他們，隨老師一起跟著音樂用自己喜歡的動(dòng)作表達(dá)對歌曲的感受。

設(shè)計(jì)意圖：通過視、聽、動(dòng)，讓每位學(xué)生能積極主動(dòng)地參與并投入音樂學(xué)習(xí)中，加深對音樂的理解和體驗(yàn)。

3.課程結(jié)束

師總結(jié)：不管是牧場上的家，還是草原上的家，不管是相同的語言還是不同的語言，我們所要表達(dá)的都是思鄉(xiāng)的情感，對家鄉(xiāng)無限的熱愛和眷戀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在情感方面得到升華，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜今天的幸福生活。

課程總結(jié)：本首歌曲以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中以音樂的美感來感染學(xué)生，并且以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，利用多樣化的教學(xué)策略幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而對音樂有更進(jìn)一步的理解。