巧用陶行知思想創(chuàng)設(shè)生活化課堂

張梅

我國教育家陶行知先生十分提倡“生活化教育”?！缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求教師“要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力”。因此，在日常的英語教學(xué)工作中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍。這不但有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生認(rèn)識他們所學(xué)知識的作用和意義。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

（一）讓學(xué)生從感知下手，學(xué)以致用

陶行知先生說：“我們主張‘社會即學(xué)校，是因為在‘學(xué)校即社會的主張下，學(xué)校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學(xué)校。”教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境都可以大大地增加。從生活經(jīng)驗中選取教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切、自然，充滿人情味，能使學(xué)生適應(yīng)生活、獲得經(jīng)驗、得到發(fā)展，學(xué)生容易接受。我們所用的譯林版小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，一幅幅插圖生動形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊。教材中涉及的知識點也大多是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ龅降?、能?jīng)常運用的英語知識。如，學(xué)生最愛看的動物（monkey/tiger/panda…）;喜歡的玩具（doll/kite/ball…）。然而，僅靠書中的知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情境。如，在教學(xué)字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的英文縮寫詞：KFC，WC，CCTV，TEL，CD，NO，VS， KG， CM…這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

（二）把教學(xué)引入學(xué)生生活

《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“任務(wù)型的教學(xué)途徑”，也就是倡導(dǎo)“l(fā)earn by doing”。這不正是陶行知所倡導(dǎo)的“生活即教育”的體現(xiàn)嗎？教師可結(jié)合教材的內(nèi)容，通過豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)的方式。如，“My name is…”“Im from China.”“I have short black hair and big black eyes.”“I like singing and dancing.”等。教師可以根據(jù)自己的真實情況來演示比較，或者學(xué)生之間相互比較。這樣就可以把虛擬的詞語轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵉男蜗?，把教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生熟悉的生活，激起學(xué)生強烈的求知欲，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。

二、教學(xué)過程生活化，讓英語融入生活

教學(xué)應(yīng)該是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與和實踐以及主動嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。教師應(yīng)在《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

（一）創(chuàng)設(shè)生動、真實的語言環(huán)境

教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸生活。因此，教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實際結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)Merry Christmas這一課時，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)，精心準(zhǔn)備圣誕樹、南瓜、圣誕老人等，滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語言及文化，然后教學(xué)生學(xué)唱有關(guān)歌曲，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后再讓學(xué)生來模擬表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實的語境中完成了英語學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言交際能力。

（二）模擬生活，利用實物進(jìn)行教學(xué)

在英語學(xué)習(xí)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生動而又貼近生活的情境，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的無窮興趣。如Lets make a fruit salad這一課，在學(xué)習(xí)apple，pear，banana，orange這些水果時，可以補充生活中常見到的其他水果，如grape，pineapple，peach，watermelon等等?？砂咽袌錾系男迈r水果帶入課堂，利用實物進(jìn)行教學(xué)。這樣貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)，不僅使他們了解了如何正確交際，還使他們對英語學(xué)習(xí)有了親切感、真實感。

三、教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語與課外活動相結(jié)合

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而學(xué)生是鮮活的個體，小學(xué)生活潑好動、充滿朝氣。形式單一的教學(xué)方式，學(xué)生很快就會感到不耐煩。這時候，設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，則能使學(xué)生重新投入。

（一）組織表演活動

要求學(xué)生按照課文內(nèi)容或自己的想象，設(shè)計臺詞和動作，安排道具，然后富有表情地進(jìn)行表演，評一評最佳創(chuàng)意獎、表演獎等。在這些模擬的語言情境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也學(xué)習(xí)了與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，活化了教材，教學(xué)也富有了生命。

（二）舉辦英語比賽

如，唱英文歌比賽、英文詩歌朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展、英語口語競賽等富有競爭氣息的活動。在絢麗多彩的活動中用英語，使英語真正走進(jìn)每一位學(xué)生的生活，使每一位學(xué)生從中獲得成就感并真正愛上英語。

英語教學(xué)要提高教、學(xué)的效率，“做”是關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)生活化是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)的“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動置于真實的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強烈愿望。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)這塊生活舞臺上，通過“唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動，引導(dǎo)學(xué)生說英語，并讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

讓我們牢記陶行知的思想理論，在教學(xué)中充分理解與運用陶行知的教育思想，創(chuàng)優(yōu)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素質(zhì)。