網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下英語教學(xué)實(shí)踐探析

韓京廷

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了同各行各業(yè)的融合。教育行業(yè)也不例外，通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式方法的變革，加快了教學(xué)改革的步伐，突出體現(xiàn)了當(dāng)前教育工作的現(xiàn)代化和科技化成果。小學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)語言類學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)英語教學(xué)提供了新的路徑和方法，能夠打破以往小學(xué)英語課堂教學(xué)的局限，有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語能力大有裨益。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的小學(xué)英語教學(xué)策略及方法進(jìn)行分析和研究，旨在為今后小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐提供參考和借鑒。

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，信息全球化的程度日益加深，而英語作為國際性通用語言，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中更應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代化和國際化，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，能夠自覺主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等全方位的綜合素養(yǎng)。借助現(xiàn)代信息科技，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)方式方法的創(chuàng)新和課堂教學(xué)效率的提升。下面主要針對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)改革的重要性以及一些網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用展開分析和研究。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)改革的重要性

（一）提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)改革，有利于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的目標(biāo)要求。要想使小學(xué)英語教學(xué)更加適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際需求，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，利用好優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源來開展小學(xué)英語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)生之間的雙向信息交流，幫助學(xué)生拓寬視野，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

（二）拓寬英語教學(xué)的途徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)信息化改革還有利于進(jìn)一步拓寬英語教學(xué)的途徑。利用好先進(jìn)的信息設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺，打破傳統(tǒng)單一的小學(xué)英語課堂組織形式，將英語課堂和一部分教學(xué)內(nèi)容放到線上，打破以往小學(xué)英語教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，使學(xué)生能夠更加自覺和主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用互聯(lián)網(wǎng)，盡可能地避免網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生所造成的負(fù)面影響，真正地使網(wǎng)絡(luò)資源的效益最大化。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐策略研究

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)英語教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)化和調(diào)整，首先就要求小學(xué)英語老師要正確地看待互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，充分地借助信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生打開視野，進(jìn)一步拓寬英語學(xué)習(xí)的空間。英語老師必須利用好計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備這一重要的教學(xué)輔助工具，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，對英語課堂進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。以人教版PEP教材為例，在學(xué)習(xí)“Meet my family”這一單元的內(nèi)容時(shí)，單純的圖片和對話已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了使英語課堂更加生動(dòng)和有趣，老師就可以通過下載一些網(wǎng)絡(luò)資源，以播放動(dòng)畫短片的形式，讓學(xué)生觀看一段與課文內(nèi)容相關(guān)的對話。將圖片轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的演繹，把英語語言同人物、情境和故事情節(jié)有效地結(jié)合在一起，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生的印象。觀看完之后，讓學(xué)生通過模仿或者角色扮演的形式與同學(xué)進(jìn)行交流，互相詢問“How many people are there in your family？”這樣可以讓學(xué)生積累和了解更多的與生活相關(guān)的單詞，同時(shí)老師還可以給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)外國家庭文化等知識的拓展，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對英語表達(dá)方式的理解和認(rèn)知。

（二）借助信息技術(shù)創(chuàng)新課堂組織形式

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，英語老師還要充分地借助這些技術(shù)來創(chuàng)新英語課堂組織形式，目的是切實(shí)提升小學(xué)英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力。比如，英語老師可以充分地借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來打造翻轉(zhuǎn)課堂，也就是通過讓學(xué)生觀看微課視頻的方法完成基本單詞的跟讀和學(xué)習(xí)，或者是通過識圖來進(jìn)行單詞辨別。這樣學(xué)生能夠提前掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，老師也有更加充分的時(shí)間在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)或者做一些互動(dòng)小游戲，從而有助于提高學(xué)生的英語口語水平和語言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)“My classroom”這一單元內(nèi)容的過程中，學(xué)生通過觀看微課視頻已經(jīng)掌握了基本的單詞，這時(shí)老師就可以借助小游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入。老師利用多媒體播放幾個(gè)短語，如“Open the door”“Turn on the light”“Clean the blackboard”，然后讓學(xué)生分別做出相應(yīng)的動(dòng)作，完成對單詞聽、說、理解之間的轉(zhuǎn)化。通過這種人機(jī)之間、師生之間的高效互動(dòng)，大大提升了英語教學(xué)效果，提升了學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來給當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的開展提供了更加豐富和多元的路徑，英語老師要具備開放性的眼光，利用好信息技術(shù)來組織英語教學(xué)，推進(jìn)英語課堂的現(xiàn)代化、信息化和技術(shù)化改革。