提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

林園園

摘要：英語(yǔ)作為小學(xué)的一門重要課程，它的教學(xué)質(zhì)量受到很多因素的影響。而對(duì)于準(zhǔn)確了解學(xué)生、開(kāi)展小組合作、豐富課外活動(dòng)，是提高課堂教學(xué)有效性的重要手段。本文擬從四個(gè)方面論述小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂；教學(xué)有效性；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-0037

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言交流的能力，及初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的能力。然而，英語(yǔ)課作為一項(xiàng)活動(dòng)，其教學(xué)一般須遵循交流性原則、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先原則、情景教學(xué)原則、趣味性原則。那么，如何在現(xiàn)有的條件下，盡量提高英語(yǔ)教學(xué)的效果呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌岣咝W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、小組合作，有效組織教學(xué)活動(dòng)

“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式即同桌學(xué)習(xí)（pair work）、小組學(xué)習(xí)（group work）、自由學(xué)習(xí)（free talk），提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，它使一群同齡人面對(duì)面地進(jìn)行思想交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在學(xué)生人數(shù)過(guò)多的班級(jí)中，要使全班幾十名學(xué)生在課堂有限的時(shí)間里真正有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并懂得靈活運(yùn)用，單依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，讓學(xué)生之間互相練習(xí)、交流與幫助，培養(yǎng)骨干，從學(xué)生中選出那些成績(jī)偏好、有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)；把小組長(zhǎng)組織起來(lái)，教給他們?cè)谡n堂活動(dòng)中怎樣分配角色、維持紀(jì)律、幫助后進(jìn)生等。這樣有助于減輕教師的壓力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并充分利用好課堂上有限的時(shí)間。同時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)不僅可以讓所有學(xué)生都有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師也能及時(shí)準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的程度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，一般是六人一個(gè)小組，小組中有能力較強(qiáng)的，也有能力較弱的。分組之后許多教學(xué)環(huán)節(jié)的組織始終能游刃有余。例如對(duì)話表演，讓學(xué)生自由選擇角色，采用各小組加星競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)形式。各學(xué)習(xí)小組都爭(zhēng)相表演，當(dāng)某一組向大家表演時(shí)其他小組能夠傾聽(tīng)，并對(duì)照自己練習(xí)情況或糾正別人或改進(jìn)自己，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛熱烈。再如操練、分組學(xué)習(xí)后，也從一定程度上化解了充分性與普遍性的矛盾，在呈現(xiàn)學(xué)習(xí)功能句的基礎(chǔ)上，從每組選出一名同學(xué)與教師進(jìn)行操練，提供重復(fù)、模仿的范例，然后由這些同學(xué)做進(jìn)一步的輻射。教師巡回指導(dǎo)提示，或加入小組與學(xué)生一起操練。至于語(yǔ)音的校正，雖然效果不是很好，但分組學(xué)習(xí)較“濫竽充數(shù)”要實(shí)際得多。語(yǔ)音教學(xué)中模仿、練習(xí)、反饋這幾個(gè)步驟中可以輪流以一個(gè)小組為主，通過(guò)這一個(gè)組的不同能力水平的同學(xué)的讀、說(shuō)，進(jìn)行辨音校正，或者各組分別抽出一兩名同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展分組競(jìng)賽，要大聲、迅速，比比哪組讀得好。

二、豐富課外活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)立足于現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，僅靠單純的課堂教學(xué)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，尤其是大班的學(xué)生，課堂沒(méi)有機(jī)會(huì)充分地表現(xiàn)自己，那么我們應(yīng)該在課外提供機(jī)會(huì)。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，即應(yīng)視課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是“課堂后教學(xué)”。為此，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)通過(guò)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)。為了創(chuàng)造更多的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，我們學(xué)校已經(jīng)把校名、每一個(gè)教室、辦公室、食堂、餐廳都掛上了英文名稱，而且筆者還讓學(xué)生自己把學(xué)會(huì)的單詞做成標(biāo)簽，貼在相應(yīng)的實(shí)物上，如：書名、動(dòng)物、文具等，也可以讓學(xué)生自己想象一個(gè)情節(jié)模仿story time的形式畫畫……使學(xué)生一進(jìn)教室就仿佛置身于英語(yǔ)的海洋，到處可見(jiàn)英語(yǔ)圖片、單詞等。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)控機(jī)制

競(jìng)爭(zhēng)是最好的催化劑，根據(jù)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，將操練活動(dòng)變成競(jìng)賽前的準(zhǔn)備活動(dòng)，將各種形式的競(jìng)賽作為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律，既激起了他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，又維持了良好的課堂秩序。

1. 競(jìng)賽目的：競(jìng)賽不僅是為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，還在于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力及動(dòng)手的習(xí)慣。要避免競(jìng)賽的盲目性。

2. 競(jìng)賽形式：主要分為班內(nèi)競(jìng)賽、組內(nèi)競(jìng)賽和男女生競(jìng)賽。以組內(nèi)競(jìng)賽為主，班內(nèi)競(jìng)賽對(duì)組內(nèi)競(jìng)賽起督促、檢查作用。

3. 競(jìng)賽實(shí)施：（1）要明確競(jìng)賽要求。遵循“任務(wù)型”教學(xué)原則，競(jìng)賽前或操練準(zhǔn)備前，教師要明確任務(wù)，講明活動(dòng)的方式，使學(xué)生能正確地獨(dú)立操練。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的意識(shí)和能力。

4. 競(jìng)賽評(píng)價(jià)：競(jìng)賽評(píng)價(jià)在競(jìng)賽過(guò)程中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，是對(duì)學(xué)生成就感的肯定，直接影響到學(xué)生對(duì)下次競(jìng)賽的期望度。學(xué)生間的評(píng)價(jià)也很有意義，評(píng)價(jià)方式靈活多樣。

四、適當(dāng)組織有效的個(gè)別活動(dòng)

個(gè)人操練時(shí)間短少，是大班英語(yǔ)教學(xué)一大弊端，常出現(xiàn)這種情況：個(gè)別或小部分學(xué)生操練、游戲時(shí)，其他學(xué)生表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子；另外，還有的學(xué)生為了爭(zhēng)取答題機(jī)會(huì)，大聲爭(zhēng)搶，擾亂教學(xué)秩序。為此，一些教師大大縮減了學(xué)生個(gè)別活動(dòng)的時(shí)間，而以Pair Work、 Group Work、Team Work為主，這不無(wú)道理，但學(xué)生的個(gè)別活動(dòng)是必不可少的。

五、激發(fā)學(xué)生興趣

托爾施泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。興趣是最好的老師。遵循興趣性原則，筆者在每節(jié)課之前進(jìn)行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱。用富于感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的情趣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)可用圖片、肢體的語(yǔ)言，照片、多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)；并采用多種游戲形式，特別是教學(xué)新單詞的時(shí)候，效果很好。

要想取得良好的教學(xué)成績(jī)，必須打破一刀切的固有思維，在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課生動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地激發(fā)學(xué)生全員參與的學(xué)習(xí)熱情，在分析問(wèn)題、討論問(wèn)題中積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和好奇心。同時(shí)，教師要大膽突破大班教學(xué)帶來(lái)的時(shí)空限制，為不同層次的學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)參與機(jī)會(huì)，通過(guò)師生之間、生生之間的互教、互學(xué)、互動(dòng)、互補(bǔ)、互進(jìn)，提高整體教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有所得，不同的人在英語(yǔ)上有不同的發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第九小學(xué) 325600）endprint