中職英語(yǔ)生活化教學(xué)的實(shí)施

【摘要】中職英語(yǔ)，是中職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以拓展中職學(xué)生的知識(shí)面，可以讓學(xué)生在將來(lái)的綜合發(fā)展中得到提升。但是中職學(xué)生的英語(yǔ)水平處于比較弱勢(shì)的狀態(tài)下，導(dǎo)致中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中缺乏足夠的自信。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)研究出適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)形式，盡量讓英語(yǔ)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)自信，提升英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。本文筆者從中職學(xué)生發(fā)展的角度提出了創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)教學(xué)的基本策略，希望對(duì)提升中職學(xué)生的英語(yǔ)能力產(chǎn)生極大的推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ);生活化教學(xué);教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】張?jiān)伱?，江蘇省如東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和水平為他們提供生活化的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師在教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在自己的身邊，從而提升他們的課堂參與度，也提升課堂的教學(xué)效果。此外，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)，可以拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，讓學(xué)生投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文筆者結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，提出了實(shí)施生活化英語(yǔ)教學(xué)的基本方法。

一、打造生活化的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

英語(yǔ)本身是一門(mén)需要不斷訓(xùn)練與應(yīng)用的語(yǔ)言，如果脫離生活實(shí)際，教學(xué)顯然無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需要通過(guò)一定的方式與途徑來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的英語(yǔ)興趣，并提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用積極性。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷進(jìn)行積極的對(duì)話。在對(duì)話中，可能會(huì)出現(xiàn)一定的錯(cuò)誤語(yǔ)法或語(yǔ)句不正確等問(wèn)題，英語(yǔ)教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，不要見(jiàn)到挫折就放棄。針對(duì)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，英語(yǔ)教師還可以為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的錯(cuò)誤得到及時(shí)改正，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生活化活動(dòng)

為了更好地開(kāi)展生活化的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在長(zhǎng)期的觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)生喜歡游戲類(lèi)的活動(dòng)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生參與一定的英語(yǔ)游戲活動(dòng)，比如單詞競(jìng)猜活動(dòng)，可以讓學(xué)生在玩中鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升他們的基礎(chǔ)能力。

例如，在英語(yǔ)單詞記憶中，教師可以給學(xué)生進(jìn)行一定的演示，由教師先為學(xué)生做出一定的動(dòng)作演示，然后讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)作說(shuō)出英語(yǔ)單詞。在給學(xué)生演示之后，英語(yǔ)教師要針對(duì)學(xué)生的狀況，給他們劃分幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組之間進(jìn)行任務(wù)劃分，展開(kāi)游戲競(jìng)猜，在競(jìng)猜中，教師要給每個(gè)小組的英語(yǔ)單詞數(shù)目一樣，但單詞不一樣。最后，哪個(gè)小組在競(jìng)猜中掌握得單詞最多，哪個(gè)小組就算取得最后的勝利。在英語(yǔ)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)展，每個(gè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶效果也比較明顯。

三、提供職業(yè)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

中職學(xué)校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才為主要教育目的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及實(shí)踐技能，具有較強(qiáng)的職業(yè)性。但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師常常將英語(yǔ)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展相分離，導(dǎo)致中職學(xué)生即便在畢業(yè)之后無(wú)法順利應(yīng)用英語(yǔ)。英語(yǔ)本身對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)有很大的影響，為此，英語(yǔ)教師可以在教學(xué)中為學(xué)生提供職業(yè)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生在具體的崗位實(shí)習(xí)中加以應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。

例如，英語(yǔ)教師可以結(jié)合中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，為他們提供一定的就業(yè)場(chǎng)景對(duì)話。在具體場(chǎng)景中，“企業(yè)員工”要針對(duì)工作需要與其他人對(duì)話。在這樣的職業(yè)對(duì)話場(chǎng)景中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度，也提升了學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展情感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)生活化的中職英語(yǔ)作業(yè)

為了進(jìn)一步鞏固中職英語(yǔ)課堂生活化教學(xué)的效果，英語(yǔ)教師除了為學(xué)生呈現(xiàn)生活化的英語(yǔ)場(chǎng)景，還應(yīng)為學(xué)生布置一定的生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)，以提升他們的英語(yǔ)綜合發(fā)展能力。生活與英語(yǔ)是不分家的，通過(guò)布置生活化的英語(yǔ)作業(yè)，可以讓學(xué)生加深對(duì)生活的感悟，也提升了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的真實(shí)情感和綜合把握。例如，在學(xué)習(xí)“Traffic”這一主題知識(shí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生走出課堂，讓他們搜集有關(guān)交通方面的英語(yǔ)標(biāo)示，最后在課堂上統(tǒng)一進(jìn)行展示，如此，不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。

綜上所述，生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式是當(dāng)前中職英語(yǔ)教師需要思考并注重滲透的教學(xué)形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)就在我們的身邊，可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍里應(yīng)用英語(yǔ)、進(jìn)行英語(yǔ)創(chuàng)新和記憶等。只有創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，才能發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)和使用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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