指導學生規(guī)范書寫漢字策略研究

程曉娟 張寧

摘 要：寫好漢字是終身學習與發(fā)展的一種必備技能，同時也反映出一個人的文化素養(yǎng)。端正寫字態(tài)度，一筆一畫書寫;漢字方正為本， 寫出規(guī)范漢字;強化基本筆畫，寫出優(yōu)美漢字;偏旁逐個點撥，內化心外化行;細察間架結構，背帖成竹在胸;講究書寫行款， 卷面整潔美觀;紅筆直觀修正。

關鍵詞：漢字 規(guī)范書寫 策略

漢字藝術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是一門古老、傳統(tǒng)而又充滿魅力和審美情趣的藝術。寫好漢字是終身學習與發(fā)展的一種必備技能，同時也反映出一個人的文化素養(yǎng)?！缎W語文課程標準》指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。

日常教學中我們發(fā)現(xiàn)許多學生書寫不規(guī)范、不漂亮。為有效糾正學生錯誤書寫習慣，規(guī)范漢字書寫，使學生逐步把漢字寫規(guī)范、漂亮，可采用如下策略指導學生規(guī)范書寫。

一、端正寫字態(tài)度，一筆一畫書寫

翻開學生作業(yè)本，經(jīng)常會看到這樣的作業(yè)：書寫潦草，字跡模糊不清，字有大有小，筆畫重疊等等，讓人感覺卷面骯臟，極不舒服。對于作業(yè)屬于此類的學生，在分析態(tài)度不端正原因后，要有針對性地端正學生學習態(tài)度。端正學生學習態(tài)度的方法很多，這里不一一贅述。實操中有一個方法在端正學生書寫態(tài)度方面起到了很好的作用。在學生書寫時教師口念習字與人生關系的名言警句警醒學生，讓學生感覺自己既在習字，也在學做人。如：人生聰明寫字始。/認真寫字快樂無窮，用心做事精彩一生。/字正則心正，心正則事成。/用手寫字靠天分，用心寫字靠勤奮。/ 寫字做事兩相依，認真用心須牢記……也可讓學生選擇一兩條喜愛的習字警句張貼在文具盒上、書桌桌角或書房內，隨時提醒自己“字如其人”，要一筆一畫認真書寫。

教師在學生書寫作業(yè)時要把握好“書寫黃金五分鐘”。學生在最初書寫的五分鐘，教師要不斷巡視，嘴里念著習字名言警句，圈畫出書寫潦草、連筆的漢字。同時表揚學生作業(yè)中書寫一筆一畫的漢字，作為訂正漢字的“標準字”，要求訂正漢字時必須做到和“標準字”寫得一樣規(guī)范、漂亮。

二、漢字方正為本， 寫出規(guī)范漢字

中國漢字是方塊字，規(guī)范書寫，首先要把漢字寫“方”，寫“正”。漢字要寫“方”。練字時，字的上下左右距離邊框的距離要均勻，左右、上下結構的字各部分要分布均勻，不能一部分特別長一部分特別短，一部分特別寬一部分特別窄………在寫字前要指導學生認真讀帖，分析各部分的長短寬窄以及仔細觀察范字每一筆在田（米）字格（可以視情況自己畫出米字格）中的位置。 在例字上畫出米字格也是一個很有效的方法。漢字要寫“正”。要指導學生在讀帖時找準字的“豎中心”，也就是哪一筆或哪一筆的哪一點在田字格豎中線上。最有效的方法是在例字上畫出豎中線，把豎中線在漢字中的位置熟記在心。

同時，學生還要牢記每個漢字在田字格中的位置，如漢字在田字格橫中線、豎中線上的筆畫或者筆畫與橫中線、豎中線交叉的位置。有部分學生因書寫姿勢不對造成字寫得不“正”。教師在指導這部分學生書寫時，要求必須把本子方正。如發(fā)現(xiàn)本子出現(xiàn)傾斜要馬上糾正。

三、強化基本筆畫，寫出優(yōu)美漢字

筆者發(fā)現(xiàn)，很多學生在練字時忽略了基本筆畫的練習，在寫基本筆畫時沒有起筆、運筆、收筆。教師在指導學生習字時要重視基本筆畫的指導，每一個基本筆畫怎樣起筆、運筆、收筆，一定要讓學生牢記在心。學生在練字時要把筆畫的特點體現(xiàn)出來，哪怕“矯枉過正”也是可以的。比如“懸針豎”和“垂露豎”在書寫時，一定要突出筆畫的不同特點。

每次練字時，教師可讓學生先練練基本筆畫，然后再逐個字進行練字。因為學生在練基本筆畫時，一方面對基本筆畫的書寫要求是一個復習鞏固，另一方面是穩(wěn)定書寫情緒，調整書寫狀態(tài)，這樣寫出的字自然會優(yōu)美許多。

四、偏旁逐個點撥，內化心外化行

偏旁部首的書寫指導也一定要到位，學生熟練掌握了偏旁部首的書寫，寫起漢字來就會漂亮許多。在指導學生練習偏旁部首時教師要細致，比如在書寫“三點水”時，要求學生三個點要成半弧，其中第一個點與第三提要基本在一條線上;寫“言字旁”時，點與橫折的折要在一條線上;寫“三撇兒”時，每一撇的起筆要在一條豎線上等等。要求細致，反復嚴格地訓練，學生的偏旁部首才能訓練到位。

五、細察間架結構，背帖成竹在胸

學生在書寫漢字時不美觀，除了書寫筆畫、偏旁不到位等原因，還有一個原因是漢字間架結構不好。針對這一問題，要指導學生學會分析漢字的間架結構：上下結構的字是上下一樣大，還是上大下小，或是上小下大;左右結構的字是左右均分，還是左窄右寬，或左寬右窄……習字時學生先讀帖，分析漢字的間架結構;背帖，記住漢字的間架結構。這樣在書寫時胸有成竹，自然漢字的間架結構不存在問題了。

六、講究書寫行款， 卷面整潔美觀

漢字中有些字筆畫多，有些字筆畫少。學生書寫時經(jīng)常出現(xiàn)筆畫多的字寫得大，筆畫少的字寫得小。在作文格中練字，“大小不一”馬上就能顯現(xiàn)出來。當然，在作文本上練字并不是寫一頁字，寫一兩行就不整潔、讓人感覺書寫潦草不美觀的重要原因。

在作文本上練字是避免這一情況出現(xiàn)能看出是否存在大小不一問題。學生在橫線上書寫也會出現(xiàn)大小不一問題，可這樣解決：1、加強作文格內的書寫訓練，力求漢字大小一致。2、強調每個漢字有一筆或者漢字的最低點要貼近或壓住下橫線。

七、紅筆直觀修正，指導事半功倍

在糾正學生書寫問題時，教師經(jīng)常會告訴學生這一筆應該寫哪兒，那一筆應該寫哪兒？可只是口頭說問題，或邊說邊在田字格寫范字都不如教師在學生書寫的漢字上用紅筆進行修正，這樣改直觀、有效，甚至可以省去告知學生問題的講解，學生一看就明白。有了前一個字修改模板的參考，學生寫第二個字自然而然問題就沒有了，比讓學生一遍一遍地練寫、講問題效果更好。

以上是指導學生規(guī)范書寫的一些策略，在訓練學生寫出規(guī)范、漂亮的漢字方面收到了一定的成效。筆者將在今后日常教學中繼續(xù)深入研究和探索實踐，將漢字藝術這一中華傳統(tǒng)文化傳承下去，發(fā)揚光大。