大學生理財觀念培養(yǎng)探討

楊揚

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，居民收入及消費的水平也有了不同程度的提高，現(xiàn)在的理財觀念意識逐漸增強，完善的理財知識及習慣能夠在一定程度上提高人們的生活水平。我國理財教育的起步比較晚，基本上最早接觸是在大學時代，這個時期是培養(yǎng)良好理財觀念及習慣的關(guān)鍵時期，但是由于各領(lǐng)域理財教育的不足，導致大學生的理念觀念及知識水平較低，因此當下通過不斷的培養(yǎng)大學生的理財觀念顯得格外重要。本文對當代大學生理財觀念的現(xiàn)狀進行分析，重點探討培養(yǎng)其理財觀念的措施。

【關(guān)鍵詞】金融服務(wù) 理財觀念 理財教育 大學生 現(xiàn)狀

以往大學生時期的理財教育存在著一定程度的缺失，學生在大學生時期沒有養(yǎng)成良好的理財觀念及習慣，這會對其走向社會工作后帶去的負面問題。隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，全民理財?shù)挠^念已經(jīng)被提出，在這種背景之下，大學生必須要建立良好的理財理念，不斷的提高對自身財富的管理及使用能力，從而能夠保證其工作后能夠保證自身的財物安全及保障生活[1]。

一、目前大學生理財?shù)默F(xiàn)狀

第一，缺乏理財?shù)挠^念。由于大學生尤其是非金融專業(yè)的學生，其接觸到有關(guān)理財知識的教育較少，導致其理財觀念及知識匱乏，導致其消費不具有計劃性、目的性，消費者是隨心所欲、盲目消費，最終出現(xiàn)透支，對生活及學習造成影響。

第二，具有浪費消費現(xiàn)象。部分學生未樹立正確的消費觀念，在進入大學后為追求時尚、個性化常常存在超前消費、炫耀攀比消費等行為。

第三，自我消費約束力較差。社會中有商家會利用現(xiàn)代大學生的消費心理設(shè)立許多贈品或抽獎的活動，比如我們常見的“砸金蛋”活動，部分商家在都會設(shè)立活動“托”，誘惑他人上鉤[3]。加上請客、送禮、走后門等現(xiàn)象影響到其消費的行為，導致其容易被不良風氣腐蝕。

二、大學生理財觀念培養(yǎng)的探討

第一，創(chuàng)建理財社團。學生應當建立社團開展有關(guān)理財教育及相關(guān)的活動，社團可以通過開展講座、競賽等活動鼓勵大學生參加，在活動中幫助大學生樹立良好的理財意識及觀念。通常最常見的活動是模擬炒股大賽，學校社團可以通過與炒股軟件公司進行談判，獲取其合作來通過軟件進行模擬比賽。在開始給予大學生同樣的資金，在規(guī)定時間內(nèi)誰擁有的資產(chǎn)最高即為“理財冠軍”，通過給予其一定的物質(zhì)獎勵來鼓勵大學生[3]。同時社團也可以對學校中的學生進行消費理念方面的調(diào)查，通過了解大學生的消費傾向、奢侈品消費以及浪費消費等情況問卷調(diào)查的方式進行分析，在通過導師的指導下幫助學生修改，形成調(diào)研成果后選擇合適的期刊進行發(fā)表，通過大學生自身參與實際調(diào)研、分析、搜集相關(guān)資料等過程，可以不斷的加強其自身的理念觀念。

第二，學校應當開設(shè)有關(guān)理財?shù)霓q論賽，在比賽中老師可以通過例舉或者提出有關(guān)不理性消費的問題，比如“你如何看待分期買商品”“你覺得攀比浪費消費的危害有什么”，通過讓大學生對該問題進行辯論，最后在由專業(yè)老師進行指導，從在讓其不斷的形成正確理財觀念。

第三，學校應當增加有關(guān)理財?shù)恼n程。比如開設(shè)有關(guān)大學生如何規(guī)劃理財?shù)恼n程，在課程中引導大學生培養(yǎng)合理的消費觀念及習慣。多數(shù)大學生存在著無需理財?shù)挠^念，認為理財需要精打細算耗費時間、精力，導致自身在沒錢卻需要錢的時候出現(xiàn)借債行為。因此學校應當通過開展理財教育來轉(zhuǎn)變學生對理財?shù)腻e誤觀念。在課程中告訴大學生，金錢最正確的使用是體現(xiàn)出它使用后的價值，作為大學生應當有勤儉節(jié)約的意識，把錢花在該花的時候、地方，在消費之前要應當考慮消費物品的性價比及自身的承受能力，幫助大學生建立富有彈性的消費行為。

第四，培養(yǎng)大學生的財務(wù)規(guī)劃，倡導大學生對自身的每一筆消費進行記帳，比如現(xiàn)在手機中很多的記賬APP，可以直接與你的支付平臺進行關(guān)聯(lián)，從而能夠使你掌握自身的收支情況，詳細記錄自己每筆資金的去向。根據(jù)此記錄表可以制定出下個月的開銷預算，規(guī)劃出下個月的消費計劃。

第五，幫助大學生正確處理生活理財與投資性理財之間的關(guān)系，通常大學生時期在就業(yè)之前多為消費者，其經(jīng)濟的來源基本上是父母的支援，其次在消費中除了必要的生活及教育消費外，其他方面的消費不應當過大，指導大學生建立健康的消費心理及方式[4]。對于兼職、剩余資金比較豐富或者對投資性理財感興趣的大學生，老師可以對其進行指導，通過告知其理財?shù)娘L險教育等讓大學生權(quán)衡自身的投資能力，在不影響自身學習及生活的條件下適當?shù)慕佑|投資性金融理財。

第六，給予大學生創(chuàng)造理財?shù)沫h(huán)境，學校可以多組織活動（比如疊軍被、運動會等）來設(shè)立獎金制度，鼓勵學生通過自身的努力來掙錢，讓其學會獨立，自己想辦法增加自己小金庫。同時還需要家庭的努力，可以將大學生未來半年的生活費用給予其預支，鼓勵大學生自身合理的安排消費，告知其如果學期未結(jié)束預算卻超支的話需要自己通過正確的途徑來解決問題。通過讓學生實際的參加到實踐中來管理自身的財富，從而能夠更自然的幫助大學生樹立理財觀念。

綜上所述，對大學生培養(yǎng)理財觀念是非常重要的，通過不斷的培養(yǎng)其理財?shù)哪芰?，提高大理財素質(zhì)，從而在能夠幫助大學生在生活中實現(xiàn)財務(wù)自由。大學生理財觀念的培養(yǎng)離不開家庭、學校以及社會的共同努力，因此其三者要共同努力，為大學生培養(yǎng)良好的理念觀念及環(huán)境。

參考文獻：

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[3] 朱新杰，蔡志蘭.大學生培養(yǎng)理財觀念重要意義和理財建議[J].商情，2019，10（19）：296-67.

[4] 陳亮，張洪亮，張建飛，等.大學生理財現(xiàn)狀調(diào)查——以沈陽市4所高校為例[J].現(xiàn)代商業(yè)，2018，45（68）：90-56.