基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究

蔡彬

摘? 要：國(guó)內(nèi)科技迅速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迅速發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)對(duì)國(guó)內(nèi)教育改革也不斷產(chǎn)生影響，很多學(xué)科開始發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高中物理課中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以促進(jìn)物理教學(xué)的有效開展，突破以往物理課在時(shí)間以及空間方面的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展現(xiàn)出非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，教師需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考和實(shí)踐，提升初中物理課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平，促進(jìn)高中生在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，對(duì)物理學(xué)科展開高效學(xué)習(xí)。本文分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建合理高效的高中物理課，希望對(duì)提升高中物理課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際效率有幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 高中物理? 教學(xué)模式

新課標(biāo)對(duì)物理課程提出新要求，教師需要改變以往物理課程的思路以及模式，重視高中生在物理課中的主動(dòng)參與，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展中，教師需要加強(qiáng)對(duì)高中生的科學(xué)引導(dǎo)，讓高中生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，保持良好的積極性以及學(xué)習(xí)效率，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)高中物理課的有效改革，提升物理課的實(shí)際開展效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起

以往在教學(xué)中，教師主要是采取課堂教學(xué)的形式，課程計(jì)劃本身也是要靠課堂教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，學(xué)校開展教學(xué)管理，主要是借助對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，教學(xué)評(píng)價(jià)是將課堂教學(xué)作為指標(biāo)的。這就意味著，教師的素質(zhì)也是要經(jīng)過課堂教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)^[1]。可以說在正常情況下，學(xué)生在校內(nèi)多數(shù)的時(shí)間，是在課堂上消耗的。但是社會(huì)以及科技發(fā)展，讓信息化成為教育改革的重要路徑，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，帶動(dòng)很多新教學(xué)模式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在這種情況下出現(xiàn)，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源展開應(yīng)用，提升高中生學(xué)習(xí)的自由度以及個(gè)性化，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展逐漸開始發(fā)展起來。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持下，個(gè)性化學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)實(shí)，并滿足高中生不同的學(xué)習(xí)需求。

借助對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，還能解決特殊時(shí)期的教學(xué)困境。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持，正常授課的計(jì)劃還可以開展。讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步普及，并在各個(gè)學(xué)段得到應(yīng)用^[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

（一）課前收集資源，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣，借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的輔助作用，很多教學(xué)軟件也開始投入到實(shí)際應(yīng)用，但不是所有的網(wǎng)絡(luò)資源，都適合開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此在高中物理課中教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要先對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合以及構(gòu)建。為物理課的開展，提供必要的支持^[3]。教師可以結(jié)合實(shí)際的情況，在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為高中生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。比如要學(xué)習(xí)摩擦力的影響因素，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些視頻資料，讓高中生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程展開觀察，在關(guān)鍵的部分可以進(jìn)行重放或者放大，這樣可以讓高中生進(jìn)行仔細(xì)觀察。

（二）導(dǎo)入激發(fā)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際開展中，如何將高中生的興趣激發(fā)起來，這是教師要思考的關(guān)鍵性問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中適當(dāng)插入一些比較有趣的物理現(xiàn)象，吸引高中生的注意力，另外也是幫助高中生加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的充分理解。比如在學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以為高中生進(jìn)行舉例，很多生活中的案例。比如雜技“水流星”就是一種勻速圓周運(yùn)動(dòng)，再比如自由落體，水龍頭沒有關(guān)緊時(shí)，低落下來的水滴，就是自由落體的狀態(tài)，教師一結(jié)合這些案例，讓高中生對(duì)課程內(nèi)容保持濃厚的興趣，并產(chǎn)生一些疑問，對(duì)物理知識(shí)展開自主探索，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際效率。

（三）課中師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際開展中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與高中生之間展開充分互動(dòng)。比如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以為高中生設(shè)計(jì)一些探究任務(wù)，讓高中生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)渠道，收集各類的資料，加強(qiáng)對(duì)物理概念的充分理解，或者是教師可以讓高中生，相互之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，隨時(shí)進(jìn)行資料的共享，提升高中生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主體性，借助適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流，鍛煉高中生的自學(xué)能力，從而讓高中生的思維以及學(xué)習(xí)效率得到鍛煉。

（四）課后反饋總結(jié)，加強(qiáng)知識(shí)鞏固

在課后，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生可以及時(shí)反饋?zhàn)约翰欢膯栴}，教師也可以對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)，解決空間以及時(shí)間在教學(xué)方面的限制，讓高中生可以正常展開對(duì)課程的學(xué)習(xí)，從而減少對(duì)課程計(jì)劃的影響，很多教師開始借助直播平臺(tái)的方式，對(duì)高中生展開在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

結(jié)語

總之，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)興起，在國(guó)內(nèi)的發(fā)展也非常迅速，在高中物理課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及特點(diǎn)，積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法以及策略，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展，提升高中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能發(fā)揮出自身價(jià)值，提升物理教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1]丁珂，錢長(zhǎng)炎.SNP教學(xué)模式融入高中物理課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐——以“庫侖定律”一節(jié)教學(xué)為例[J].物理教師，2019，40（1 2）：2-5+10.

[2]姬宏斌.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活課堂思維，發(fā)展核心素養(yǎng)——以高中物理“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”教學(xué)為例[J].物理教學(xué)，2019，41（07）：3 7-38.

[3]王欣羽，崔雪梅.翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以“實(shí)驗(yàn)：測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”為例[J].科教文匯（下旬刊），2019（04）：144-145.