如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

唐長生

摘? 要：新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要性和意義，結(jié)合課堂中的教學(xué)實(shí)際從學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)靈活開展不同的教學(xué)方式，嘗試用不同的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立思考意識(shí)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中教師掌握基礎(chǔ)的教學(xué)方式就會(huì)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和重要性，凸顯教學(xué)成果培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)思考意識(shí)。文章中主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 培養(yǎng)? 學(xué)生? 獨(dú)立思考能力? 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)有助于學(xué)生思維邏輯能力的提升，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極思考。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)過程的意義和重要性，融合先進(jìn)的教學(xué)手段，使用特有的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的作用，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂中的探索，通過思考和探究扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)問題強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極思考就會(huì)在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定的問題，進(jìn)而激發(fā)探索欲望和學(xué)習(xí)興趣.因此，教師要首先引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)和思考能力的不斷提升。教師要首先了解數(shù)學(xué)課堂中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)教學(xué)方向，融合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐研究和探索，形成獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，在學(xué)生的積極參與中拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，實(shí)現(xiàn)快樂數(shù)學(xué)教學(xué)^[1]。

例如：教師可以應(yīng)用信息技術(shù)凸顯課堂中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，從不同角度詮釋課堂內(nèi)的主要知識(shí)，讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的理解更加透徹。同時(shí)，對課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深化，在有關(guān)“長方形與正方形”知識(shí)點(diǎn)的講解中，教師可以首先用信息技術(shù)為學(xué)生展示家庭裝修中正方形的瓷磚、班級中正方形的椅子面，以及家庭生活中正方形的隔熱墊等，讓學(xué)生首先通過信息技術(shù)展示正方形的圖形概念。隨后用信息技術(shù)詮釋長方形的特點(diǎn)，可以展示長方形的游泳池、長方形的黑板擦等，通過教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的直觀展示首先在課堂中讓學(xué)生了解不同題型的不同特點(diǎn)。隨后，應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，探索數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合生活找尋數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在課堂教學(xué)內(nèi)教師要用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)融合生活的方式，輔助的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考能力的提升。

二、探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要善于提出問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思維能力。思考問題的解答過程也會(huì)幫助學(xué)生增添學(xué)習(xí)信心，提升順利完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勇氣。在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)中通過數(shù)學(xué)問題引發(fā)學(xué)生的積極思考，保證學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)課堂中為減少學(xué)生的迷茫性，可以積極應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方式為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向^[2]。

例如：在有關(guān)“乘法”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以融合加法教學(xué)中的內(nèi)容完成乘法知識(shí)的實(shí)踐的探索教學(xué)，讓學(xué)生對課堂中教學(xué)的理論內(nèi)容加深印象，可以在課堂導(dǎo)入過程中，首先表述加法是為了完成數(shù)據(jù)的求和，然而在日常生活實(shí)踐中會(huì)遇到數(shù)字量較多，且擁有一定規(guī)律的現(xiàn)象，此時(shí)就可以應(yīng)用乘法完成簡便計(jì)算，隨后教師重點(diǎn)知識(shí)的講解乘法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和探索，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

三、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

互動(dòng)教學(xué)的過程會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與，為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活躍了氣氛，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深入，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。因此，在完成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)的過程中，教師可以應(yīng)用設(shè)置互動(dòng)型教學(xué)氛圍的方法，在保證學(xué)生熱情參與的同時(shí)，激活學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)思考意識(shí)和想象能力，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，活化數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)成果^[3]。

例如：在“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中教師可引導(dǎo)學(xué)生就日常生活中喜歡的水果類型進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)班級中學(xué)生對不同水果的喜愛程度，檢驗(yàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)際成果，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。最后，教師可以將統(tǒng)計(jì)票數(shù)最高的水果帶到課堂中分享給學(xué)生，構(gòu)建輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的氛圍中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)生的主動(dòng)參與環(huán)境下，提升獨(dú)立思考能力，形成探索學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的總體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)會(huì)讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出精彩的效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)的提升和增強(qiáng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方式，引發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的深入探究和思考。同時(shí)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師深入完成重點(diǎn)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理解能力得到提升，挖掘?qū)W生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛質(zhì)，也會(huì)促使學(xué)生高效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，學(xué)生獨(dú)立思考能力的增強(qiáng)會(huì)構(gòu)建互動(dòng)探索型課堂，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程與新課程改革思想的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)相貼近，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的總體進(jìn)步和高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]崔淑萍.探討小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略[J].課程教育研究，2019（45）：168-169.

[2]柳佳君.探討新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2019（45）：171.

[3]馬景禎.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策分析[J].課程教育研究，2019（45）：152.