新高考改革下的素質(zhì)教育策略

楊錦雪

摘 ?要：隨著高考改革的深入實施，針對學(xué)業(yè)等級性及統(tǒng)考科目考試制定的新的區(qū)分要求和任務(wù)，同時需要對進(jìn)一步明確改革方向，對學(xué)科考試的考查目標(biāo)、定位和作用、考查方式、命題原則，及中學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向等加強分析和研究，使高考內(nèi)容改革進(jìn)一步深化，并對科學(xué)高考評價體系進(jìn)行構(gòu)建，對試題難度進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生負(fù)擔(dān)得以合理減輕，從而使素質(zhì)教育發(fā)展得到有效促進(jìn)。本文就新高考改革下，實現(xiàn)和提升學(xué)生素質(zhì)教育的有效策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新高考改革 ?素質(zhì)教育 ?策略

目前高考改革方向的明確，使高考中的統(tǒng)考科目減少，同時對其提出了更高的區(qū)分選拔要求和功能定位，另外學(xué)業(yè)水平考試也從以往的只作為標(biāo)準(zhǔn)參照轉(zhuǎn)變了選考科目，并將其成績計入考試成績，作為學(xué)生能否順利升學(xué)的重要依據(jù)，因此在新高考改革政策的深入實施下，需要重新對科目進(jìn)行定位、作用明確和制定要求，對素質(zhì)教育起到積極引導(dǎo)和促進(jìn)的作用。

一、新高考改革中關(guān)鍵內(nèi)容分析

（一）學(xué)科考試

作為高考試題評價和命題的重要依據(jù)，考試標(biāo)準(zhǔn)對考試任務(wù)、內(nèi)容、性質(zhì)、目標(biāo)，及考試方式進(jìn)行規(guī)定和明確，所以考試標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)Ω呖純?nèi)容改革要求、社會選才意志進(jìn)行充分體現(xiàn)，成為高考命題中具有指導(dǎo)性的基礎(chǔ)規(guī)范文件^[1]。通過考試標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，能夠?qū)π赂呖純?nèi)容改革起到有效推動作用，應(yīng)從前瞻性的角度和改革整體要求出發(fā)予以制定和完善。

新高考改革中，需要重新對各學(xué)科作用和考查功能進(jìn)行定位，應(yīng)對學(xué)科命題技術(shù)和理論加強探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步確定新的題量、題型、難度、試卷結(jié)構(gòu)等，確?？忌脚c選考科目的試卷難度水平相適應(yīng)，對考生進(jìn)行精確區(qū)分，使試題的質(zhì)量和區(qū)分度有效提升，使考試區(qū)分和選拔功能得以充分發(fā)揮。

（二）學(xué)業(yè)水平考試

在新高考改革中，學(xué)業(yè)水平考試成績將納入高考總成績，并作為衡量學(xué)生能否符合畢業(yè)要求，以及承擔(dān)著高校人才選拔的任務(wù)。所以需要從人才培養(yǎng)及高校選拔需求層面出發(fā)，對考試內(nèi)容和能力要求進(jìn)行進(jìn)一步補充和完善，對考生所具備的未來學(xué)習(xí)能力以及未來發(fā)展職業(yè)方向進(jìn)行全面考慮，從而為高校提供符合條件的新生。

（三）素質(zhì)教育引導(dǎo)

隨著高等教育逐漸進(jìn)入普及化階段，需要從以往的少數(shù)考生選拔轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠖鄶?shù)考生精細(xì)區(qū)分和選擇。所以應(yīng)充分結(jié)合考生總體水平，對高考試題難度進(jìn)行調(diào)整，使其更符合考生的實際情況，通過對各層次考生的精細(xì)區(qū)分，能夠為各級各類高等學(xué)校提供更準(zhǔn)確的高考成績，進(jìn)一步實現(xiàn)新生的有效選拔。同時還需要加強素質(zhì)教育的引導(dǎo)，在高考評價體系的基礎(chǔ)上，以國家選才要求為核心，對學(xué)科作用進(jìn)行充分體現(xiàn)，使學(xué)生能夠合理減負(fù)的同時，得到全面素質(zhì)綜合發(fā)展，從而為高素質(zhì)人才的選拔和培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、素質(zhì)教育成效提高的有效措施

素質(zhì)教育的教育理念和模式主要針對學(xué)生各方面素質(zhì)，通常有效的教育手段和措施使其得以全面提升，其中不僅包括學(xué)生智力的培養(yǎng)，還需要注重學(xué)生能力培養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、心理健康、身體健康、個性發(fā)展等，其本質(zhì)即是對學(xué)生適應(yīng)新時代發(fā)展要求的能力以及終身發(fā)展能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過新高考改革，進(jìn)行引導(dǎo)和促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)，因此需要通過素養(yǎng)導(dǎo)向強化，關(guān)鍵能力考查等，在中學(xué)教學(xué)中有效促進(jìn)核心素養(yǎng)理念的貫徹落實。

（一）考試定位和考試目標(biāo)的科學(xué)制定

新高考的重要基礎(chǔ)即考查目標(biāo)的確定，并對考試重點、方向和考核方式進(jìn)行明確。根據(jù)高考評價體系的總體要求，對高考總體目標(biāo)框架予以確定的同時，各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點，對考試目標(biāo)進(jìn)行明確。新高考改革中包含關(guān)鍵能力、必備知識、核心價值和學(xué)科素養(yǎng)的四層考查目標(biāo)^[2]。其中關(guān)鍵能力是必備知識和科學(xué)素養(yǎng)之間的重要紐帶和聯(lián)系;必備知識是基于課程標(biāo)準(zhǔn)核心素養(yǎng)所涉及的相關(guān)知識內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生未來學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行提煉形成的，是進(jìn)行能力、素養(yǎng)培養(yǎng)的重要素材。核心價值作為正確思維觀念的綜合體現(xiàn)，主要以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，對德育要求和方向予以明確，并在高考評價體系發(fā)揮著指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)的作用。學(xué)科素養(yǎng)是指學(xué)生能夠在正確的思想觀念引導(dǎo)下，運用學(xué)科能力、知識、方法及思維方式對復(fù)雜問題情境進(jìn)行認(rèn)識、分析和解決的綜合品質(zhì)和能力，其主要包括了智育和德育兩個層面。

上述考查目標(biāo)之間互相聯(lián)系、層層遞進(jìn)，形成有機整體，不僅對高考考查內(nèi)容予以明確規(guī)定，又對素質(zhì)教育內(nèi)涵進(jìn)行充分體現(xiàn);同時對課程標(biāo)準(zhǔn)對合格高中畢業(yè)生的要求進(jìn)一步明確，對高校人才培養(yǎng)方向予以反映。作為基礎(chǔ)教育素養(yǎng)以及高校學(xué)習(xí)必備素質(zhì)，四層考查目標(biāo)能夠有效保障素質(zhì)教育的有效實施和推進(jìn)。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的考試標(biāo)準(zhǔn)制定

根據(jù)新高考考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高考命題，其主要制定標(biāo)準(zhǔn)為：對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面考查;對主干內(nèi)容的重要考查，尤其是針對未來教學(xué)相銜接的相關(guān)內(nèi)容;基本方法運用考查;基本實驗操作考查等^[3]。通過對學(xué)科基礎(chǔ)知識、學(xué)科主干內(nèi)容加強重視，試題設(shè)計基礎(chǔ)主要以學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的必備知識為主，能夠有效避免深怪、繁難試題的出現(xiàn)，從而對高中教學(xué)規(guī)律進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠真正以課堂教材為主，對基礎(chǔ)和主干加強重視，防止教與學(xué)出現(xiàn)超綱超量，從而對應(yīng)試教育傾向予以有效改變，實現(xiàn)對素質(zhì)教育的有效促進(jìn)。

（三）創(chuàng)新試題設(shè)計、關(guān)鍵能力考查

目前為了實現(xiàn)新高考的突破和創(chuàng)新，需要在題型設(shè)計方面與全新考試?yán)砟詈涂荚嚹繕?biāo)加強結(jié)合，對新題型進(jìn)行開發(fā)研究，使其能夠更好地滿足學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)新時代要求能力培養(yǎng)需要，能夠?qū)W(xué)生邏輯推理、獨立思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、信息加工、文字寫作、語言表達(dá)等關(guān)鍵能力進(jìn)行重點考查，使高考評價體系所提出的考查目標(biāo)得以實現(xiàn)。

通過條件開放、結(jié)論開放和解題過程開放等開放性試題的設(shè)置，以及答案的不唯一性，對學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行積極鼓勵，從多角度啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行認(rèn)識和分析，從而擺脫傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，為學(xué)生提供更廣闊的思考和發(fā)揮空間，使其能力發(fā)展水平得以充分展示。

通過探究性試題的設(shè)置，對學(xué)生創(chuàng)新能力、獨立思考進(jìn)行考查;試題探究性增加通過引導(dǎo)學(xué)生對新規(guī)律進(jìn)行探究，從而獲得新結(jié)論，并在面對新問題時，通過批判性和創(chuàng)新性思維的運用，對問題解決方法進(jìn)行探索;在進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn)能力考查時，對學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和視野有更高的要求，需要對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力入手，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用性增強、實際解決問題能力考查

通過新高考考試內(nèi)容緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展、實際生產(chǎn)生活等層面，使高考試題的實用性和應(yīng)用性增強，并通過貼近時代和生活的方式，對考核內(nèi)容、題眼、情境創(chuàng)設(shè)以及呈現(xiàn)形式等進(jìn)行設(shè)計^[4]。將生產(chǎn)生活和課堂所學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的方法、觀點及立場對實際問題進(jìn)行分析，并予以有效解決，從而使學(xué)生的能力、知識、素養(yǎng)三個層面的統(tǒng)一培養(yǎng)得以實現(xiàn)，使素質(zhì)教育發(fā)展得到有效促進(jìn)。

結(jié)語

目前新高考改革的深入實施，對傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的改革和創(chuàng)新，作為有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育有效提高的重要手段，需要在全面系統(tǒng)的高考改革中積極把握發(fā)展機遇，對頂層設(shè)計加強研究，對各方面的問題進(jìn)行統(tǒng)籌安排，制定出科學(xué)合理的解決措施，使新高考改革得以持續(xù)深入開展，從而對符合中國特色的現(xiàn)代教育考試招生制度進(jìn)行有效構(gòu)建，為國家選才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]鄭小波.高考改革應(yīng)為素質(zhì)教育保駕護(hù)航[J].重慶與世界：教師發(fā)展，2017，（03）：54-55.