淺談民族地區(qū)古詩文教學(xué)

沈月文

摘 ?要：古詩文重要，學(xué)生難理解，教師應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生興趣，其次創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生不自覺的進(jìn)入課堂，有了興趣，還要時(shí)刻不忘學(xué)生的基礎(chǔ)，注重多讀，再適當(dāng)教給翻譯古詩文的方法，學(xué)生樂于學(xué)了就會(huì)學(xué)好。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) ?興趣 ?方法

近年來，中學(xué)語文教材中加入了很多詩、詞、曲及古代的散文、雜文，這些古詩文是古代文學(xué)的精華，充分體現(xiàn)古漢語音、形、義結(jié)合的音韻之美，結(jié)構(gòu)精巧，語言瑰麗，風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)，都是經(jīng)歷了歷史長(zhǎng)河千淘萬滌的美文，特別是一些詩文大家，寫文章講究字句的推敲和篇章的布局，往往為改好一個(gè)句子改上幾十次，甚至上百次，直到婦孺皆懂為止，猛然得一好句子，忍不住雙淚長(zhǎng)流。對(duì)于這樣的文章，學(xué)生不能很好地掌握，豈不可惜。

如果我們不用切實(shí)可行的教法，使美文在學(xué)生的心中流傳，真是愧對(duì)先人?？墒窃谖覀冞@些少數(shù)民族地區(qū)，不要說古文，就連現(xiàn)代文都讀不流暢，理解不了意思，何談古文呢？再難的骨頭我們也要啃，這是當(dāng)教師的責(zé)任。也是教學(xué)的需要。結(jié)合我教古文的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?/p>

首先，興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)興趣，就從他們喜歡的電視節(jié)目入手，春節(jié)期間中央一套連續(xù)幾年都在播放《中國古詩詞大會(huì)》，激起了大家學(xué)習(xí)古詩文的熱潮?？墒?，這些少數(shù)民族學(xué)生不喜歡看這類節(jié)目，他們喜歡的是有精彩的畫面，扣人心弦的電視劇，如：武打片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、泡沫劇。學(xué)生剛進(jìn)初中，我就極力鼓勵(lì)他們?cè)诩儩嵉臅r(shí)候，去看中國古詩詞大會(huì)，向他們介紹此檔節(jié)目的精彩：參加的人有少兒組、青年組、百行團(tuán)、家庭組、還有預(yù)備團(tuán);節(jié)目主持人的高貴的氣質(zhì)，優(yōu)雅的談吐;點(diǎn)評(píng)嘉賓知識(shí)的淵博，談吐的幽默風(fēng)趣，讓人感到精彩紛呈，在潛移默化中學(xué)到了知識(shí)。涉及各行各業(yè)的人，各個(gè)階段的學(xué)生，各個(gè)年齡段的人。說明此節(jié)目有吸引人的獨(dú)到魅力。學(xué)生在我的不斷引導(dǎo)下，就有少數(shù)同學(xué)去收看此檔節(jié)目。我又與這些同學(xué)交流看法：包括參賽選手的學(xué)歷、年齡、答的精彩程度，也談選手的失敗原因，談點(diǎn)評(píng)的嘉賓，特別是康震老師的風(fēng)采，蒙曼老師的優(yōu)雅。通過交談，這些同學(xué)逐漸有了對(duì)古詩文的興趣。由他們?nèi)ビ绊懫渌瑢W(xué)。看這個(gè)節(jié)目的同學(xué)越來越多，對(duì)古詩文有了一定的興趣。再從老師本身入手，老師應(yīng)該是學(xué)生一本百讀不厭的書，你的魅力應(yīng)該吸引著學(xué)生的目光，引導(dǎo)著他們的情感，知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)讓他們信服。因此，在上古文之前盡可能生動(dòng)地向?qū)W生講解此篇古文作者的情況，尤其是作者在當(dāng)時(shí)的名望和地位，文章寫作過程中的一些趣聞，文章寫后引起的社會(huì)效應(yīng)，比如上《醉翁亭記》，向?qū)W生介紹歐陽修自幼喪父，在寡母的撫育下讀書，歷經(jīng)坎坷，幾經(jīng)沉浮，官至翰林院學(xué)士、刑部尚書、兵部尚書，相當(dāng)于今天的最高人民法院院長(zhǎng)，是很了不起的人物，可受到權(quán)貴的排擠，被貶至滁州任太守寫了《醉翁亭記》。據(jù)說《醉翁亭記》一流傳于世，引起滁州地區(qū)紙張漲價(jià)，人們爭(zhēng)相傳抄該文，此文有什么獨(dú)到之處，為什么老人小孩、達(dá)官貴人、平民百姓都喜歡呢？學(xué)了這篇文章，自然就知道了，很快就激起同學(xué)們閱讀此文的興趣。又比如我們?cè)谥v《桃花源記》的時(shí)候，從我們的身邊事講起，可以問學(xué)生當(dāng)今社會(huì)有幾個(gè)人不喜歡找一個(gè)舒適的工作，有幾個(gè)人不喜歡舒適的生活環(huán)境，可以說沒有這種人?？稍诠糯陀羞@樣的人，給他們安排工作，他們寧可辭官回家去隱居，給他們舒適的生活卻不要，寧可住在偏遠(yuǎn)簡(jiǎn)陋的地方，天天過著“日出而作日落而息”的生活，真是奇了怪了。可我們今天要接觸的作者——陶淵明就是這樣的人。為什么呢？只要我們學(xué)了《桃花源記》就知道原因了。同學(xué)們?yōu)榱私议_這個(gè)謎，就有了學(xué)習(xí)這篇文章的興趣。

其次，把情感教育帶進(jìn)課堂，用豐富的情感吸引學(xué)生、感染學(xué)生。課堂既是學(xué)生主體展現(xiàn)的平臺(tái)，也是老師“指點(diǎn)江山”的舞臺(tái)。我們?cè)谏稀对狸枠怯洝窌r(shí)，師生可以設(shè)置情境：假設(shè)有好幾個(gè)月連著不出太陽，光是下雨，想出門旅行走不起，想出門拜訪朋友也極為不便，我們的心情會(huì)怎樣呢？大家自然會(huì)想到苦悶、憂愁。相反，天天都是陽光明媚，到處都是青山綠水，走親訪友極為方便，此時(shí)人們的心情又如何呢？同學(xué)們自然會(huì)想到高興、舒暢。我們還可以進(jìn)一步想：是不是每一個(gè)人都具有以上的兩種表現(xiàn)呢？總有一些人不會(huì)這樣——為民請(qǐng)命的人：如果他們的子民生活還非常貧困，再好的環(huán)境恐怕也高興不起來;只有等他的子民生活好了，他才會(huì)高興起來。這就是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這樣學(xué)生完全走進(jìn)課堂，感覺不是在上古人的文章，而是在上自己的文章，還有哪個(gè)學(xué)生不想學(xué)呢？

到了這一步，我們時(shí)刻不要忘記學(xué)生的基礎(chǔ)：語文基本功還比較差，還要注意讀寫的培養(yǎng)。參看注釋和工具書，只有同學(xué)們有了閱讀這些文章的濃厚興趣，只有正確引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍，自然就會(huì)流暢地讀課文。在此基礎(chǔ)上營造好良好的氛圍，讓學(xué)生按自己的想法去翻譯課文、理解課文。關(guān)鍵在翻譯的過程中還應(yīng)該教給一些方法：哪些內(nèi)容不變，哪些句子與今天的語序不一樣要調(diào)整，哪些地方省略的內(nèi)容今天要補(bǔ)上。課文翻譯好了，其實(shí)大體意思學(xué)生就懂了。再去理解課文就不是很難了。

少數(shù)民族地區(qū)的古文教學(xué)確實(shí)是一件難事，但是只要老師引導(dǎo)的方法得當(dāng)：學(xué)生有濃厚的興趣，帶著自己的情感去讀，就會(huì)學(xué)好、學(xué)懂古文。就像孔子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)生樂學(xué)了，還有什么學(xué)不好的呢？

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