芻議高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育價(jià)值及教學(xué)滲透策略

柏慶軍

摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出明確了我們將培養(yǎng)什么樣的人，作為學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)的直接表現(xiàn)，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成為當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本要求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要既要注重的平時(shí)的教學(xué)滲透，更需要合理的評(píng)價(jià)方式，這樣才能提高圍繞核心素養(yǎng)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) ?核心素養(yǎng) ?教育價(jià)值 ?教學(xué)策略

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)更能滿足社會(huì)需求的人才，是當(dāng)下教育的目標(biāo)和任務(wù)。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了六個(gè)核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。六個(gè)核心素養(yǎng)的提出對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)給出了明確的方向和目標(biāo)，而對(duì)素養(yǎng)教學(xué)的落實(shí)和評(píng)價(jià)將需要我們不斷探索和實(shí)踐。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵

所謂的數(shù)學(xué)素養(yǎng)說的就是學(xué)生在理解數(shù)學(xué)、識(shí)別個(gè)體過程中，所體現(xiàn)出的實(shí)踐能力，包括數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維。是一種在社會(huì)實(shí)踐中的獨(dú)立思考能力、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)就是讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去看，用數(shù)學(xué)的思維方式去思考，用數(shù)學(xué)的語音去表達(dá)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)貫穿學(xué)生的一生，讓學(xué)生能夠在可持續(xù)發(fā)展中形成自己的理解、概念、意識(shí)。

二、高中核心素養(yǎng)特點(diǎn)

（一）綜合性

生活問題的解決除了需要數(shù)學(xué)核心知識(shí)，同時(shí)也需要核心能力、數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)態(tài)度。以上要素共同體現(xiàn)了問題解決追求。綜合素養(yǎng)體現(xiàn)的就是核心能力、核心支持，比如想象力、推理能力、計(jì)算能力^[1]。當(dāng)然思路和方法也是很重要的。數(shù)學(xué)態(tài)度是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。

（二）階段性

高中數(shù)學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡、學(xué)段情況。不同知識(shí)水平、年齡的學(xué)生會(huì)有不同的思維差異，這種差異決定了學(xué)生問題解決、分析能力的不同。教學(xué)中，教師需要綜合參考、綜合分析學(xué)生的發(fā)展需求、心理特點(diǎn)，用合適的策略和方法，才能夠保障教育有效性。

（三）持久性

數(shù)學(xué)教育需要貫穿學(xué)生的工作、生活與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)品格。每個(gè)人在工作、生活與學(xué)習(xí)中，都會(huì)不自覺地用數(shù)學(xué)思維化解各種問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)持久性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備持久性、長(zhǎng)期性特點(diǎn)^[2]。培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能夠使學(xué)生終身受益。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)意義

在數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育中，最有價(jià)值、代表性的就是六大素養(yǎng)。在國(guó)內(nèi)新課改不斷推進(jìn)的今天，高中數(shù)學(xué)教育一定要站在學(xué)生的角度出發(fā)，合理調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)思路，旨在增強(qiáng)學(xué)生核心品質(zhì)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)教育追求。

核心素養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)提供明確的方向與目標(biāo)，在學(xué)生成長(zhǎng)中讓學(xué)生形成正確數(shù)學(xué)觀念。在教師的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生就能夠在實(shí)踐中形成社會(huì)適應(yīng)能力，完成對(duì)教學(xué)模式的多梯度、多維度優(yōu)化。

四、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透思路

（一）創(chuàng)新方法激發(fā)熱情

為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師就需要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成樂趣，有所收獲。這樣學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐、探究中發(fā)展自身能力，保障學(xué)生獲得可持續(xù)成長(zhǎng)^[3]。

作為教師要更新教育理念，采取合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如，新課的引入盡量合理的采用一些生活中的例子，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能說明數(shù)學(xué)的源于生活，更能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界的能力，這就是核心素養(yǎng)的本質(zhì)。再比如在教學(xué)方式的選擇上，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，為了更大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層思維，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、對(duì)學(xué)生的自學(xué)及主動(dòng)探究提出切實(shí)的目標(biāo)。再比如，小組合作，個(gè)人展示，項(xiàng)目教學(xué)法、思維導(dǎo)圖都是很不錯(cuò)的方式，都能很好地訓(xùn)練學(xué)科思維培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。以上方法的應(yīng)用都能極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)效率，形成學(xué)科素養(yǎng)。

（二）理論實(shí)踐結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)追求的就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)性意義。教師需要重視學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成綜合能力。教師需要多用一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和不斷進(jìn)取的毅力，讓學(xué)生在實(shí)踐理論的配合下形成屬于自己的素質(zhì)能力。為學(xué)生打開一條成功的道路。以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系起生活與理論知識(shí)的關(guān)系，降低理解難度，形成正確知識(shí)認(rèn)知。

（三）合理評(píng)價(jià)培養(yǎng)良好品質(zhì)

數(shù)學(xué)教育作為一門和生活關(guān)系密切的學(xué)科，教師教學(xué)的過程中，需要探索合理、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，將學(xué)生的最終成績(jī)、學(xué)習(xí)過程、日常表現(xiàn)整合到一起，完整體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。用傳統(tǒng)方法單一片面地評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。也可以從課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方式以及命題的角度、形式進(jìn)行改進(jìn)，要讓核心素養(yǎng)的考察有一定的體現(xiàn)，這樣既有利于素養(yǎng)的培養(yǎng)也會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得學(xué)習(xí)自信心、成就感，這樣學(xué)生才會(huì)以積極的態(tài)度迎接后續(xù)的學(xué)習(xí)與生活。

結(jié)語

核心素養(yǎng)是通過教育來形成和發(fā)展的，它的發(fā)展是具有連續(xù)性和階段性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要注重循序漸進(jìn)和不斷的滲透。作為系統(tǒng)工作的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育，實(shí)踐中要發(fā)揮課堂教學(xué)這一過程作用，將數(shù)學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)培養(yǎng)有效結(jié)合起來，組織學(xué)生不斷實(shí)踐、不斷分析、不斷總結(jié)，將理論知識(shí)變成學(xué)生自己的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐有彪.關(guān)于如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（05）：84.

[2]蘭婷.新課標(biāo)下如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中國(guó)新通信，2020，22（05）：187.

[3]肖斌.高中數(shù)學(xué)教材落實(shí)核心素養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)新通信，2020，22（05）：207.