農(nóng)村小學語文教學中對學生良好習慣的培養(yǎng)研究

劉榮花

摘 ?要：小學階段是培養(yǎng)小學生良好習慣的關鍵時期，同時培養(yǎng)小學生的良好習慣也是新課標給新時代下的小學教育教學工作者提出的一個重要目標和要求。作為農(nóng)村的一名小學語文教師，深刻認識到培養(yǎng)小學生良好習慣的重要意義，有效找到小學生不良習慣形成的癥結(jié)，有針對性地培養(yǎng)小學生的良好習慣，對于促進農(nóng)村小學生未來更好地成長、學習與發(fā)展具有非常重要的價值。

關鍵詞：農(nóng)村小學 ?語文教學 ?良好習慣 ?培養(yǎng)

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的整體提高和城鎮(zhèn)化進程的加快，我國農(nóng)村的教育教學水平和質(zhì)量也得到了明顯的改善與提升，但是仍然有部分農(nóng)村的教育教學水平和條件與城市的教育教學水平和條件存在著較大的差距。小學階段是培養(yǎng)小學生良好習慣的最關鍵的時期，在農(nóng)村當前有限的教育教學條件和水平的約束下，如何恰當?shù)蒯槍Ξ斍稗r(nóng)村小學生教育教學條件和不良習慣現(xiàn)狀在教育教學過程中培養(yǎng)小學生良好的習慣，提升小學生的綜合素質(zhì)和學科核心素養(yǎng)，本文對此進行了重點探究。

一、農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生良好習慣的重要意義

所謂培養(yǎng)學生良好的習慣就是指在對學生進行教育教學的過程當前使其在日常生活方式、學習方法以及溝通交流等方面形成有益于身心健康發(fā)展的、良好的行為方式，并且在長期反復的堅持下成為將這種行為方式轉(zhuǎn)變成一種常態(tài)化。

對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)可以使其受益終生。對于農(nóng)村的小學生來說，在語文教學中對其進行良好習慣的培養(yǎng)可以有效提高小學生思想道德素養(yǎng)和學習效率，同時還可以使其養(yǎng)成良好的生活方式和形成較高的自我意識，有效增強其自信心，同時還可以增強農(nóng)村小學生自主安排學習時間的自主性和有效、快速地掌握正確的學習方法，從而有效促進農(nóng)村小學生的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村小學生不良習慣的形成原因

（一）家庭教育方面的原因

眾所周知：家長是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的影響會極為深刻。但是，對于農(nóng)村孩子的家長來說，對孩子教育的重視程度以及教育方法都存在著不足與欠缺的地方。農(nóng)村孩子的家長在教育方面更加重視孩子知識的學習與成績的提高，對孩子思想道德以及各種生活、學習、交流等方面的習慣的養(yǎng)成重視程度不夠，這就給農(nóng)村小學生培養(yǎng)良好習慣帶來了一定的困難。

（二）學校教育方面的原因

雖然我國一直都沒有停止過素質(zhì)教育普及推廣和貫徹落實的步伐，但是對于不少農(nóng)村的教師來說仍然會受到傳統(tǒng)的“應試教育”的影響，在“育人”與“教學”兩個目標中更加重視“教學”目標的實現(xiàn)，而對于在教育教學中如何培養(yǎng)學生良好的習慣有所忽視，這就降低了農(nóng)村小學生良好習慣培養(yǎng)的有效性。

（三）社會教育方面的原因

如今，在社會教育領域常常會聽到這樣的聲音：“不要讓孩子輸在起跑線上?！边@種理念滲透到孩子家長的思想當中，正好迎合了農(nóng)村孩子家長“望子成龍”的迫切心情，因此，農(nóng)村孩子家長會把更多的時間和精力放在了如何提升孩子的學習成績上面，在假期給孩子報名參加各種各樣的學習輔導班、提高班等，這樣盲目專注于提升孩子學習成績的做法不僅不利于孩子身心的健康成長，同時也不利于孩子良好習慣的培養(yǎng)。

三、農(nóng)村小學語文教學中培養(yǎng)學生良好習慣的有效策略

（一）培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣

在小學階段對孩子進行良好書寫習慣的培養(yǎng)尤為重要，對孩子將來的工作與持續(xù)發(fā)展都具有非常重要的積極作用，同時還可以使孩子養(yǎng)成認真做任何事情的好習慣。農(nóng)村的孩子認真度大多數(shù)都不是很高，在農(nóng)村小學語文教學過程中，教師要針對不同孩子不良的書寫習慣與錯誤的坐姿給予及時有效的指導與糾正，并時刻提醒孩子們要保持正確的書寫習慣與坐姿，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成良好的書寫習慣。比如，班里有一個同學劉某，書寫習慣非常不好，經(jīng)常在課本上亂寫亂畫，字體結(jié)構(gòu)分裂、筆畫順序也經(jīng)常出錯，并且坐姿和握筆姿勢都不正確等，我及時發(fā)現(xiàn)后就耐心地對其進行指導，先從握筆姿勢與坐姿開始進行糾正，使其與課本保持適當?shù)木嚯x，隨時檢查他的課本是否有亂涂亂畫的現(xiàn)象，同時我還特別針對劉某降低了他的書寫數(shù)量，減慢了他的書寫速度，經(jīng)過三個星期的耐心糾正與指導，劉某同學養(yǎng)成了良好的書寫習慣，并且書寫速度與學習成績也有了一定程度的提高，這也是作為老師的我感到比較欣慰和高興的事情。

（二）培養(yǎng)小學生良好的預習和復習習慣

“凡事預則立，不預則廢”。良好的預習和復習習慣是提高課堂學習效率和質(zhì)量的基礎與前提。農(nóng)村小學語文教師在教育教學過程中要對學生特別強調(diào)課前預習和復習的重要性，并教授小學生正確、高效的預習和復習方法。比如：“一讀二勾三標四學五寫”就是針對小學生一種非常有效的預習方法。關于復習可以采用“集中式”和“分散式”兩種復習方法相互滲透的形式。可以將“基礎知識”“閱讀”分別進行集中復習，然后再將“基礎知識”分散穿插在“閱讀”復習當中，這樣既對基礎知識進行了有效鞏固，同時又有效提高了閱讀能力和對基礎知識的運用水平。

（三）培養(yǎng)小學生認知傾聽的習慣

“認真傾聽”既是一種高效的學習方法，同時也是尊重講話人的一種個人修養(yǎng)，“認真傾聽”是學習方法與道德素養(yǎng)的有機融合。對于小學生來說，聽課的注意力集中度還不夠高，在語文課堂教學過程中經(jīng)常會遇到聽課走神、開小差、甚至玩玩具的現(xiàn)象。因此，切實、有效地培養(yǎng)小學生認真傾聽的好習慣是提高其聽課注意力集中度和課堂學習效率的重要途徑。教師可以通過創(chuàng)設趣味性的課堂導入環(huán)節(jié)在課堂一開始就有效捕捉住孩子的好奇心，從而促使其認真聽課的方法來有效培養(yǎng)小學生良好的認真傾聽的好習慣。

結(jié)語

著名文學家巴金曾經(jīng)說過：“對孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。在農(nóng)村小學語文教育教學過程中培養(yǎng)小學生良好的習慣是一項比較艱巨的任務，同時也是一個長期堅持的過程。作為新時代下的農(nóng)村小學語文教師要對此引起高度重視，在進行知識教學的同時運用科學、有效的方法使農(nóng)村小學生養(yǎng)成良好的習慣，有效促進農(nóng)村小學生的全面、健康發(fā)展。

參考文獻

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