淺談?dòng)變簣@韻律活動(dòng)的組織與實(shí)施

章麗

摘 ?要：許卓婭老師一書(shū)《幼兒園音樂(lè)教育》中寫(xiě)道：幼兒園音樂(lè)教育的根本目的是通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展。因此，教幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，不僅是使幼兒逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)，把握音樂(lè)，養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的積極態(tài)度的過(guò)程，而且更是使幼兒逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人生、把握人生，養(yǎng)成對(duì)人生的積極態(tài)度的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?韻律活動(dòng) ?組織 ?想象力 ?創(chuàng)造力

韻律活動(dòng)作為幼兒園音樂(lè)教育的重要組成部分，在幼兒園的一日活動(dòng)中，也是不可缺少的內(nèi)容之一。韻律活動(dòng)是幼兒運(yùn)用身體來(lái)進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，這種早期的音樂(lè)教育為幼兒提供發(fā)展其音樂(lè)才能的機(jī)會(huì)，是成人所能給予幼兒的最良好的關(guān)心和培養(yǎng)，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用，為學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈奠定基礎(chǔ)。

一、基本概念

（一）韻律的概念

在80年代時(shí)韻律活動(dòng)就是單純的模仿，伴隨著音樂(lè)身體有節(jié)奏地動(dòng)作，主要模仿內(nèi)容為：生活中的事與物。80年代末期隨著國(guó)外一些音樂(lè)教育形式的引入（如：奧爾夫音樂(lè)等）。就把所有伴隨著音樂(lè)進(jìn)行表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)統(tǒng)稱韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)主要有四類：韻律及其韻律組合、舞蹈、音樂(lè)游戲、唱歌表演。

（二）韻律活動(dòng)的教育價(jià)值

韻律活動(dòng)與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相比而言，活動(dòng)過(guò)程較難組織，所以在平常教學(xué)活動(dòng)中很少有安排韻律活動(dòng)。但是韻律活動(dòng)能發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)的能力，發(fā)展幼兒借助身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及能滿足幼兒對(duì)身體活動(dòng)的需要;參與音樂(lè)過(guò)程對(duì)音樂(lè)進(jìn)行探究的需要;想象思維的需要和創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要，以及交流合作的需要?？梢?jiàn)韻律活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用，所以我們應(yīng)該注重幼兒在韻律活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)孩子各方面的能力。

二、幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施策略

（一）音樂(lè)律動(dòng)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平

首先，在一個(gè)韻律活動(dòng)的準(zhǔn)備過(guò)程前，我們要考慮音樂(lè)、動(dòng)作和道具等多方面的因素。達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的，音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)?！币虼?，音樂(lè)韻律教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在幼兒熟悉音樂(lè)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)他們做去拍手、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作，或者啟發(fā)他們做簡(jiǎn)單的即興表演。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳?lè)的節(jié)奏、韻律，還能啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，讓他們投入到音樂(lè)的意境中。如：大班《獅王進(jìn)行曲》的教學(xué)活動(dòng)，教師首先創(chuàng)造一個(gè)故事情境將幼兒帶入到森林中，讓幼兒充分發(fā)揮想象空間，再根據(jù)音樂(lè)做出各種動(dòng)物的造型和動(dòng)作。為了讓每個(gè)年齡段的幼兒接受，老師就必須考慮幼兒年齡的特點(diǎn)和音樂(lè)能力上的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行一些刪減或增添，改編成適合幼兒理解和接受的音樂(lè)。

其次，在韻律活動(dòng)的動(dòng)作方面，教師必須注意到幼兒身心發(fā)展的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不同年齡階段的幼兒，體力、動(dòng)作發(fā)展以及心理發(fā)展水平都不相同，因此我們也要采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，即由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動(dòng)參與的熱度，幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味，也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

最后，在音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)中，為了充分體現(xiàn)師幼互動(dòng)，能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與，發(fā)揮孩子的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，可以適當(dāng)?shù)貙⒅庇^道具、夸張動(dòng)作、形象語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合在一起，如律動(dòng)“猴子爬樹(shù)”，教師給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)猴子的頭飾，布置樹(shù)林的背景，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，活動(dòng)時(shí)先讓幼兒欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的類型和活潑歡快的音樂(lè)情緒，在感受樂(lè)曲的情緒以后，教師采用夸張的身體語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行爬樹(shù)、玩耍、下樹(shù)動(dòng)作的創(chuàng)編，這樣幼兒就能愉快地投入到音樂(lè)律動(dòng)中去。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，積累生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒教師要多創(chuàng)造激發(fā)幼兒音樂(lè)興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，把音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)趣味化、生活化。讓幼兒在活動(dòng)中自然的動(dòng)起來(lái)，需要和興趣是幼兒獲得游戲真正快樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力，這就需要教師做個(gè)有心人，讓幼兒多接觸音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂(lè)環(huán)境，以孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮音樂(lè)所具有滲透功能。比如：在一日活動(dòng)中的各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)滲透律動(dòng)音樂(lè)，誘發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，避免幼兒在過(guò)渡環(huán)節(jié)無(wú)所事事、消極等待。

（三）將音樂(lè)律動(dòng)和其他音樂(lè)活動(dòng)形式有機(jī)結(jié)合

唱歌、律動(dòng)、舞蹈和音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞等活動(dòng)共同構(gòu)成完整的幼兒音樂(lè)活動(dòng)，相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，教師不要局限于一種音樂(lè)形式，只要幼兒感興趣，教師也可以將律動(dòng)和歌曲、音樂(lè)欣賞結(jié)合起來(lái)。如歌曲“朋友越多越快樂(lè)”，這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞有趣，同時(shí)也有較長(zhǎng)的三段歌詞。一開(kāi)始，我就配上音樂(lè)，運(yùn)用夸張的表情與動(dòng)作表演給小朋友看，孩子們太高興了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿欲望，于是跟著音樂(lè)，邊做律動(dòng)邊唱歌曲，小朋友一會(huì)兒就把長(zhǎng)長(zhǎng)的三段歌詞記住了，而且也不容易忘。因此教師可以利用活動(dòng)形式的變化增加幼兒的興趣，并且注意動(dòng)靜交替，獲得豐富的情緒體驗(yàn)。

（四）及時(shí)表?yè)P(yáng)，重點(diǎn)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極參與

如何讓這些孩子主動(dòng)參與音樂(lè)律動(dòng)？我認(rèn)為在游戲活動(dòng)中給他們欣賞優(yōu)美的舞蹈，作為老師，可以讓這些孩子邊聽(tīng)音樂(lè)、邊拍手，通過(guò)有節(jié)奏的簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)吸引他們，同時(shí)老師應(yīng)該更加熱情、主動(dòng)，喚起他們的情感，撥動(dòng)他們的心弦，由于每個(gè)幼兒的能力不同，為了使節(jié)奏感差的幼兒便于模仿，在做動(dòng)作時(shí)，就將他們安排在節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒后面，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，模仿動(dòng)作，讓他們進(jìn)行練習(xí)。通過(guò)比較生動(dòng)活潑的形式，組織這些對(duì)舞蹈沒(méi)有興趣的個(gè)別孩子，在跳跳玩玩中提高對(duì)律動(dòng)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在韻律活動(dòng)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使幼兒從情感上愛(ài)律動(dòng)，愿意參加表演活動(dòng)是相當(dāng)重要的，讓幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。通過(guò)對(duì)律動(dòng)的充分表現(xiàn)，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，激起孩子們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，享受著音樂(lè)的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，重視在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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