基于素質(zhì)提升的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系探究

范穎?譚雪英

在當(dāng)前的雙創(chuàng)背景之下，大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為各項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)足建設(shè)的中堅(jiān)力量自然得到了高度關(guān)注，面向大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也被提到了一個(gè)前所未有的地位。如何立足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展潮流，構(gòu)建基于素質(zhì)提升的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，成為了各個(gè)高校需要深入研究和解決的問(wèn)題。高校在研課程體系建設(shè)當(dāng)中需要做好對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)特征和發(fā)展規(guī)律的研究，把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心，提高課程建設(shè)效果，打造更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在信息化時(shí)代和全球化發(fā)展環(huán)境之下誕生的教育模式，強(qiáng)調(diào)多渠道指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精神，累積創(chuàng)業(yè)知識(shí)，完善創(chuàng)業(yè)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。不過(guò)我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步相對(duì)較晚，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，還沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)完善化的知識(shí)體系，所以還需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)方面做好綜合研究，并把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上，切實(shí)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的功能與優(yōu)勢(shì)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是將基礎(chǔ)放在創(chuàng)新層次上的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并非是簡(jiǎn)單的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)疊加，所關(guān)注的是開(kāi)拓性和原創(chuàng)性，強(qiáng)調(diào)用實(shí)際行動(dòng)達(dá)到目的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育是一種將培育學(xué)生創(chuàng)新精神與能力唯一，根本目標(biāo)和價(jià)值取向的教育，是一種明顯不同于傳統(tǒng)教育的新模式。創(chuàng)業(yè)教育育則屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教育實(shí)踐過(guò)程，其核心價(jià)值在于培育學(xué)生事業(yè)心和職業(yè)開(kāi)拓能力，將最大化挖掘人的創(chuàng)造力與創(chuàng)新潛能作為重中之重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種和當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的創(chuàng)新性教育理念，將培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格作為核心內(nèi)容，能夠?yàn)楫?dāng)代優(yōu)秀人才的培養(yǎng)指引方向。需要特別注意的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種面向全體學(xué)生的教育活動(dòng)，需要貫穿人才教育的全過(guò)程，要考慮到人才的實(shí)際情況和具體發(fā)展要求。

二、高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的目的與意義

近年來(lái)伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)事業(yè)的快速發(fā)展以及現(xiàn)代科技的迅猛進(jìn)步，整個(gè)國(guó)際社會(huì)也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面形成了共識(shí)，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是第一戰(zhàn)略資源。在雙創(chuàng)大潮來(lái)臨的背景下，只有用發(fā)展眼光分析問(wèn)題，利用創(chuàng)新思路解決問(wèn)題，才有可能真正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新道路上收獲成功碩果?，F(xiàn)如今我國(guó)提出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升，其根本目的就在此處。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對(duì)于國(guó)家助推創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)有著突出意義，而創(chuàng)新也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力水平得以穩(wěn)步提升的戰(zhàn)略措施。促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的首要任務(wù)就是培育出一批基礎(chǔ)扎實(shí)、視野寬闊、綜合素質(zhì)高且具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，真正做到面向國(guó)家需求以及學(xué)科前沿，為知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校是知識(shí)傳播的堅(jiān)實(shí)陣地，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，還是基礎(chǔ)研究理論分析和實(shí)踐應(yīng)用的重鎮(zhèn)，自然也要逐步成為國(guó)家知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新的生力軍，通過(guò)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立專門的課程體系，朝著最終的目標(biāo)前進(jìn)。

從整體角度出發(fā)進(jìn)行分析，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重大意義體現(xiàn)在：一是有助于推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，助推經(jīng)濟(jì)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。大學(xué)生群體是一個(gè)龐大的智能群體，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，通過(guò)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，踐行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，可以促進(jìn)大量科研成果的轉(zhuǎn)化，讓社會(huì)經(jīng)濟(jì)事業(yè)得以穩(wěn)步發(fā)展。二是有助于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。在大學(xué)畢業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增多的情況下，越來(lái)越多的畢業(yè)生進(jìn)入人才市場(chǎng)，造成了日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不僅影響到學(xué)生的順利就業(yè)，也帶來(lái)了不少不安全因素。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，能夠讓學(xué)生主動(dòng)投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，拓寬就業(yè)渠道，解決當(dāng)前就業(yè)壓力大等難題。三是有助于變革人才培育模式，實(shí)現(xiàn)全面育人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步實(shí)施，能夠?yàn)楦咝Ｗ兏锶瞬排囵B(yǎng)模式提供突破口，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在完善化教育體系的支持之下成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于素質(zhì)提升的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)策略

（一）樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)符合社會(huì)要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并立足這一高度，著眼于全民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的培育，并不是用來(lái)緩解當(dāng)前的就業(yè)壓力，因?yàn)楹笳邿o(wú)疑是非常膚淺的目標(biāo)，而且也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才價(jià)值的有效發(fā)揮。針對(duì)這樣的認(rèn)識(shí)，高校需要積極利用多樣化方法基于不同的渠道，在學(xué)校范圍內(nèi)面向大學(xué)生群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活融合起來(lái)，加大對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)力度，通過(guò)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其主動(dòng)投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序?qū)嵤W(xué)校需要更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，在正確認(rèn)識(shí)教育重要性的同時(shí)，面向?qū)W生進(jìn)行宣傳，通過(guò)組織開(kāi)展專題講座、借助校園網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行宣傳等不同的方式，讓學(xué)生在教育活動(dòng)當(dāng)中保持更高的參與度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵以及精神會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展與變遷而不斷的走向完善，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念也需要與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮思想理念的積極引領(lǐng)作用。

（二）科學(xué)健全教育課程體系

課程建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)所在，如果沒(méi)有構(gòu)建完善化的課程體系或者是課程體系建設(shè)明顯滯后于學(xué)生的需求與規(guī)律，將會(huì)嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開(kāi)展。面對(duì)這樣的情況，高校需要不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，明確該課程體系主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容。第一層次的課程是面向所有大學(xué)生的公共課程，目的是通過(guò)公共課的開(kāi)展豐富和延伸學(xué)生有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并對(duì)學(xué)生自立自強(qiáng)與自信的品格素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。第二層次的課程把側(cè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生多元化和開(kāi)放性思維上，目的是幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，增加思維當(dāng)中的獨(dú)創(chuàng)性特征，為學(xué)生真正走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路打好基礎(chǔ)。第三層次的課程主要涉及到的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、項(xiàng)目以及活動(dòng)，并通過(guò)在實(shí)踐課程當(dāng)中加大指導(dǎo)力度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)以致用的素質(zhì)。除此以外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)中應(yīng)該大力倡導(dǎo)并滲透工匠精神，而且要將工匠精神作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂。為增進(jìn)學(xué)生對(duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入解讀工匠精神，正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)工匠精神的重要性，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的優(yōu)化建設(shè)。

（三）建設(shè)優(yōu)秀教育師資隊(duì)伍

為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)與順利落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升，必須將師資隊(duì)伍建設(shè)作為重中之重，因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)踐的指導(dǎo)者，如果教師不能夠在課程實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用的話，那么課程教育價(jià)值也會(huì)大打折扣。一方面要積極打造具備豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)歷，專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，補(bǔ)充教師人才，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。另一方面要注意對(duì)教研室制度進(jìn)行科學(xué)制定與規(guī)范，積極打造典型教研室，并將其打造成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的主陣地。與此同時(shí)要加大對(duì)教師的教育培訓(xùn)力度，定期組織開(kāi)展外出進(jìn)修以及訪問(wèn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與各級(jí)組織的針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。除此以外，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┑狡髽I(yè)當(dāng)中掛職鍛煉的機(jī)會(huì)，使其能夠在這一過(guò)程當(dāng)中，把握企業(yè)的運(yùn)作管理等模式，為教師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)打好基礎(chǔ)。這樣教師可以在教學(xué)中為學(xué)生傳達(dá)企業(yè)一線信息，讓企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中吸收經(jīng)驗(yàn)總結(jié)教訓(xùn)，少走彎路。為了保證師資隊(duì)伍的不斷更新與優(yōu)化，要建立專門的教師評(píng)價(jià)考核機(jī)制，將學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師自我點(diǎn)評(píng)結(jié)合起來(lái)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果引導(dǎo)教師彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力方面的不足。

（四）打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

實(shí)踐課程建設(shè)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)不可忽視的內(nèi)容，因?yàn)樵撜n程本身就是典型性的實(shí)踐課程，只有把實(shí)踐教育落到實(shí)處，才能夠真正滿足學(xué)生的發(fā)展要求。開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的一系列理論應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，所以高校要在實(shí)踐教學(xué)體系和課程系統(tǒng)建設(shè)上加大力度。首先要注意科學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、地區(qū)、學(xué)生、專業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向的有機(jī)整合，給學(xué)生提供實(shí)踐方面的指導(dǎo)和必要的條件支持。其次要注意面向?qū)W生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，打造新創(chuàng)業(yè)孵化器，促使學(xué)生從應(yīng)試教育和被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)渡到主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行結(jié)合。這以后需要建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，目的是給學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提供良好的環(huán)境之稱，并定期組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)揮以賽促練的作用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校要專門配置具備極強(qiáng)理論素質(zhì)和實(shí)踐能力的教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，為學(xué)生投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供多方面的保障與支持，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相交流，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)意，累積創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

高校是優(yōu)秀人才培育的載體，承擔(dān)著為社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展培養(yǎng)和提供優(yōu)秀人才的責(zé)任，當(dāng)然也在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著挖掘、引導(dǎo)以及服務(wù)的作用。高校是否可以結(jié)合社會(huì)需求，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，不僅會(huì)影響到高校人才培育質(zhì)量，還會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)進(jìn)步以及行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。為保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，確實(shí)發(fā)揮課程的優(yōu)勢(shì)作用，在著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的同時(shí)，還需要完善一系列的保障措施，發(fā)揮高校主導(dǎo)作用，全面幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（作者單位：1.武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院;2.湖北大學(xué)馬克思主義學(xué)院）