以學(xué)為主、多元互動(dòng)

鞏曉微

摘 要：在新時(shí)代背景下，我們提出了新的教育理念，越加重視學(xué)生的主體地位以及教學(xué)模式的多元化。為了進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)的教學(xué)成效，本文將重點(diǎn)分析信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性及其具體應(yīng)用措施，希望能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 多元化

伴隨著我國(guó)信息科技的日新月異，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也取得了顯著的教學(xué)成效。在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式不僅無(wú)法充分突出學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，更滿足不了當(dāng)代學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求。因此，我們應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展，全面促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的反思與創(chuàng)新，充分提升課堂教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、自主的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。

一、創(chuàng)新初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的積極作用

作為國(guó)際通用語(yǔ)言，社會(huì)環(huán)境的改變對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。但在以往的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重視遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。對(duì)于身處信息化、數(shù)字化環(huán)境下的初中學(xué)生而言，這樣的課堂教學(xué)無(wú)疑是落后的。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)之下，各種樂(lè)教樂(lè)學(xué)、客戶端App、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及微課等創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)都豐富了初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)。通過(guò)利用線上線下、真實(shí)情景等教學(xué)形式，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也在一定程度上提升了初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)新初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的有效途徑

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中學(xué)生而言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是作為他們學(xué)習(xí)任務(wù)的一門學(xué)科，更是他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)和工作中不可或缺的一項(xiàng)語(yǔ)言技能?；谛聲r(shí)代下的教學(xué)理念，我們對(duì)于學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)體需要越發(fā)重視。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，充分提升課堂教學(xué)的自主性和趣味性，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在“以學(xué)為主、多元互動(dòng)”教學(xué)理念的驅(qū)使下，我們實(shí)現(xiàn)了趣味學(xué)習(xí)、在線交流、家校共育、教學(xué)資源、教學(xué)工具以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通于一體的教學(xué)體系，在英語(yǔ)教學(xué)中融合了翻轉(zhuǎn)課堂、英語(yǔ)學(xué)習(xí)App以及微課教學(xué)等學(xué)習(xí)資源，希望能夠進(jìn)一步提升我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，下面是筆者對(duì)于我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考，具體如下：

1.開(kāi)發(fā)及應(yīng)用微課資源

微課教學(xué)是借助一個(gè)時(shí)長(zhǎng)為10分鐘以內(nèi)的教學(xué)視頻，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過(guò)鮮明的圖畫、字體以及精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)得到問(wèn)題的答案。其中，微課教學(xué)還有一個(gè)突出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是能夠融合線上線下教學(xué)為一體。例如，教師在進(jìn)行人教版八上Unit 7 Section A這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以將幻想的未來(lái)人類與機(jī)器人生活的視頻制作成微課，引發(fā)學(xué)生之間的討論和話題，在不知不覺(jué)中融入今天的教學(xué)主題“Will people have robots”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。又或者是，在向?qū)W生講解fewer、less、more的區(qū)別應(yīng)用時(shí)，教師也可以以微課的形式進(jìn)行區(qū)分，通過(guò)組織學(xué)生之間的小組學(xué)習(xí)和討論，幫助學(xué)生更好地區(qū)分以上單詞的應(yīng)用。微課教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流，還能夠在一定程度上優(yōu)化課堂教學(xué)的流程和時(shí)間，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)成效。

2.引入翻轉(zhuǎn)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是結(jié)合了線上線下教學(xué)為一體，突破時(shí)間、空間限制的教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式充分突出了學(xué)生的主體地位，以互聯(lián)網(wǎng)和視頻為基礎(chǔ)，通過(guò)課前、課中以及課后等三個(gè)階段的結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更加得心應(yīng)手，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。根據(jù)“以生為本”的教學(xué)理念，我們根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同程度以及不同時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容制作微課視頻，讓學(xué)生在家的時(shí)候也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在視頻的最后完成教師布置的學(xué)習(xí)測(cè)試，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試的完成情況來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行講解的時(shí)候進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，充分提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展教學(xué)的同時(shí)需要注意：視頻的制作需要具有積極性，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最大化發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的積極作用。

3.創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

近年來(lái)，學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用越發(fā)普遍，該平臺(tái)能夠通過(guò)教師的教學(xué)反饋，統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)科、各個(gè)學(xué)段教學(xué)中存在的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)具體化，借助數(shù)字化手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造了更加高效的平臺(tái)。初中階段的學(xué)生具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，在以往的教學(xué)中他們通常是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)階段，其學(xué)習(xí)興趣很難提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)現(xiàn)代科技與教學(xué)的融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑變得豐富多彩，在減輕教師壓力的同時(shí)也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，很多學(xué)校還將希沃軟件融合于初中英語(yǔ)的教學(xué)中，引入游戲教學(xué)法，將每個(gè)單元的短語(yǔ)和單詞記憶環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，全面提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代化的教育理念引導(dǎo)我們要充分重視學(xué)生的主體地位，遵循“以生為本”的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為教師我們需要充分了解信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，借助科學(xué)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和資源來(lái)豐富我們的教學(xué)途徑和教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)新初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)模式來(lái)充分吸引學(xué)生注意力。應(yīng)用線上線下教學(xué)為一體的教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的限制，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]胡文靈.初中英語(yǔ)微課教學(xué)實(shí)踐[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：142-143.

[2]魏瑞平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（01）：89.