小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中低段趣味識(shí)字的方法

阿米娜·阿不都

摘 要：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是教學(xué)的核心。教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中，要針對(duì)學(xué)生的年齡特征，采取多樣化的教學(xué)方式，加入趣味識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生更生動(dòng)形象、更有興趣地學(xué)習(xí)漢字，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，從而教學(xué)成果也得以提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 低段趣味識(shí)字 方法

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的注意力集中時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，缺乏一定的耐心，教師在教學(xué)過程中如果不能采取有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情會(huì)隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多而下降，而且隨著漢字越來越復(fù)雜，會(huì)很容易混淆。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的趣味教學(xué)方式，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字，更有助于學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高。

一、象形演示識(shí)字

中華民族的文化歷史悠久、博大精深，漢字也是通過歷史的演變慢慢形成的，其中最具代表性的屬象形字了。教師在進(jìn)行象形字的教學(xué)中，可以根據(jù)象形字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，更加直觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示及講解，學(xué)生不僅能快速學(xué)習(xí)和掌握，還可以更加深刻地了解相關(guān)知識(shí)。比如，在部編版一年級(jí)上冊(cè)第四課的學(xué)習(xí)中，如對(duì)“田”和“月”這兩個(gè)字的識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過課件的形式，分別對(duì)梯田和月亮形狀的圖片進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀察，再和字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是非常形象的，它們就是通過梯田和月亮的形狀演變而來的，通過這樣的觀察對(duì)比，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更加影響深刻，課堂氣氛也很活躍，自然學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

二、應(yīng)用兒歌的方式幫助學(xué)生更好地記憶識(shí)字

在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容通過動(dòng)畫、兒歌、講故事或者游戲的方式，利用學(xué)生喜歡的、感興趣的方式開展教學(xué)，學(xué)生更加積極、學(xué)習(xí)興趣更高，能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成果。因此，在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，告別傳統(tǒng)機(jī)械化的，相對(duì)枯燥乏味的教學(xué)模式，把故事、兒歌的方式結(jié)合在教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生可以通過聽講故事和傳唱兒歌的方式對(duì)生字更好地記憶，課堂氣氛也會(huì)更加活躍。比如，“菜”這個(gè)生字的教學(xué)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言相對(duì)比較復(fù)雜，不容易掌握，教師可以把字進(jìn)行拆分講解，把“菜”分成“艸”和“采”，這樣拆分之后就變成比較簡(jiǎn)單的兩個(gè)字了，然后再編入簡(jiǎn)單的兒歌，比如“花園里面一棵草，今天我來把它采”，學(xué)生更容易記住，然后，在念兒歌的同時(shí)教學(xué)生怎樣去書寫，邊念邊書寫，這樣學(xué)生更容易掌握。此類教學(xué)方式，更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，而且更容易理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、偏旁比較識(shí)字法

教師在進(jìn)行一些偏旁不同但部首相同的漢字學(xué)習(xí)時(shí)，把他們之間進(jìn)行互相比較，讓學(xué)生通過比較進(jìn)行記憶識(shí)字。比如“畫”這篇課文的教學(xué)中，教師可以把：天和無、聽和近、涼和驚這幾組同偏旁不同部首的字進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生找出他們之間的相同和不同之處，學(xué)生通過比較記憶，能比較容易地區(qū)分和記憶。再如，教師可以通過加減偏旁或筆畫的方式，讓學(xué)生加深記憶，更快更多地識(shí)字，如比較簡(jiǎn)單的“口”字，加上一筆可以變成哪些字，可以以搶答的方式讓學(xué)生積極參與，學(xué)生的積極性會(huì)很高，然后再增加難度，加上兩筆可以是哪些字等等。還可以進(jìn)行偏旁拆分，如樣可以分成木和羊，睜可以分成目和爭(zhēng)等。通過此類方式開展識(shí)字教學(xué)，不但有助于學(xué)生更好地掌握生字，還能把學(xué)生學(xué)過的字進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生的記憶。不僅可以簡(jiǎn)化較為復(fù)雜的教學(xué)課程模式，學(xué)生能更快地掌握和消化所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率極大地提高。

四、尋找規(guī)律進(jìn)行歸類識(shí)字法

教師在識(shí)字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行尋找規(guī)律歸類識(shí)字，不僅有助于增強(qiáng)記憶，而且還可以提高學(xué)生拓展能力，增加識(shí)字量，擴(kuò)大識(shí)字范圍。比如，在進(jìn)行“松、柏、材”等此類形聲字的教學(xué)時(shí)，教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，找出它們的共同點(diǎn)，“這些字都是木字旁，都和樹相關(guān)，”然后進(jìn)行拓展，積極引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些認(rèn)識(shí)的木字旁的、和樹有關(guān)的字，并相互交流。此外，還可以以分組比賽的方式，進(jìn)行搶答，教師以思維導(dǎo)圖的方式寫出來，學(xué)生更加積極。如學(xué)習(xí)“扌”的生字時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行搶答所學(xué)過的關(guān)于“扌”的字，然后通過思維導(dǎo)圖方式記錄，一級(jí)分支里是關(guān)于“扌”的字，二級(jí)分支就可以是和這個(gè)字同部首的字或者組詞都可以。學(xué)生也可以自行完成所學(xué)的其他偏旁的思維導(dǎo)圖的繪制，這樣，學(xué)生不僅積累了大量的漢字，而且學(xué)會(huì)了如何尋找規(guī)律、如何歸類，不僅對(duì)生字的記憶更加深刻，還鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

五、開展趣味比賽，提升學(xué)生識(shí)字速度和識(shí)字能力

小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，具有比較愛表現(xiàn)、希望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)、自尊心較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，教師要利用好這一特點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并積極地給予肯定，學(xué)生進(jìn)行了良好的情感體驗(yàn)，從而增加了他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，增加他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。在課堂中以比賽的方式開展教學(xué)，并進(jìn)行及時(shí)有效的表?yè)P(yáng)，學(xué)生積極性極高，學(xué)習(xí)效果翻倍。比如，可以以分組開火車的方式進(jìn)行識(shí)字比賽，識(shí)字速度快、識(shí)字最多的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和稱號(hào)，比如給予“識(shí)字小能手”的稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，貼紙積累到一定數(shù)量可以換取小禮品或小玩具等。各種方式的小游戲都可以進(jìn)行，主要通過游戲增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，在游戲的過程中完成教學(xué)內(nèi)容，不但課堂氛圍活躍，學(xué)生也能更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的低段識(shí)字教學(xué)，要以更加多樣化和更具趣味性的教學(xué)方式，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性，在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)興趣更佳，學(xué)習(xí)效率更高。教師需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，具有針對(duì)性地、科學(xué)有效地開展趣味識(shí)字的教學(xué)，從而提升教學(xué)成果，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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