小學美術(shù)教學中審美能力的培養(yǎng)探討

李利娟

摘 要：隨著新課改的進一步深化，學校越來越重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，素質(zhì)教育在小學美術(shù)教學中的重要性越來越突出。美育作為培養(yǎng)和塑造小學生綜合素質(zhì)和審美能力的主要途徑，越來越受到人們的重視。故小學美術(shù)教學正逐漸嘗試改變傳統(tǒng)的教學方式、更新教師的教學理念，提高學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、表達美、創(chuàng)造美的能力，全面培養(yǎng)學生的審美能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學 審美能力 培養(yǎng)

引言

本文將從小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要性及其現(xiàn)存問題進行分析，對在小學美術(shù)課堂培養(yǎng)學生審美能力提出進一步的改善措施。

小學素質(zhì)教育是以德、智、體、美為基礎(chǔ)的教育，旨在實現(xiàn)小學生全面發(fā)展，提高小學生綜合素質(zhì)。其中，藝術(shù)素質(zhì)是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，藝術(shù)教育能有效地提高學生的審美能力。培養(yǎng)學生的審美能力是現(xiàn)階段小學美術(shù)教學的目標之一，這也是教學工作中教師應(yīng)當著重關(guān)注的細節(jié)，對提高學生的綜合素質(zhì)具有重要意義。

一、小學美術(shù)教學中審美能力培養(yǎng)存在的問題

1.教師理念傳統(tǒng)陳舊

一些美術(shù)教師在教學理念上存在偏差，對學生審美能力的培養(yǎng)不夠重視，不利于美術(shù)教學質(zhì)量的提高。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師過分重視繪畫技巧，而不重視審美能力的提高，難以保證學生以最高的熱情吸收消化課堂知識并且滋生對藝術(shù)的熱愛。故傳統(tǒng)的授課理念已經(jīng)不適合素質(zhì)教育理念，新課堂改革致力于培養(yǎng)學生審美能力的同時應(yīng)首先更新教師的教育理念及審美能力，從而帶動課堂效率的提升。

2.教學內(nèi)容和方法單一

小學美術(shù)教材更新緩慢，影響了學生美術(shù)知識的學習。教材是學生學習知識的載體，如果因部分教材缺乏新版本進行反復單一地講授，學生的學習進度及興趣都會受到極大影響。同時，通過對實際教學情況的分析，目前小學美術(shù)教學活動還處于課堂教學階段，學生主要是在課堂上習得知識，參與美的享受，欣賞生活的快樂，實際的效果根本沒有辦法達到預(yù)期的效果。筆者認為只有引導學生走進實際的藝術(shù)，才能實現(xiàn)審美能力的真正提高，與室內(nèi)教學相比，學生更喜歡在與自然親密接觸的環(huán)境中欣賞美術(shù)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新培養(yǎng)方法，拓展審美能力的培養(yǎng)方法。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的策略

1.更新教師教育理念，激發(fā)學生審美興趣

學校應(yīng)定期組織培訓，對美術(shù)教師進行審美培訓，首先提高教師的審美能力、更新傳統(tǒng)的教育觀念，才能進一步改善美術(shù)課堂質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學生的審美能力。小學美術(shù)教師只有提高自身的審美能力，轉(zhuǎn)變教學理念，并突出 “以人為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，落實到課堂教學實踐中，才能有效地提高學生的審美能力。

2.多媒體輔助教學，提升課堂豐富度

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的新的教學方法逐漸進入了人們的視野。如人教版四年級下冊小學美術(shù)第6課《色彩的漸變》，教師可在課前通過相應(yīng)視頻進行動態(tài)的演示，展現(xiàn)色彩漸變的奇妙與美麗，充分吸引學生的學習興趣，更好地講解相關(guān)知識，讓學生了解色彩漸變對畫面整體節(jié)奏、韻律的作用。又如人教版一年級下冊小學美術(shù)第8課《瓢蟲的花衣裳》，教師在教學生進行創(chuàng)作前，可播放相關(guān)的瓢蟲視頻，讓學生看看真實的瓢蟲樣子，進而引導學生寫實或自我創(chuàng)新完善畫作。

3.開展美術(shù)實踐活動，提升學生審美能力

首先，可開展課堂實踐活動，引導學生將所學美術(shù)知識運用到實踐中，并結(jié)合生活實際進行理解學習。將美術(shù)融于生活，通過引導學生從多個角度著手觀察身邊的事物激發(fā)其審美情趣。如人教版一年級下冊小學美術(shù)第4課《分一分，變一變》，教師可聯(lián)系日常生活中過生日分蛋糕、給朋友分糖果等小朋友感興趣的例子引入，指導學生通過手工制作及繪畫了解形狀和顏色的奧秘。

其次，帶領(lǐng)學生走進大自然開展實踐活動。大自然是一個巨大的天然教室，蘊含著無限的美。作為一名教師，我們應(yīng)該有意識地引導學生去觀察和體驗自然之美，讓學生有機會接觸大自然，體驗生活、體驗大自然的神奇和美，真正認識到生活和藝術(shù)的美來自生活。如在講授人教版二年級下冊小學美術(shù)第8課《葉子上的小“血管”》時，教師可帶領(lǐng)學生到學校生物園或附近公園親身體驗，觀看葉子上的紋路，并鼓勵學生收集一片落葉，課后根據(jù)實踐觀察、理論學習及收集到的落葉進行作畫，能夠更好地提升課堂效率，培養(yǎng)學生的審美能力。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育要成為培養(yǎng)學生審美能力的大課堂， 目的是使受教育者成為具有一定美術(shù)技能、審美能力、創(chuàng)造能力的人。在小學美術(shù)教學中，教師需要緊密結(jié)合學生的實際情況和發(fā)展特點，運用多樣化的教學方法進行引導和幫助，才能逐步培養(yǎng)學生的審美能力。

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