新課改下初中語文教學(xué)中情感教育的滲透策略探討

摘 要：新課改背景下，要求將情感教育有效融入各學(xué)科教育教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的情感教育。語文是學(xué)生初中階段極其重要的學(xué)科內(nèi)容，初中語文以其自身所具有豐富多彩的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，非常適合情感教育的滲透，以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。文章依據(jù)新課改的教育要求，對(duì)在初中語文教學(xué)中滲透情感教育的策略進(jìn)行了有效探討。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;涵義;必要性;策略

在當(dāng)前新的教育觀念指引下，要求我們各學(xué)科教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí)，必須要注重情感教育的有效滲透，這對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展極其有利。在學(xué)生的教育教學(xué)過程中，注重學(xué)生的情感教育既是新的教育理念的目標(biāo)要求，又可以有效提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，對(duì)我們社會(huì)的和諧發(fā)展起到巨大的促進(jìn)作用。語文作為學(xué)生初中階段極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，承擔(dān)著初中生優(yōu)秀道德品質(zhì)教育的重要使命，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就突顯其必要性來?？墒?，從當(dāng)前初中語文教學(xué)的狀況來看，許多任課教師缺乏對(duì)情感教育的深刻認(rèn)知，對(duì)于在初中語文教學(xué)中去滲透情感教育的重要性了解不充分，師者頭腦中意識(shí)及能力較為缺乏，結(jié)果讓我們很難看到較為理想的情感教育滲透效果。因此，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育勢(shì)在必行，我們語文任課教師必須要高度重視起來，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中抓好情感教育的有效滲透，以利于學(xué)生全面健康的發(fā)展。筆者從情感教育的深刻涵義進(jìn)行闡述，以此來加深對(duì)情感教育的深刻認(rèn)識(shí)。然后從新課改下，在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的必要性進(jìn)行分析，為學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育打好基礎(chǔ)。

一、 深刻把握情感教育的內(nèi)涵

情感教育由學(xué)生在課堂教學(xué)過程中而形成的道德情感、人生價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)生活態(tài)度及信念幾個(gè)部分所組成，是初中語文教育的核心內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此來推動(dòng)社會(huì)的和諧健康發(fā)展?？梢哉f，情感教育是我們教育教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是與我們的教育教學(xué)相輔相成的有機(jī)體，絕不可以孤立的存在。在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，既可以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擁有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生去積極自主地投入到學(xué)習(xí)中。又可以幫助教師去掌握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒狀態(tài)，從而能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也使學(xué)生的情感能夠朝著健康的方向發(fā)展。切記，我們?nèi)握n教師必須從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，尊重關(guān)愛每一位受教育者，以期培養(yǎng)他們優(yōu)秀的情感因素，提升學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生未來的全面發(fā)展而奠定牢固的根基。

二、 新課改下在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的必要性

當(dāng)今所實(shí)施的新課程改革，目的就是為了順應(yīng)社會(huì)的正常發(fā)展，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)這個(gè)目標(biāo)。對(duì)當(dāng)前新課程改革中對(duì)語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)要求進(jìn)行分析，主要有以下幾方面，重點(diǎn)是體現(xiàn)在語文課程目標(biāo)這個(gè)方向上。首先，要求我們語文任課教師要將重點(diǎn)放在教學(xué)過程上，合理有效地利用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來保證學(xué)生能夠以最佳的狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我們?nèi)握n教師應(yīng)將語文知識(shí)與其能力進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的傳授的同時(shí)，讓學(xué)生的能力也得到有效地提高，二者的教育要同步進(jìn)行。最后，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有效培養(yǎng)，這一部?jī)?nèi)容是新課程改革中語文課程目標(biāo)中的核心，是最重要的一個(gè)中心內(nèi)容。因此，初中語文教師要將這些課程目標(biāo)密切地結(jié)合起來，在教學(xué)過程中努力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，以此來完成新課程改革的目標(biāo)要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要因素，所以，我們初中語文教師在教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育過程中，必須要借助初中語文教材中那豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容去進(jìn)行，將初中語文教材中富含的情感因素找尋出來，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，以觸動(dòng)初中生內(nèi)心的真摯情感，從而使學(xué)生獲取到語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，將學(xué)生帶領(lǐng)到更好的語文學(xué)習(xí)情境之中，幫助學(xué)生汲取豐富的語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操及優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

三、 新課改下在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的策略研究

（一）營(yíng)造良好的情感氛圍

在新課程改革背景下，要想使初中生能夠更好地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，我們?nèi)握n教師就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的情感氛圍，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此，在教學(xué)中我們語文教師應(yīng)將初中生的課堂主體作用發(fā)揮出來，努力為他們締造最佳的語文學(xué)習(xí)條件，并進(jìn)行耐心細(xì)致的語文教學(xué)指導(dǎo)，以此來促使學(xué)生去主動(dòng)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。在新課程理念的指引下，我們初中語文教師必須摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以新的教育理念武裝自己的頭腦，密切結(jié)合所教學(xué)生的真實(shí)情況，選取適宜有效的語文教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，我們教師必須賦予學(xué)生自主發(fā)表觀點(diǎn)的權(quán)力，允許他們可以自由闡述自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的意見和看法。在學(xué)生的閱讀過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生閱讀的情感體驗(yàn)，師者要給予學(xué)生正確的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生以正確的閱讀方法進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生能夠從閱讀中體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，身處于良好的情感氛圍中，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)。

（二）激勵(lì)學(xué)生用心品讀課文

在抓好初中生的情感教育諸多方法中，最為有效的方法還應(yīng)該是在語文教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生去用心品讀課文。通過用心品讀課文這個(gè)途徑，將學(xué)生置身于課文情感之中，能夠與課文作者進(jìn)行心與心的溝通，并把自己的真實(shí)情感及想法表達(dá)出來。因?yàn)椋?dāng)我們?cè)谑惆l(fā)個(gè)人真摯情感時(shí)必須要以一定表達(dá)方式，運(yùn)用貼切而豐富的語言進(jìn)行表達(dá)，這樣表達(dá)出來的情感才富有真情。所以，在初中語文教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師必須要賦予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠走進(jìn)課文之中，用心去品味課文中作者所要抒發(fā)的真實(shí)思想情感，挖掘出課文作者表達(dá)這種情感背后的真實(shí)想法，并能夠去闡述此時(shí)學(xué)生自己內(nèi)心的個(gè)人想法，主動(dòng)與老師和同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，表達(dá)自己真實(shí)的看法。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《最后一課》那文尾的一段時(shí)，為了讓學(xué)生充分感知課文作者作品中真摯的情感，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表情式朗讀，在朗讀時(shí)努力做到語句略輕緩，語速放慢。以這種朗讀模式來感受韓麥爾內(nèi)心震撼與痛楚。因此，在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心去品讀，感悟課文作者所表達(dá)的真實(shí)情感，讓學(xué)生受到美的熏陶與感染。

（三）積極應(yīng)用多媒體教學(xué)方式

在新的教育理念倡導(dǎo)下，我們初中語文教師應(yīng)該有效運(yùn)用多種教學(xué)手段去進(jìn)行授課。其中，效果較為理想的教學(xué)手段應(yīng)該歸屬于多媒體教學(xué)方式。因?yàn)?，在課文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以大大有效地吸引學(xué)生上課的注意力，激發(fā)學(xué)生濃郁的語文學(xué)習(xí)興致，讓學(xué)生的思維處于想象情境之中，使學(xué)生的思維想象力得到充分的啟發(fā)與鍛煉。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《再別康橋》這篇課文時(shí)，如果僅僅去依賴于師生進(jìn)行閱讀這個(gè)途徑的話，那文章中富含的那種深厚情感就無法感受出來。而要利用多媒體教學(xué)這種方式，效果就不一樣了。我們利用音樂與視頻二者有機(jī)的結(jié)合，輔之最為專業(yè)的朗讀效果，就可以將學(xué)生帶入到徐志摩這首富有濃厚愛情詩歌情感之中，去進(jìn)行深入的思考和分析，利用多媒體教學(xué)的效果，幫助學(xué)生深刻地體會(huì)到詩歌中所蘊(yùn)含的真實(shí)情感。但是，雖然多媒體教學(xué)模式是極其有效地實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的重要方法，可我們?cè)谡Z文教學(xué)中要注意使用的度，我們語文教師必須要掌握好，以避免那種過度使用多媒體技術(shù)而分散了學(xué)生上課注意力的現(xiàn)象。

（四）用鼓勵(lì)的語言激勵(lì)學(xué)生

在初中語文教學(xué)中，我們?nèi)握n教師應(yīng)該給予學(xué)生以真誠(chéng)和愛心，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用師者的語言藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的那份自信。諸多的成功教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，師者那贊揚(yáng)的話語可以給予學(xué)生充足的信心，讓學(xué)生感受到自己閃光的一面，從而為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的勇氣。在班級(jí)上，那些語文基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，他們特別需要來自我們教師的鼓勵(lì)，而不是那種帶有譴責(zé)性質(zhì)的批評(píng)，多多給予他們表揚(yáng)，不斷去激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)的自信。

（五）以師者自身的情感感染學(xué)生

對(duì)于上述這些有效的情感教育方法外，還有一個(gè)非常重要的方法應(yīng)該注意采用，那就是我們語文任課教師應(yīng)該以師者自身的情感去感染學(xué)生，這種情感教育的方法效果較為理想。在初中語文課堂教學(xué)中，我們語文教師要指導(dǎo)學(xué)生去品讀和感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生挖掘出文章作者所抒發(fā)的思想情感，這是我們初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。我們可以通過品讀這個(gè)途徑，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)文章的朗讀，既可以去活躍學(xué)生的思維效果，又可以提升學(xué)生的豐富情感。在學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，師者要進(jìn)行朗讀的有效指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀上注意語音和語調(diào)方面上的停頓，以此來充分感受文章語言的魅力效應(yīng)。另外，初中語文教師還要以師者自身所擁有的情感去感染學(xué)生，在教學(xué)過程中，語文教師要親切和藹地面對(duì)學(xué)生，給予學(xué)生濃厚的關(guān)愛與呵護(hù)，使學(xué)生從內(nèi)心去接受教師的教育。師者自己也要呈現(xiàn)出積極向上、樂觀的心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生受到影響和教育。

四、 結(jié)語

情感教育在初中語文教學(xué)中的作用是非常重要的，我們恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用情感教育進(jìn)行語文教學(xué)，既利于初中語文教學(xué)效率的有效提升，又能促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。因此，我們初中語文教師應(yīng)該在新課程理念的目標(biāo)指引下，采用各種適宜有效的教學(xué)方法，重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，助力于學(xué)生能夠全面健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬輝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣永新中學(xué)。