賀綠汀兒童歌曲的鋼琴伴奏探究

●朱 昊

賀綠汀兒童歌曲的鋼琴伴奏探究

●朱 昊

（浙江音樂學(xué)院，浙江?杭州，310024）

賀綠汀是我國(guó)享有威望的音樂家，一生致力于推動(dòng)中國(guó)音樂文化發(fā)展的事業(yè)。在他創(chuàng)作的諸多兒童歌曲中，有6首配有鋼琴伴奏，這6首作品是西方作曲技術(shù)與中國(guó)民族音樂初步結(jié)合的見證。以賀綠汀6首配有鋼伴的兒童歌曲為研究對(duì)象，針對(duì)鋼琴伴奏的編配，采用音樂形態(tài)學(xué)的方法，對(duì)其形式、邏輯、結(jié)構(gòu)、技法進(jìn)行解讀，總結(jié)其創(chuàng)作特征，為20世紀(jì)鋼琴中國(guó)化探索下的兒童歌曲的創(chuàng)作研究提供新視角。

賀綠??；兒童歌曲；鋼琴伴奏

賀綠汀是我國(guó)近現(xiàn)代音樂史上著名的作曲家、理論家、教育家。其創(chuàng)作的音樂涉獵廣泛，有歌曲、鋼琴、管弦樂、電影配樂以及一些秧歌劇音樂和器樂獨(dú)奏作品。他曾說：“我們應(yīng)該鼓起勇氣來建設(shè)嶄新的中國(guó)音樂！我們雖然用不著刻板地模仿西洋音樂，但是有許多有價(jià)值的西洋音樂理論我們必須采取，作為建設(shè)新中國(guó)音樂的借鑒。我們的音樂雖然可以發(fā)揮東方民族精神，但絕不為狹義的民族意識(shí)所束縛??我們必須以科學(xué)的方法去研究及分析中國(guó)一切過去的音樂，給它算總帳，同時(shí)把握住現(xiàn)代中國(guó)的時(shí)代精神的脈搏，以成熟的技巧，熱烈的情緒，反映我們偉大的時(shí)代，去擔(dān)負(fù)起新中國(guó)音樂的使命?！盵1]（P3）因此，在他的作品中無不貫穿著“中西結(jié)合”的理念，具體到其創(chuàng)作的兒童歌曲中，尤其是22首中配有鋼琴伴奏的6首小曲，更是展現(xiàn)出對(duì)鋼琴音樂中國(guó)化的探索，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)民族文化與精神內(nèi)涵。

一、賀綠汀創(chuàng)作兒童歌曲的機(jī)緣

兒童歌曲是貼合兒童心智，適合兒童演唱的一種歌曲類型，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。賀綠汀的兒童歌曲創(chuàng)作貼近生活，易于傳唱，且有教化功用，具有一定的研究?jī)r(jià)值。

（一）時(shí)代背景

中國(guó)兒童歌曲從20世紀(jì)初誕生起已走過百年歷史。在不同時(shí)期的政治、文化思潮的影響下，各時(shí)期的兒童歌曲在歌詞內(nèi)容、曲調(diào)創(chuàng)作及體裁形式上均有不同的特點(diǎn)。

中國(guó)兒童歌曲誕生于民國(guó)初期，因?qū)W堂的興建而興起，是為音樂課的開設(shè)和學(xué)堂歌唱所需進(jìn)行編創(chuàng)，由而也被稱為“學(xué)堂樂歌”。興起之初，創(chuàng)作明顯受外來文化的影響，呈現(xiàn)出“洋腔洋調(diào)”的特性。至1919年，五四運(yùn)動(dòng)的開展使中國(guó)兒童歌曲進(jìn)入到新階段，為順應(yīng)五四運(yùn)動(dòng)反帝反封建的核心思想，這一時(shí)期的兒童歌曲大多選取中國(guó)傳統(tǒng)的民族曲調(diào)，再填入新詞，改變?cè)鹊膭?chuàng)作模式，更多的是在展現(xiàn)民族風(fēng)格特征。30年代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下產(chǎn)生的創(chuàng)作更具使命感，為激起人民斗志，由而多展現(xiàn)中國(guó)人民奮不顧身、英勇無畏的戰(zhàn)斗精神，帶有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與濃厚的政治色彩。

（二）個(gè)人經(jīng)歷

賀綠汀的學(xué)生時(shí)代，正處“廢科舉、興學(xué)?！钡拿駠?guó)初期，當(dāng)時(shí)各學(xué)校紛紛開設(shè)音樂課程，學(xué)堂樂歌風(fēng)行。面對(duì)這一現(xiàn)象賀綠汀曾說：“那時(shí)所謂的音樂就是唱歌，而且這所有的歌曲都是從日本來的，當(dāng)時(shí)日本音樂也是在萌芽時(shí)期，一般寫歌曲的人模仿西洋簡(jiǎn)單的歌曲形式而用五聲音階寫出學(xué)校與軍隊(duì)所用的歌曲，這些歌曲的特點(diǎn)是節(jié)奏呆板、旋律單調(diào)，常喜用一音反復(fù)多次，記譜法不用五線譜，而用阿拉伯?dāng)?shù)字代替?！盵1]（P116）對(duì)此，賀綠汀開始自己編詞作曲，創(chuàng)作有大量歌曲，其中就包含22首兒童歌曲。通常以當(dāng)時(shí)廣泛傳唱的童謠為歌詞，配上朗朗上口的簡(jiǎn)單曲調(diào)，改善了原先依日本音樂進(jìn)行填詞的單調(diào)、生硬。

賀綠汀的兒童歌曲創(chuàng)作集中于他從事音樂教育事業(yè)期間，即1930年至1941年。任教經(jīng)歷，讓他對(duì)中小學(xué)音樂教育情況有較全面了解，且熟知兒童的心理需求和特殊心理狀態(tài)。同時(shí)師從黃自學(xué)習(xí)西洋和聲、對(duì)位作曲理論的經(jīng)歷，使他率先加入“民族化新音樂”作曲家隊(duì)伍中。賀綠汀22首兒童歌曲中有6首配有鋼琴伴奏，這6首作品體現(xiàn)了“民族化新音樂”的創(chuàng)作理念，借鑒了西方藝術(shù)歌曲體裁的形式，并探索了中西結(jié)合的音樂創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了西洋樂器與中國(guó)曲調(diào)的結(jié)合。這6首作品，“在創(chuàng)作形式上打破了樂歌僵化的格局，追求歌曲的獨(dú)立完整性和藝術(shù)性，旋律上追求清新、美好和中國(guó)風(fēng)味，”[2]（P41）為20世紀(jì)上半葉中國(guó)兒童歌曲、中國(guó)風(fēng)格兒童鋼琴曲創(chuàng)作作出了開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

二、音樂分析

賀綠汀創(chuàng)作的兒童歌曲中，配有鋼伴的6首作品分別是《吃糖果》《我的爸爸》《大家夸我小英雄》《紡織娘》《清流》和《孤兒》，均為樂段結(jié)構(gòu)，樂句為2到5句不等。

6首兒童歌曲可大致分為三類：一是童謠風(fēng)格濃郁的，曲調(diào)朗朗上口，易于演唱的，有《吃糖果》《我的爸爸》《大家夸我小英雄》和《紡織娘》；二是抒情性較強(qiáng)的，有《清流》和《孤兒》；三是中規(guī)中矩嚴(yán)格對(duì)位的，有《大家夸我小英雄》《紡織娘》和《孤兒》。

（一）《吃糖果》

該曲創(chuàng)作于1935年，A徵五聲調(diào)式，4/4拍。全曲共8小節(jié)，是5+3的非方整性樂段（見圖1），無前奏和尾聲，兩樂句均為弱起。樂曲采用主調(diào)和聲寫法，和聲兩拍一變，旋律起伏較大，以八分音符、四分音符和二分音符為主。伴奏上聲部與旋律聲部間構(gòu)成模進(jìn)，且伴有較多的琶音技法，增強(qiáng)了旋律的流動(dòng)性。

圖1

《吃糖果》的第一句由弱起開始，和聲進(jìn)行為Ⅰ-Ⅵ-Ⅵ-Ⅳⅲ6-Ⅴ，和聲排列均為規(guī)整的三和弦，沒有外音，節(jié)奏上有二八、附點(diǎn)等組合，較為豐富。第二句的和聲進(jìn)行為Ⅵ-Ⅳ/Ⅴ-Ⅴ，同樣從Ⅰ級(jí)弱拍開始，最后落在屬和弦上，以配合徵調(diào)式的歌曲旋律。值得提到的是，在結(jié)束和弦和前面使用了一個(gè)重屬和弦，運(yùn)用了西方和聲學(xué)中的離調(diào)手法。琶音奏法的柱式和弦，使音樂流暢靈動(dòng)。從和弦上看，全曲均用了很規(guī)范的三和弦排列，沒有外音，是一首中國(guó)調(diào)式旋律與西方和聲技法結(jié)合的范例。

（二）《我的爸爸》

該曲創(chuàng)作于1940年，調(diào)性建立在D宮五聲上，2/4拍。全曲共24小節(jié)，前有2小節(jié)引子，是4+4+4+6+4的非方整性樂段結(jié)構(gòu)（見圖2）。

圖2

《我的爸爸》采用主調(diào)和聲寫法，第一句和聲進(jìn)行為Ⅰ-Ⅰ-Ⅳ6-Ⅰ；第二句和聲進(jìn)行為Ⅵ7-Ⅳ-Ⅰ46-ⅱ6，該句和聲是為配合旋律進(jìn)行編配的；第三句和聲進(jìn)行為Ⅰ-Ⅰ-ⅲ6-Ⅴ，該句第一小節(jié)的Ⅰ級(jí)和第三小節(jié)的ⅲ6加入了兩個(gè)臨近音來做連接；第四句和聲進(jìn)行為Ⅰ-Ⅳ46-Ⅰ-ⅱ6-Ⅴ-Ⅰ，第二個(gè)和弦為四級(jí)和弦的第二轉(zhuǎn)位，次中音聲部的la音，從第9小節(jié)一直保持到第17小節(jié)；最后一句和聲進(jìn)行為Ⅳ46-Ⅳ-ⅲ6-Ⅰ，此處的ⅲ6與第三句一樣，加入了兩個(gè)臨近音來做連接，歌曲最后落在Ⅰ級(jí)主和弦上。

縱觀全曲的和聲，無論從橫向的和聲連接、終止式還是從縱向的和弦排列來說，這首作品并不是嚴(yán)格按照西方古典和聲學(xué)規(guī)則寫作，而是為符合旋律的五聲特點(diǎn)及中國(guó)民族音樂風(fēng)格，在和聲的選擇上做有大膽的突破。

（三）《大家夸我小英雄》

《大家夸我小英雄》創(chuàng)作于1959年，C宮五聲調(diào)式，2/4拍。全曲共13小節(jié)，分為3句，4+4+6的非方整性樂段（見圖3）。以八分音符、十六音符和四分音符的音值組合為主。

圖3

該曲的鋼琴伴奏采用復(fù)調(diào)形式，上聲部與旋律聲部完全相同，下聲部以簡(jiǎn)潔規(guī)整的形式進(jìn)行對(duì)位，偶爾在節(jié)奏上進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)聲部之間的流動(dòng)性?？v向來看，聲部間以五度音程為主；橫向來看，低聲部為多三度、八度、二度的旋律進(jìn)行?？傊?，兩聲部的旋律線條流暢，均具歌唱性。

樂曲開始在sol和do兩個(gè)旋律音上，伴奏以三度和五度關(guān)系進(jìn)行對(duì)位，呈現(xiàn)主和弦分解的樣式，樂句結(jié)尾處運(yùn)用了中國(guó)傳統(tǒng)特色的四十六節(jié)奏型，進(jìn)行加花處理。第二句從主音C開始，旋律輕快、積極，節(jié)奏與第一句大致相同，兩聲部以五度音程為主，偶爾加入八度的對(duì)位，低聲部使用八度大跳，增強(qiáng)音樂的活潑感，同第一句相同，在結(jié)尾使用了加花處理。最后一句相較之前，在節(jié)奏上有較大變化，加入了附點(diǎn)節(jié)奏，使節(jié)奏與歌詞完美契合。

（四）《紡織娘》

《紡織娘》創(chuàng)作于1936年，D羽五聲，2/4拍。全曲共12小節(jié)，分為3句，每句節(jié)奏基本一致，4＋4＋4的非方整性結(jié)構(gòu)（見圖4）。

圖4

該曲鋼琴伴奏的上聲部與旋律聲部相同，整體采用了復(fù)調(diào)手法，呈現(xiàn)出非常簡(jiǎn)潔、清晰的雙聲部織體。樂曲后兩句旋律起伏較大，低聲部還多次出現(xiàn)八度大跳。從強(qiáng)拍上的音程來看，兩個(gè)聲部之間以五度關(guān)系為主，偶爾出現(xiàn)三度、六度、八度等和諧音程，這亦豐富了雙聲部組合的音響色彩。

該曲第一句旋律主要圍繞在sol和la兩個(gè)音上，前兩小節(jié)相同，橫向上低聲部主要用三度、五度音與旋律聲部對(duì)位，有點(diǎn)像和弦分解的樣式。第二句往下進(jìn)行，低聲部先是八度大跳，接著三度往上再往下進(jìn)行，第二句的第2小節(jié)的后拍加入了連接音，使音樂保持連貫性，最后該樂句落在d小調(diào)的下屬音上。第三句的第一拍先是使用了一個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏往下三度，接著旋律往上走，整個(gè)樂句多次起伏，富有流動(dòng)感，最后樂句落在主音d上結(jié)束。低聲部以和諧音程關(guān)系與上聲部對(duì)位，兩個(gè)聲部基本上是同向進(jìn)行，上聲部長(zhǎng)音停頓時(shí)低聲部則節(jié)奏加快，上聲部節(jié)奏密集處，低聲部時(shí)值就拉長(zhǎng)，在聽覺上營(yíng)造出聲部的層次感。

（五）《孤兒》

《孤兒》是電影《鄉(xiāng)愁》的插曲，創(chuàng)作于1934年，e小調(diào)，3/4拍。全曲共四個(gè)樂句，遵循起、承、轉(zhuǎn)、合的句法關(guān)系，4＋4＋4＋4的方整性樂段結(jié)構(gòu)（見圖5）。

圖5

從歌曲的旋律聲部來看，使用了傳統(tǒng)六聲e羽調(diào)式，從鋼琴伴奏的和聲來看，作曲家采用了西洋小調(diào)的思維，整體呈e小調(diào)。鋼琴伴奏的高聲部與人聲旋律完全一致，其余下聲部大多為長(zhǎng)時(shí)值持續(xù)音，鋼琴織體基本呈現(xiàn)為簡(jiǎn)潔的四部和聲樣式。

該曲和聲節(jié)奏均為一小節(jié)一換，為了更好地連接，中間偶爾加入一拍和弦或一兩個(gè)和弦外音。第一句，起始音就是e小調(diào)的主音，和聲為Ⅰ級(jí)但省略了五音，Ⅰ級(jí)的三音一直保持在次中音聲部直到第三樂句的第3小節(jié)結(jié)束。樂曲第2小節(jié)的低聲部下行級(jí)進(jìn)與旋律聲部做反向運(yùn)動(dòng)，第3小節(jié)低音為屬音，樂句結(jié)束在e小調(diào)的Ⅵ級(jí)，旋律音為主音。從第一句的織體來看只有三個(gè)聲部，從第二句起則是清晰的四部和聲織體；第二句旋律聲部的節(jié)奏與第一句相同，旋律從小調(diào)的三級(jí)音開始，和聲為省略五音的III級(jí)。為配合旋律聲部該樂句的和聲進(jìn)行為：III-Ⅵ-III46-III。這里的和聲多次運(yùn)用到III級(jí)，且樂句結(jié)束在e小調(diào)導(dǎo)音（G大調(diào)屬音）上，營(yíng)造出大小調(diào)交替使用的游離感；第三句在節(jié)奏發(fā)生變化，上行的旋律，營(yíng)造出激昂的情緒，達(dá)樂曲高潮。該句的和聲進(jìn)行為：Ⅵ-Ⅵ6-Ⅳ6-Ⅴ。該句的最后使用了小調(diào)中升高三音的屬，引入了和聲小調(diào)的導(dǎo)音，并且四級(jí)轉(zhuǎn)位和弦到了屬音，形成了Ⅳ-Ⅴ的連接；最后一句，節(jié)奏與一、二句形成呼應(yīng)，旋律下行，和聲進(jìn)行為：Ⅳ6-III6、Ⅳ6-III、Ⅳ、Ⅴ-Ⅰ，結(jié)束使用了屬到主的終止式，在原位主和弦上結(jié)束。

綜觀《孤兒》的伴奏，和聲以三和弦為主，偶爾會(huì)省略音，為配合五聲性的旋律，并沒有完全按照西方和聲慣用的終止式寫法，使旋律和歌詞意境形成統(tǒng)一。這說明賀綠汀巧妙地通過音樂表達(dá)出歌詞中的凄涼、無助和悲慘，從而使歌詞更有生命力。

（六）《清流》

《清流》原名為《流水》，原版歌詞只有一段，共7句，收錄于1981年出版的《賀綠汀歌曲選》中更名且加有第二段歌詞，兩段歌詞共用旋律。全曲共15小節(jié)，前有1小節(jié)引子后有2小節(jié)尾聲，調(diào)性建立在C宮五聲上，結(jié)構(gòu)為2+2+4+3的非方整性樂段（見圖6）。

圖6

該曲旋律聲部旋法以中國(guó)民族音樂常用的三度、二度為主，在分句上運(yùn)用了西方歌曲的技法，如每句從弱起開始。鋼琴伴奏部分，主要以復(fù)調(diào)手法寫成，織體簡(jiǎn)潔。在低聲部，使用較長(zhǎng)音值，具有旋律性，亦配合了歌唱旋律；高聲部則在重復(fù)旋律聲部的基礎(chǔ)上，運(yùn)用了加花處理，起裝飾性效果，豐富了音響效果。兩聲部間以三度音程的對(duì)位為主，在強(qiáng)拍位置也偶爾出現(xiàn)四度、五度和八度的對(duì)位。每個(gè)樂句的長(zhǎng)音結(jié)尾處，低聲部都采用了加花處理，使樂句之間連貫流暢，聲部之間層次分明。整首作品的旋律起伏較大，演唱上有一定的難度。

在第一段歌詞結(jié)束后，伴奏與第一句銜接，完整的切入第二段，直至曲終。樂曲為弱起，第一句兩小節(jié)，旋律起伏較大，與歌詞形成對(duì)應(yīng)。伴奏上，左手以四分音符為主，右手是二度下行模進(jìn)，和旋律一起停在了屬音上；第二句，相同的節(jié)奏，旋律下行，形象地展現(xiàn)了歌詞中的垂柳；第三句，相較于前兩句，節(jié)奏上加入了三連音，伴奏中也出現(xiàn)三連音，與前句在節(jié)奏上形成對(duì)比，使歌曲的旋律更具動(dòng)力性，音響效果更為豐富；最后一句，節(jié)奏的模仿，與首句呼應(yīng)，最后結(jié)束在主音上。

《流水》中關(guān)系大小調(diào)的交替運(yùn)用，歌詞與旋律的完美結(jié)合等創(chuàng)作手法，是作曲家在給人們塑造一幅小橋流水、楊柳依依的大好春光的景象，同時(shí)，借景抒情地提醒人們“時(shí)光易逝”，要珍惜時(shí)間。

三、創(chuàng)作特征

20世紀(jì)二三十年代的兒童歌曲創(chuàng)作“有歌意和曲調(diào)相違背的，有歌詞和樂曲不相等的，有不適合兒童生理和心理特點(diǎn)的，有的樂曲則是不高尚、不健康……”[3]（P95）賀綠汀認(rèn)為兒童歌曲創(chuàng)作既要給孩子以美的熏陶，又要給孩子以情感的教育。因此，他的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活，童謠、口語(yǔ)是其特點(diǎn)，同時(shí)鋼琴伴奏很好地配合了歌詞、曲調(diào)的童謠化特征，順應(yīng)其語(yǔ)言節(jié)奏，豐滿歌曲的聲部，是中國(guó)五聲性旋律與西洋作曲手法結(jié)合的成功探索，具體創(chuàng)作特征主要體現(xiàn)在以下兩方面。

（一）創(chuàng)作手法

從選取帶有鋼琴伴奏的6首兒童歌曲來看，創(chuàng)作上分為兩類：一類采用復(fù)調(diào)手法，有《大家夸我小英雄》《紡織娘》《清流》；另一類運(yùn)用了主調(diào)和聲的手法，有《孤兒》《我的爸爸》和《吃糖果》。整體上，織體簡(jiǎn)潔清晰，聲部間節(jié)奏配合簡(jiǎn)單，尤其是復(fù)調(diào)手法的創(chuàng)作中，多以三、五度音程為主。《大家夸我小英雄》和《紡織娘》的上聲部與旋律聲部就完全相同，低聲部即以簡(jiǎn)單的分解和弦進(jìn)行配合。例如《大家夸我小英雄》的前三小節(jié)采用主和弦分解伴奏織體（見譜例1）。

譜例1：

此外，低聲部常常在樂句間長(zhǎng)音停頓處配有一兩拍間奏增強(qiáng)音樂的流動(dòng)性（見譜例2）。

譜例2：

主調(diào)和聲手法主要是三和弦的運(yùn)用，在聲部進(jìn)行中還有使用起連接作用的和弦外音，以及附加音和弦①、代音和弦②的運(yùn)用。如馬思聰所說：“一個(gè)作曲家，特別是一個(gè)中國(guó)的作曲家，除了個(gè)人的風(fēng)格特色之外，極其重要的是擁有濃厚的民族特色。中華民族是世界上最大的民族，是歷史最悠久的民族之一。她有著豐富的音樂寶藏，這是任何一個(gè)國(guó)家所無可比擬的。這份遺產(chǎn)是我國(guó)作曲家特有的禮物，是所有作曲家的命根。”[4]（P160）賀綠汀并沒有嚴(yán)格按照西方和聲學(xué)的規(guī)則，而是根據(jù)歌曲五聲性歌曲旋律來選配和聲，如在西方和聲學(xué)中Ⅴ級(jí)正三和弦，因包含了si，使用的頻率并不高，由而半終止和終止處并沒有按照K46-Ⅴ；K46-Ⅴ7-Ⅰ的傳統(tǒng)寫法。再比如，正三和弦中的Ⅳ級(jí)，為避免fa在強(qiáng)拍使用，會(huì)使用和弦轉(zhuǎn)位，并更多地重復(fù)三音或五音，以此削弱偏音的分量。作品《我的爸爸》中就有使用Ⅳ6-I和I-Ⅳ46（見譜例3）的和弦進(jìn)行。

譜例3：Ⅰ-Ⅳ46

為配合五聲性的旋律，會(huì)更多選用副三和弦，這與西方和聲功能性寫作思維不同。例如《吃糖果》的和聲完全順應(yīng)旋律線條，是將Ⅴ級(jí)用于最重要的位置，并在結(jié)束時(shí)用到重屬和弦（見譜例4）。

譜例4：Ⅴ-Ⅵ-Ⅳ/Ⅴ-Ⅴ

從以上分析可以看出中國(guó)五聲調(diào)式旋律與西方和聲學(xué)的融合，在保證旋律主導(dǎo)地位的同時(shí)，用西方和聲進(jìn)行編配，遵循中國(guó)調(diào)式思維，而非注重和聲功能性，減少了偏音的運(yùn)用。

（二）歌詞意境的營(yíng)造

歌曲中鋼琴伴奏對(duì)于歌詞意境營(yíng)造、情感表達(dá)十分重要，兒童歌曲也不例外。歌詞中包含的情緒，描寫的畫面均需要通過鋼琴的演奏來烘托，從而增強(qiáng)歌聲的感染力。

從歌詞情感可將6首兒童歌曲分為三類：一類是旋律歡快，歌詞內(nèi)容多表達(dá)正面積極的情緒，有《大家夸我小英雄》《紡織娘》《我的爸爸》；二類是節(jié)奏舒緩，歌詞內(nèi)容貼近生活且有教化功能，有《清流》《紡織娘》；三類是旋律凄美，歌詞內(nèi)容多帶有深深的悲涼，有《孤兒》。歌曲的旋律與詞中的情感契合，形象生動(dòng)，伴奏聲部更錦上添花的營(yíng)造了歌曲意境、傳達(dá)了情感。

第一類歌曲中鋼伴節(jié)奏型變化不大，多為重復(fù)性的音型，是配合語(yǔ)言節(jié)奏在加強(qiáng)歌曲律動(dòng)。如歌曲《大家夸我小英雄》的第三句有擬聲詞“撲弄通”，鋼琴伴奏便采用后附點(diǎn)的節(jié)奏型，先揚(yáng)后抑，很好地結(jié)合了語(yǔ)言聲調(diào)（見譜例5）。

譜例5：

第二類歌曲展現(xiàn)了較高的鋼琴編配能力，節(jié)奏和織體較第一類要稍復(fù)雜。在《清流》中，伴奏兩聲部間交相呼應(yīng)，模仿了彈撥樂聲響，具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂特色。歌詞首句“門前一道清流，夾岸邊兩行垂柳”，對(duì)應(yīng)的鋼琴部分旋律線是連綿起伏，亦營(yíng)造出“清流”水流潺潺的場(chǎng)景。歌曲《吃糖果》的鋼伴在巧妙配合演唱聲部同時(shí)，擴(kuò)寬了歌曲的音域，且配以琶音奏法，增強(qiáng)歌曲的抒情性，讓人仿佛能感受到歌詞中“搖船看外婆，外婆請(qǐng)我吃糖果”的愜意、愉悅。

第三類歌曲中代表性的《孤兒》是賀綠汀兒童歌曲中傳唱度最高的一首，講述了一個(gè)孤兒無依無靠、流露街頭的悲慘故事。樂曲選用的羽調(diào)式，貼近歌曲背景，有灰暗、柔和的色彩，鋼伴運(yùn)用長(zhǎng)音附和，旋律起伏不大，讓人仿佛置身情境，能切實(shí)感受憂傷與凄涼（見譜例6）。

譜例6：

結(jié) 語(yǔ)

賀綠汀的兒童歌曲孕育在他對(duì)兒童教育、兒童成長(zhǎng)的關(guān)懷之中，為孩子身心健康的發(fā)展，對(duì)于正確人生觀、價(jià)值觀樹立，良好品行的培養(yǎng)他傾盡心力。“優(yōu)秀的作品要求作曲家應(yīng)具有嫻熟的技巧、全新的觀念、深刻的思想。根子要牢牢扎在本民族，同時(shí)要堅(jiān)決面向世界；藝術(shù)上要大膽探索求新，但不脫離同時(shí)代的人民；技術(shù)上要博采眾家、精益求精，但不盲目照搬、生吞活剝；思想上要力求豁達(dá)、宏觀、深刻，但不裝腔作勢(shì)、故弄玄虛?！盵5]（P32）從歷史的角度來看，賀綠汀的兒童歌曲鋼琴伴奏的創(chuàng)作是時(shí)代文化發(fā)展中的必然產(chǎn)物。他認(rèn)清當(dāng)時(shí)中國(guó)音樂教育的現(xiàn)狀，從西方音樂作曲理論和藝術(shù)歌曲體裁形式中吸取養(yǎng)分，創(chuàng)作的音樂作品是中國(guó)近現(xiàn)代音樂最初進(jìn)行中西結(jié)合的見證，無論是對(duì)西方作曲理論的借鑒，還是對(duì)鋼琴這一西洋樂器進(jìn)行中國(guó)化探索都具有典范作用。

注釋：

①附加音和弦：附加其他音級(jí)的和弦，所附加的音常是五聲正音。這些附加音只起到增強(qiáng)色彩的作用，并不能改變和聲的功能，而且附加的音對(duì)主音或三音來說是上方純四度的支持（有時(shí)這種結(jié)構(gòu)的和弦的三音也可省略）。

②代音和弦：在五聲性和弦結(jié)構(gòu)中，當(dāng)偏音在內(nèi)聲部時(shí)，常用正音代替，以增強(qiáng)民族五聲性色彩，但不改變其和聲功能。

[1]賀綠汀.賀綠汀音樂論文選集[M].上海：上海文藝出版社，1981.

[2]楊和平.“春蜂樂會(huì)”考[J].交響，2008（04）.

[3]吳光華.錢君匋[M].北京：美術(shù)攝影出版社，2001.

[4]汪毓和.論音樂與音樂家[M].廣州：廣東高等教育出版社，1996.

[5]金湘.困惑與求索——一個(gè)作曲家的思考[M].上海：上海音樂出版社，2003.

J624.1

A

1003-1499-（2020）02-0120-06

朱昊（1986～），男，浙江音樂學(xué)院鋼琴系藝術(shù)實(shí)踐教研室副主任。

2020-01-19

責(zé)任編輯 春 曉