現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學中的應用探究

陳衛(wèi)英

【摘要】將現(xiàn)代化信息技術應用于小學語文教學中，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，提高語文教學的趣味性，還可以進一步促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高語文教學質(zhì)量。為此，我們應積極挖掘現(xiàn)代化信息技術在語文教學中的應用優(yōu)勢及具體策略，以此提高語文教學的實效性。

【關鍵詞】現(xiàn)代化信息技術;小學語文教學;應用策略

當前，現(xiàn)代化信息技術已經(jīng)進入到了人們生活、生產(chǎn)及教育的方方面面中。在小學教育階段，尤其是在小學語文教學過程中，應用信息技術創(chuàng)新教學手段，對推進小學語文教學改革，促進教學模式轉變發(fā)揮著積極的作用。但實際上，一些語文教師并沒有充分發(fā)揮出信息技術的應用優(yōu)勢，且無法很好的掌握現(xiàn)代信息化教育。因此，文章分析小學語文信息化教學現(xiàn)狀，對落實語文教學改革有著一定的意義。

一、現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學中的應用優(yōu)勢

現(xiàn)代化信息技術的應用在小學語文教育中發(fā)揮著非常積極的作用。信息技術不僅可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，合理的應用信息資源還能培養(yǎng)小學生高尚情操，符合新課改對小學語文教學改革創(chuàng)新的要求。

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣。小學階段的學生對學生的興趣可以說決定著學習效果，進而決定語文教學水平。一旦激發(fā)了對學習的興趣，就可以激發(fā)探究精神和對知識的渴望，因此調(diào)動小學生學習積極性非常重要?，F(xiàn)代信息技術的應用改變了傳統(tǒng)書本教學的單一性，它將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，豐富了教學內(nèi)容和教學形式，使學生更加生動、形象的感受豐富多彩的知識，教學內(nèi)容更具吸引力。此外，真實形象的視頻圖像還可以解決教師教學局限，通過為學生創(chuàng)設逼真的教學情境，讓學生切身體會所學知識及真實情感。教師采取信息技術還可以不斷豐富教學資源，使得學生的各個器官共同接受信號，極大激發(fā)了學生的思維活動?，F(xiàn)代化信息技術，計算機設備等均為學生提供了積極、主動參與教學活動的條件，充分顯示了學生的主體地位，將其應用于小學語文教學中，教師結合教學任務適當豐富課外內(nèi)容，幫助學生構建全面的語文知識體系，這正是現(xiàn)代信息技術的應用優(yōu)勢體現(xiàn)。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課改的提出要求小學語文教學應重視起學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求語文教師要積極應用現(xiàn)代化信息技術，不斷激發(fā)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)新潛能。例如，教師可以在校園網(wǎng)平臺、校園廣播平臺上宣傳學生具備整一下的作文，讓全體學生共同評價，評選出“最具創(chuàng)新力的文章”這對激發(fā)其學生的創(chuàng)新積極性有著非常有效的作用。

（三）有利于培養(yǎng)學生的高尚情操。文學科內(nèi)容蘊含著豐富的知識美與情感美，若語文課堂上教師僅是用黑板和語言來開展語文知識教學，那么很難讓學生真正融入語文描繪的美景中，學生也無法切身體會其中蘊含的情感。而通過利用現(xiàn)代化信息技術，學生可以在觀看視頻、學生課外知識的過程中受到更多文化的熏陶與感染，以此豐富自身的情感世界。語文教師充分利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，通過圖片、文字、英雄故事、愛國人士、自然風光、壯麗山河的生動展示，學生在其中可以感受到人物美、心靈美、感情美，不斷獲取美的體會，自身情操得到陶冶。

二、現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

在信息技術快速發(fā)展和普及的背景下，教育領域已經(jīng)意識到應用現(xiàn)代信息手段開展學科教育的重要性，多媒體教學在課堂中的地位越來越高，教學效率得以極大提高。同時，很多教師的信息化教學意識開始增強，并且可以做到熟練運用信息化基礎設備，在推動了小學語文學科信息化教學的發(fā)展。但同時，一些語文教師也存在著對信息化設備利用不充分，忽視信息化教學的重要性等問題。甚至部分教師認為語文課程中傳統(tǒng)的黑板書寫仍然是主要任務。而在現(xiàn)代教育背景下，我國很多小學都配置完善了信息化教學設備，由于小學語文教師對此類設備的利用率較低，大多數(shù)信息化設備都是閑置狀態(tài)，沒有得以充分應用，教學手段相對傳統(tǒng)、單一。

部分語文教師信息化教學意識弱，忽視信息化教學與語文教學內(nèi)容的有機融合，即使開展了信息化教學也僅是單一的教學形式與內(nèi)容，學生的學習興趣沒有被激發(fā)起來。再加上這些教師自身的信息化教學水平較低，開展信息化教學時存在照搬教材內(nèi)容的局限性，使得小學語文信息化教學手段、內(nèi)容都缺乏創(chuàng)新及豐富。

三、現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學中的應用策略

結合現(xiàn)代化信息技術應用優(yōu)勢，全面考慮現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學應用中存在的問題，并在此基礎上提出幾點有效的建議策略，以此提高小學語文教學水平。

（一）利用現(xiàn)代化信息技術，提升教師自身的專業(yè)能力

教師的教學水平與專業(yè)能力在整個語文教學中起著非常重要的作用。小學語文實際教學活動不僅需要教師重視對學生知識的講授，情感培養(yǎng)，還需要重視自身專業(yè)技能的不斷提升與優(yōu)化。當前信息技術快速發(fā)展的背景下，教師要抓住發(fā)展機遇，緊跟時代潮流，充分利用現(xiàn)代化信息技術，積極創(chuàng)新和開拓信息技術功能，使其成為自己教學的有利工具。例如，依托現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上檢索高質(zhì)量的語文教學內(nèi)容，并補充課本上沒有的語文知識，拓展學生的眼界。同時，教師可以通過相關的學術論壇、網(wǎng)站，并積極跟蹤最新的文學理論研究成果，以實現(xiàn)其專業(yè)技能的不斷提高。

（二）將現(xiàn)代化信息技術與教學計劃制定結合起來，提高教學實效性

在小學語文教學準備階段，教師制定課堂計劃時，也可以積極利用起現(xiàn)代化信息技術手段，注重兩者的有機融合。科學、高效的教學計劃是整個語文課堂的的基礎，只有這樣才能確保有效利用課堂時間。例如，在教師計劃的組成中，教師可以思考如何利用信息技術導入語文知識，在語文課堂過程中如何利用信息技術創(chuàng)設教學情境，以此激發(fā)起學生的參與積極性。課堂上的問題也需要教師提前預設好，做好課堂準備，在網(wǎng)絡上尋找導入資源、圖片或視頻等，以確保將來實際教育活動的連續(xù)、有效性。

（三）開展信息化語文教學，采取現(xiàn)代化課堂展示方式

例如，在開展人教版小學語文課文《夸父逐日》教學時，小學生由于對文言文的了解有著一定難度，因此教師可以適當結合視頻資料，結合文字來向學生展示課文。換句話說，教師可以提前在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關于“夸父追日”小故事的動畫短片，然后利用多媒體設備播放給學生，讓學生在觀看的過程中思考“夸父為什么要追趕太陽，他能追到嗎？”等問題。學生帶著問題進行觀看，語文課文學習興趣就被激發(fā)出來。在觀看過程中，敘事和說明會隨著時間的推移而增加，使學生能夠通過圖形和彩色顯示模式實現(xiàn)對文本內(nèi)容的實際理解和掌握。

綜上所述，雖然我國小學教育過程中信息技術的應用水平與國外發(fā)達國家相比還存在一定差異，但只要教育工作者積極轉變觀念，加強信息技術學習，做到教學的與時俱進，充分利用現(xiàn)代信息技術為教學手段，就會大大激發(fā)學生學習興趣，最終提高教學的實效性。

【參考文獻】

[1]馬冬梅.現(xiàn)代化信息技術在小學語文教學中的應用探究[J].中國校外教育，2017（32）.

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