巧用“漢之星”可以讓識(shí)字課更有趣、更高效

摘 要：“漢之星”作為一款專門為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)而研制的信息化識(shí)字教學(xué)系統(tǒng)，內(nèi)容豐富，功能強(qiáng)大，巧妙利用可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望，同時(shí)能讓識(shí)字課更有趣，更高效。

關(guān)鍵詞：漢之星;激發(fā)興趣;提高質(zhì)量;牢固高效

漢字是中華文化的載體，是中華文明的標(biāo)志，方正的構(gòu)形中，蘊(yùn)含著我們的祖先對(duì)世界的認(rèn)知和思考。這樣重要、有趣的漢字教起來并不輕松，學(xué)起來并不有趣，一度成為老師學(xué)生頭疼的事情。究其原因，識(shí)字量大，識(shí)字方法單一，識(shí)字效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃?！皾h之星”的出現(xiàn)為識(shí)字教學(xué)注入了新的活力，為識(shí)字教學(xué)找到了突破口。

一、利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是最好的老師，有興趣就有學(xué)習(xí)的欲望。2019年5月，我有幸接觸并了解了“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，一下就被其豐富實(shí)用的內(nèi)容吸引了，隨后便開始嘗試把“漢之星”融入自己的生字教學(xué)中。一上教材第一課《天地人》，是學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一篇課文，如何抓住這一課的生字教學(xué)，培養(yǎng)他們的識(shí)字興趣，是決定以后生字教學(xué)成敗的關(guān)鍵，于是我把“漢之星”搬到課堂上，利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)字源功能動(dòng)畫演示“天”“地”“人”的演變過程，當(dāng)“天”字出現(xiàn)的時(shí)候動(dòng)畫中出現(xiàn)了一個(gè)人在大地上行走，接著人的輪廓變紅，頭上的天的輪廓也變紅，然后天和人合在一起成了人的頭部，最后依次出現(xiàn)了“天”的甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書的形狀，看完了動(dòng)畫學(xué)生就明白了“天”字原來是這么演變來的，“天”的本義就是人的頭頂。學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍里知道了這些字的演變過程，明白了字的意思。從同學(xué)們驚訝的眼神里，快樂的表情中，我感受到了喜愛漢字的種子已經(jīng)悄悄種在他們心里。我順勢(shì)引導(dǎo)：我們頭頂藍(lán)天，腳踩大地，是這天地之間的頂天立地的人。我們?nèi)绾巫龅巾斕炝⒌啬兀柯伎寂?！同學(xué)們似懂非懂但鄭重其事地點(diǎn)點(diǎn)頭。我想，此刻，漢字不再是一個(gè)僵化符號(hào)，而變得溫度，有感情，有生命，有情有義了。正是“漢之星”字源功能讓一年級(jí)學(xué)生在第一節(jié)識(shí)字課上就領(lǐng)略了漢字的奇妙，一下子就被漢字吸引，一下就愛上了語(yǔ)文。愛因斯坦說：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”赫爾巴特也強(qiáng)調(diào)“興趣就是主動(dòng)性”，學(xué)生有了識(shí)字的興趣，識(shí)字效果就不言而喻了。

二、用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量

古人云：“字如其人，人如其字?！庇纱丝梢?，把字寫好的重要性。字是一個(gè)人的“門面”，字的好壞，也可以在一定程度上反映這個(gè)人的面貌。作為小學(xué)老師，我們應(yīng)該讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、人生的起步階段就有寫好字的意識(shí)，能寫一手好字，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展都大有益處。

沒有結(jié)識(shí)“漢之星”之前，寫字教學(xué)主要靠老師示范和自己做課件演示，但是自己制作的課件耗費(fèi)大量時(shí)間不說，呈現(xiàn)效果也不盡如人意。怎么辦呢？這時(shí)候“漢之星”中的筆順書寫就派上用場(chǎng)了，“漢之星”教學(xué)平臺(tái)不僅可以演示漢字的筆順，還可以重復(fù)、重點(diǎn)筆畫提示、變色，功能強(qiáng)大，特別適合指導(dǎo)生字尤其是難寫字的漢字書寫，彌補(bǔ)了老師范寫學(xué)生觀察的單調(diào)枯燥。例如，《春夏秋冬》一課，“風(fēng)”和“飛”的橫折鉤是本課新學(xué)習(xí)的筆畫，又比較難寫，容易寫成橫折彎鉤，我就讓學(xué)生反復(fù)看視頻，反復(fù)跟著視頻書空，并讓這個(gè)筆畫變色，突出出來便于學(xué)生看清楚。然后老師再示范學(xué)生再仿寫，有了多次觀察書空的經(jīng)驗(yàn)，橫斜鉤的形象已經(jīng)深深印在學(xué)生的心中，胸有成竹，寫起來就輕松自如，果然這個(gè)筆畫學(xué)生沒有卡殼，都寫得正確規(guī)范。小學(xué)生都喜歡動(dòng)畫，這樣的演示讓他們覺得新奇有趣，不知不覺中就化解了難點(diǎn)，牢記了重點(diǎn)。

巧妙使用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，讓漢字書寫變得有趣又有效，學(xué)生們的書寫一天一天進(jìn)步著，全班56名學(xué)生，大部分學(xué)生的字寫得既規(guī)范又漂亮，這得益于“漢之星”教學(xué)平臺(tái)。

三、“漢之星”輸入法能幫助學(xué)生鞏固生字，記憶生字，讓識(shí)字更高效

學(xué)生對(duì)于漢字的識(shí)記是記得快忘得也快，還有大量的形近字，同音字易混淆。怎樣讓學(xué)生記得牢用得準(zhǔn)呢？這時(shí)“漢之星”輸入法又可以幫忙了。“漢之星”輸入法以形為主，以音托形，符合漢字構(gòu)字原理和識(shí)字教學(xué)規(guī)律。學(xué)完字母表后，我就開始給學(xué)生滲透“漢之星”輸入法的方法，學(xué)生特別感興趣，他們覺得所有漢字都可以通過三鍵輸入太神奇了。“張”只需輸入gcz就會(huì)出現(xiàn)“張，”“李”只需輸入mzl就會(huì)出現(xiàn)“李”，練習(xí)輸入漢字的同時(shí)也是學(xué)生大腦再現(xiàn)生字的音形的過程，同時(shí)學(xué)生又鞏固了漢語(yǔ)拼音字母，可謂一舉多得。對(duì)于形近字的記憶“漢之星”的優(yōu)越性就越發(fā)突出，比如“體”和“休”，利用“漢之星”輸入法，學(xué)生就能辨別清楚了，人本體，要輸入rbt，人木休要輸入rmx，反復(fù)練習(xí)學(xué)生就能區(qū)別記憶了。

四、“漢之星”資源豐富、功能齊全，可以全方位幫助學(xué)生掌握漢字知識(shí)

“漢之星”的漢字筆畫功能從認(rèn)、讀、寫多個(gè)角度助力學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫，認(rèn)識(shí)筆畫。僅筆畫復(fù)習(xí)一欄中就有說出筆畫的名稱、筆畫歸類、筆畫與編碼，按筆畫要求寫出漢字，這些內(nèi)容不僅幫助學(xué)生掌握了筆畫的名稱、寫法，還復(fù)習(xí)了相關(guān)筆畫的字，可以說“漢之星”的幫助下，學(xué)生掌握的筆畫知識(shí)是全面的、立體的、形象的，是牢固的。

“漢之星”教學(xué)平臺(tái)豐富的資源是打造有趣、高效識(shí)字教學(xué)課堂的好幫手，只要充分挖掘“漢之星”的價(jià)值，合理利用“漢之星”教學(xué)平臺(tái)，它就能更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)生字服務(wù)，成為助力識(shí)字教學(xué)的利器。

作者簡(jiǎn)介

袁曉莉（1982.10—），女，專業(yè)：漢語(yǔ)言文學(xué)，職稱：中小學(xué)一級(jí)，單位：信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)。