淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合作用

林萍

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有不可估量的潛力，從能力提升工程1.0到2.0，不僅僅是名稱的變化，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用關(guān)注真實(shí)情境下教學(xué)實(shí)踐能力的考核，應(yīng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生形成和發(fā)展語文素養(yǎng)的重要階段，作為小學(xué)語文教師，要立足于教育信息化與教育改革的現(xiàn)實(shí)背景，掌握信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其合理有效地應(yīng)用于語文教學(xué)，提升教學(xué)效率。本文就對信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合相關(guān)方面進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);整合作用

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合作用

由于現(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的開放性、互動性、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化等諸多特點(diǎn)，因而信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)具有十分強(qiáng)大的整合作用，對于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，其整合作用突出表現(xiàn)為：信息技術(shù)可以整合小學(xué)語文教學(xué)資源，構(gòu)建強(qiáng)大的小學(xué)語文教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，比如微課、慕課已經(jīng)成為重要的教學(xué)模式。運(yùn)用信息技術(shù)，可以構(gòu)建小學(xué)語文微課網(wǎng)和慕課網(wǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)資源共建、共享和共用，對于提高小學(xué)語文教學(xué)資源利用率具有十分重要的支撐作用。信息技術(shù)可以整合小學(xué)語文教學(xué)方法，目前創(chuàng)新教學(xué)方法已經(jīng)成為重要的方向和目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)可以使教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效整合，比如通過“線上”與“線下”相結(jié)合的教學(xué)模式，可以使各種各樣的教學(xué)方法得到有效應(yīng)用，在應(yīng)用多媒體PPT的過程中，可以通過“問題導(dǎo)向”的方式開展探究式教學(xué)，也可以通過人機(jī)交互的方式實(shí)現(xiàn)互動教學(xué)，因而從這個意義上來說，信息技術(shù)對于整合小學(xué)語文教學(xué)方法具有十分重要的價(jià)值。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合中所存在的實(shí)際問題

（一）有的小學(xué)語文教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對信息技術(shù)的作用體會不夠到位

在小學(xué)中仍有一些小學(xué)語文教師將語文教學(xué)的重點(diǎn)放在重視對學(xué)生語言技能的訓(xùn)練上，花費(fèi)大量的精力鼓勵學(xué)生去背誦古詩詞以及成語等內(nèi)容，所采用的仍然是早已摒棄的死記硬背的記憶模式，課堂教學(xué)依舊對學(xué)生進(jìn)行與時代相違背的落后的教學(xué)方式“滿堂灌”，課堂上的板書則依舊喜歡在黑板上進(jìn)行書寫授課，將信息技術(shù)教學(xué)作為次要和備用的授課教學(xué)模式，使用極少甚至根本不用。長此以往，一直沿用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生定會于教學(xué)過程中感到枯燥無味，對語文學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重缺乏，對學(xué)生自身的語文素養(yǎng)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高更是無從談起了。

（二）部分小學(xué)語文教師過度依賴信息技術(shù)教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)缺乏師生間的親密互動

通過對信息技術(shù)的頻繁使用，很大程度地發(fā)揮了信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用?？墒?，這種過度強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的運(yùn)用，將教師在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用大大忽略，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種在自學(xué)課程的錯覺。對于課堂教學(xué)中所存在的問題，學(xué)生想要向老師提問或是做出反饋的機(jī)會都不存在，嚴(yán)重缺乏師生間的親密互動，持久下去，語文課堂氣氛定會呈現(xiàn)沉悶無趣的感覺，勢必降低語文課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、小學(xué)語文教學(xué)整合應(yīng)用信息技術(shù)的完善策略

（一）創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”快速發(fā)展的大背景下，要想使信息技術(shù)發(fā)揮整合作用，要求廣大小學(xué)語文教師不斷創(chuàng)新信息技術(shù)應(yīng)用理念，使信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更具有多元化、系統(tǒng)化、效能化作用。這就要求廣大小學(xué)語文教師要切實(shí)加大對信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合的方法和策略的研究，重中之重就是要在推動小學(xué)語文教學(xué)資源整合、教學(xué)體系整合、教學(xué)方法整合方面取得突破，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)模式的根本性轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更有效地發(fā)揮信息技術(shù)的整合作用。比如小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中，可以將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，構(gòu)建更加科學(xué)和完善的教學(xué)資源體系，特別是小學(xué)語文教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通與合作，共同開發(fā)和建設(shè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，使信息技術(shù)在整合教學(xué)資源方面取得突破。

（二）完善信息技術(shù)應(yīng)用體系

要想更有效地發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的整合作用，必須構(gòu)建更加科學(xué)和完善的信息技術(shù)應(yīng)用體系。這就需要廣大小學(xué)語文教師在這方面狠下功夫，重中之重就是要運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建資源體系、平臺體系、管理體系以及互動體系，使信息技術(shù)的應(yīng)用更具有保障性。比如小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，可以將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合起來，并且要在字詞、短語、句子以及作文技巧等諸多方面進(jìn)行整合，使多媒體PPT、微課、慕課等發(fā)揮積極作用，既要強(qiáng)化教學(xué)輔助功能，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力。完善信息技術(shù)應(yīng)用體系還要更加高度重視制度建設(shè)，同時也要強(qiáng)化保障機(jī)制建設(shè)，特別是學(xué)校要為小學(xué)語文教師應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的條件，既要加大信息技術(shù)的投入力度，也要引導(dǎo)廣大小學(xué)語文教師科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)。廣大小學(xué)語文教師也要加大信息技術(shù)的研究力度，使其能夠與小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行有效整合。

（三）拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

要想使信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中更具有整合作用，必須要重視拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。這就要求廣大小學(xué)語文教師一定要發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，特別是要使各種教學(xué)方法能夠通過信息技術(shù)得到實(shí)現(xiàn)并發(fā)揮積極作用。比如可以將信息技術(shù)與分類教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)，切實(shí)加大對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、接受能力、理解能力等諸多方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而制定更具有針對性的分類教學(xué)方案。為了拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)重視多元化應(yīng)用模式的構(gòu)建，既可以開發(fā)小學(xué)教學(xué)APP平臺，同時也可以在構(gòu)建“網(wǎng)、云、端”三位一體應(yīng)用載體方面取得突破，進(jìn)而不斷拓展信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域。

結(jié)語

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)形式單一呆板、枯燥無味，嚴(yán)重影響了教學(xué)成效。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了契機(jī)。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用，值得所有小學(xué)語文教師探討、分析。信息技術(shù)是新時代發(fā)展的產(chǎn)物，小學(xué)語文教師應(yīng)該立足語文教學(xué)實(shí)際需要，充分利用好這一教學(xué)手段，這樣才能最大限度地提升語文教學(xué)效果。

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