小學數學教學中多媒體的運用探析

宋彬彬

摘要：在本文之中，我們首先分析了小學數學教學之中多媒體技術應用的重要性，然后從營造教學氛圍、有效開展課堂提問環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學模式有機融合三個角度出發(fā)，探究了提升小學數學教學中多媒體技術應用有效性的對策，希望能對小學數學教師起到應有的參考作用。

關鍵詞：小學數學;多媒體;運用

引言：

從目前來看，傳統(tǒng)的教學方式已經難以滿足小學生數學學習的本質要求，而多媒體教學技術則憑借其較高的信息量，較為直觀的教學形式以及具有生動性和趣味性的教學過程成為了小學數學教學改革的大勢所趨。這也就要求了小學數學教師能夠對多媒體技術應用的重點和要點進行深入探究，使多媒體教學技術的應用效力得到全面提升。

一、小學數學教學過程之中多媒體技術應用的重要性分析

對于學生而言，數學知識是其學習的基礎所在，而數學知識本身要求學生具備較強的觀察能力和思考能力，明確數學知識的應用方式。這也就要求了教師能夠通過多種行之有效的教學手段，使學生能夠對多種數學知識產生對比，讓學生的數學學習欲望得到迸發(fā)，讓學生的數學思維更加縝密，使學生的數學知識學習達到既定的要求。而將多媒體教學技術引入到小學數學教學活動之中已經成為了當前教學活動開展的大勢所趨，要求教師能夠通過聲音和圖像將多種抽象化的教學內容以具體的形式展現在學生面前，從而使學生的學習興趣得到全面激發(fā)，確保學生數學知識的學習能力得到提升。在教學過程之中，學生的學習興趣是數學知識學習的重要基礎和前提，只有使學生的數學學習興趣得到充分激發(fā)，才能使學生探究出更加豐富的學習方法，使學生能夠對數學知識投入更多的時間和精力，提升學生思維的活躍性，進而使學生的學習效率得到不斷提升^[1]。

二、小學數學教學中多媒體技術應用的有效對策

（一）營造輕松的教學氛圍

對于多媒體教學技術的應用而言，能夠為整個小學數學教學過程提供更加活潑的教學氛圍，從而達到推動小學數學教學質量不斷提升的目的。良好的課堂環(huán)境能夠讓學生放下心理負擔，使學生的心理壓力減少，確保學生能夠不斷提出自身疑問，讓教師的教學活動能夠順利開展。

舉例而言，在學到《長方形和正方形》這一課時，教師可以引入多媒體教學技術，為學生展示生活之中常見的長方形和正方形物體，使每堂課程教學之中較為抽象的內容能夠轉換成為具體的形象展現在學生面前，然后教師要能夠對學生加以全面引導，使學生能夠對自己生活之中常見的長方形和正方形物體加以分析，探究這些物體存在的規(guī)律，從而使整個教學活動更加輕松愉悅，形成一個人人參與的教學氛圍，確保學生的教學熱情得到充分激發(fā)。另一方面，教師也要將更多的趣味性機制引入到多媒體技術的應用之中，通過圖片或者視頻為學生構建更具有趣味性的課堂環(huán)境，從而使學生的主體地位得到尊重，滿足學生的學習需求，讓學生能夠在輕松的課堂氛圍之下與教師進行積極的互動，確保教學目標得到全面實現。

（二）有效的開展課堂提問環(huán)節(jié)

在小學數學教學過程之中，教師應該能夠結合學生的實際特點開展教學活動。很多小學生數學學習質量無法達到預期的原因并非是智力因素，更多的是學生學習方法不夠科學，因此，教師要能夠探究多種行之有效的教學方法和教學策略，使所有學生的學習效率都能得到提升。而對于小學數學教學活動而言，科學合理的課堂提問能夠使學生對數學知識的學習興趣得到充分激發(fā)，這也就要求了小學數學教師能夠從多媒體教學角度出發(fā)，以多媒體教學技術對學生進行合理提問，并給學生以充分的時間探究問題的解決對策，讓學生的知識綜合運用能力得到不斷提升，使學生能夠更好的運用知識和思維來解決生活之中存在的問題。教師要能夠以多媒體技術對問題的解決思路，思考方法和答案循序漸進的展現出來，然后啟發(fā)學生去思考其他解題方法和對策，從而使學生的發(fā)散性思維得到良好培養(yǎng)，為學生良好解題習慣的培養(yǎng)奠定更加堅實的基礎^[2]。

（三）與傳統(tǒng)教學模式有機融合

雖然說傳統(tǒng)教學模式之中仍然存在著一定的缺陷，然而其也存在著諸多優(yōu)勢，具有著一定的不可替代性，很多經典的教學理念和教學思維仍然能夠在今后的教學之中適用。而在新課程改革進程不斷推進的今天，教師在多媒體技術應用的過程之中，也要注意到與傳統(tǒng)教學模式的有機結合，在多媒體技術與傳統(tǒng)教學模式相互配合之下，達到提升小學數學教學質量的目的。

舉例而言，在學到《扇形統(tǒng)計圖》這一課時，教師可以通過多媒體教學技術，為學生展現本堂課程的主要內容，使學生的注意力得到全面集中，確保學生能夠對知識的學習產生一定的積極性。然后教師在例題講解的環(huán)節(jié)，也要通過多媒體教學技術，為學生展示題目的主要內容，使題目之中存在的數量關系更加直觀。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學過程之中，多媒體教學技術的合理應用能夠促進小學數學課堂教學效率的不斷提升，使學生能夠更好的掌握課堂之中的知識點，達到激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提升學生數學學習成績的作用。而這也就需要教師能夠對多媒體教學技術有著本質的了解，提升傳統(tǒng)教學技術與多媒體技術的融合效力，為后續(xù)教學活動的順利開展起到應有的推動作用。

參考文獻

[1]牛小赟.探析小學數學教學中多媒體的運用[J].新課程，2020，（4）：128-129.

[2]張萬太.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].科教文匯，2020，（6）：147-148.

宋彬彬??? 四川省南充市儀隴縣金城小學校