高中音樂藝術(shù)實踐活動管理評價研究

摘 要：高中音樂藝術(shù)教育是高中學生三年成長的必修課程，文章作者在研究實踐中了解到大多數(shù)學校對課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動重視程度不夠，學生音樂藝術(shù)實踐活動沒有落到實處。文章通過對高中音樂藝術(shù)實踐活動管理評價進行研究，激發(fā)學生音樂藝術(shù)實踐學習的自覺性，在課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動中，豐富音樂藝術(shù)實踐學習內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，加強課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動管理評價，以規(guī)范的管理評價培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶學生高尚的藝術(shù)道德情操，促進學生身心健康、個性特長全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生;音樂藝術(shù);實踐活動

中圖分類號：G633.951?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）19-0079-02

隨著教育改革發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才成為國家的重要教育目標，教師要規(guī)范落實高中音樂藝術(shù)教育，促進學生個性、特長全面發(fā)展。高中生面臨巨大的升學壓力，大多數(shù)的學校音樂開課量很少，在有限的時間內(nèi)，很難完成音樂課程各個模塊的教學目標。在學校課時設(shè)置有限的情況下，為了有效落實課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實踐活動教學，完成課內(nèi)外的教學目標，必須有規(guī)范的課內(nèi)外的教育評價管理，這樣才能使課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實踐活動教學目標順利達成，達到理想的課內(nèi)外的藝術(shù)實踐活動教學效果。

一、研究過程

1.制訂音樂藝術(shù)實踐管理評價標準

教師將班級劃分成五個藝術(shù)實踐活動學習評價管理小組，制訂藝術(shù)課堂教學管理評價標準。每周對各班每節(jié)課各小組藝術(shù)學習實踐進行過程評價，每月對各班各小組進行階段評價，每學期對各班、各社團進行學期終結(jié)性評價認定，對學生參與不同藝術(shù)課型、課內(nèi)外藝術(shù)實踐活動學習的質(zhì)量進行語言評價、分數(shù)評價、等級評價，學生集中、分散累計40到60分鐘，達到評價標準記錄一個學時，累計18學時達到評價標準記錄一個學分，學生一學期完成1～2個藝術(shù)必修學習模塊內(nèi)容，一學期進行一次學期總結(jié)并評優(yōu)表彰。

2.豐富藝術(shù)實踐活動教學內(nèi)容

河南省南陽市第一中學校（以下簡稱我校）生源廣，有市區(qū)學生、縣城學生、農(nóng)村學生，這些學生自身的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、家庭狀況、音樂素養(yǎng)等方面存在著很大的差異，班級有特長班、普通班、選校班，每個班的類型、班級之間、學生之間基本情況等方面也存在著很大的差異。在音樂藝術(shù)實踐活動教學中，我發(fā)現(xiàn)音樂課本上的知識結(jié)構(gòu)類型，不能夠完全滿足學生求知成長發(fā)展的需求。針對不同的班級類型，需要上不同的課，進行不同的評價管理。例如，在鑒賞《獨特民族風》這一課中，學生在了解賞析了《遼闊的草原》《宗巴朗松》這兩首歌曲后，談自己的體驗，同時學生主動到講臺上通過網(wǎng)絡(luò)查到《天堂》等音樂，在播放的同時情不自禁地跟著音樂歌唱起來，完全進入這些民族要表達的歌曲意境之中，學生在接受美的同時，演唱歌曲抒發(fā)情感去表達藝術(shù)美。學生在賞析完新疆民歌《牡丹汗》，并分享體驗作品后，參與我設(shè)計的一個實踐活動：兩個節(jié)奏聲部，劃分兩個小組，第一組是第一節(jié)奏四拍子，左手拍腿的同時抬起來，反響連續(xù)動作，接著是拍手，右手打響，這樣完成第一節(jié)奏動作，第二節(jié)奏和第一節(jié)奏前兩拍節(jié)奏一樣，后兩拍節(jié)奏踏步的同時，擊掌心，學生先合練，練會了分聲部合，節(jié)奏學會了進入一個八拍。唱《青春舞曲》歌曲，學生打著節(jié)奏，唱著歌體驗著音樂，感覺現(xiàn)場的氣氛特別好，師生融入課堂音樂意境中。在愉快的環(huán)境中學習，學生感覺特別快樂，雖然有些學生打的節(jié)奏不一定準確，但是學生參與的熱情很高，我在評價過程中用語言鼓勵學生，給學生自信和堅強的力量，學生在學習中逐漸地愛上音樂課，我自己從中也很受教育和啟發(fā)。在課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐學習活動評價管理的過程中，教師要重視課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動，加強學生團隊的凝聚力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力，促進學生身心健康全面發(fā)展。音樂蘊含著一種巨大而又無形的征服力，它對學生良好學習習慣的養(yǎng)成、道德教育方面有很大的作用。它的特殊育人功能是其他學科無法替代的。因此，歷來的教育家早就重視“樂教”，偉大的思想家、教育家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”，提倡“禮、樂、御、射、書、數(shù)”六藝教育，將“樂”置于安邦治國的第二位。他認為“六藝于治-也”，注意到了音樂對人的品德、精神等方面有很大的影響。中國現(xiàn)代教育家蔡元培先生提出“以美育養(yǎng)成高尚之風，以完成國民之道德”的著名主張。他之所以對美育重視，是因為他不但認為美育可以培養(yǎng)學生高尚的道德情操，而且認為美育也是促進科學發(fā)展和人類文明進步的一種原動力。人們已經(jīng)不再滿足于傳統(tǒng)的教學模式，而是把目光投向了音樂教育的審美特質(zhì)上。古希臘哲學家柏拉圖在《國家篇》中說過∶“受過良好音樂教育的人，一看到美的東西，他就會贊賞它們，很快樂地把它們吸收到心靈里作為滋養(yǎng)，因此自己的性格也變得高尚優(yōu)美?！币魳分饕峭ㄟ^聽覺作用于人的情感，引起人的聯(lián)想、判斷等，并以潛移默化的方式，使人接受其中的道德、情操、意識、觀念，從而達到崇高的思想境界。

3.重視藝術(shù)實踐活動美育工作

學生是學習的主人，是成長發(fā)展的主體，把課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動學習變成學生學習的樂園，使學生想學、樂學、愛學，把音樂藝術(shù)課內(nèi)外的學習實踐活動變成學生實現(xiàn)自我價值的方式，這就要求我們教師在設(shè)計課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動評價管理內(nèi)容的過程中，必須貼近學情、班情、校情;借助于豐富多樣的課堂教學內(nèi)容、教學形式，從不同的教育內(nèi)容、活動形式中教育感化學生，美化學生的內(nèi)心，啟迪學生的智慧，使學生情感豐富、精神飽滿，以樂觀堅強、斗志昂揚的精神面貌去迎接新的學習、生活任務(wù)。

在音樂鑒賞教學中，教師利用《高山流水》《梅花三弄》《黃河大合唱》《命運交響樂》等樂曲，引導學生“志在高山，志在流水”，從音樂的學習中使學生懂得要立志成才，必艱苦奮斗。通過“刀在石上磨，人在苦中練”，引導學生樹立正確的審美觀，加強學生的音樂藝術(shù)教育。教師通過音樂教學，運用教材中的鑒賞的內(nèi)容培養(yǎng)學生的審美觀念，提高他們理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，從而幫助學生知善惡、識美丑，進一步塑造他們美的心靈，培養(yǎng)學生正確的審美觀。每節(jié)課除了學生賞析的內(nèi)容之外，我還給學生留有十分鐘左右的“節(jié)目欄目窗口活動”時間，讓學生自主參與各種表演形式的藝術(shù)節(jié)目，進行實踐活動。這樣學生課下開始準備，在課堂上就會很主動地參與課堂實踐活動展示自我風采。學生在參與學習實踐的過程中，積極性很高，課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動的內(nèi)容也豐富多彩，學生在豐富多彩的課內(nèi)外音樂課堂學習實踐中，培養(yǎng)了鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，學會快樂合作、創(chuàng)新實踐，在愉快的學習中健康快樂地成長。課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動教學在規(guī)范的評價管理中進行，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，增強了課堂的教學效果，促進了課堂教學任務(wù)的順利完成。音樂是一種聽覺藝術(shù)、情感藝術(shù)、聲音藝術(shù)、時間藝術(shù)，通過課堂音樂教育教學、課外的音樂教育實踐活動組織開展，指導學生鑒賞音樂，參與音樂藝術(shù)實踐活動，可以調(diào)節(jié)學生情緒，緩解他們的思想壓力，治療他們的心理疾病，從而讓學生獲得愉悅的心情。在愉悅中接受美的教育，有利于學生心理健康和學習進步。

學習音樂是一件愉快的事，學生參與其中能得到身心愉悅。無論是學習音樂鑒賞、唱歌、創(chuàng)作、演奏，還是參加課外藝術(shù)實踐活動、藝術(shù)團排練、演出、比賽等，都需要全身心地投入，積極調(diào)動全身各種器官參與，這無疑讓學生的身心在有意無意中得到鍛煉發(fā)展。經(jīng)常練習唱歌的人呼吸系統(tǒng)、發(fā)聲系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)都可以得到訓練，其耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)也能得到開發(fā)和提高。學生參與演奏樂器藝術(shù)實踐過程中，學生腦到、眼到、手到、腳到，全身心投入，協(xié)調(diào)配合才能得到身心鍛煉。我經(jīng)常組織學生參加排練、演出、比賽，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學生參與音樂鑒賞、音樂藝術(shù)實踐活動體驗美，培養(yǎng)美好的心靈。音樂藝術(shù)實踐活動評價管理，對學生在課堂學習中提出了規(guī)范學習行為的要求，而教師在教學的過程中，要重視對學生激勵語言的評價。在我的鼓勵下，很多平時內(nèi)向不愛說話的學生，開始張開嘴唱，參與到活動中去體驗音樂，感悟音樂、表達情感。

二、研究結(jié)論

1.研究總結(jié)

筆者在多年的一線教學研究實踐中發(fā)現(xiàn)，高中音樂藝術(shù)實踐規(guī)范管理評價，促進課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動教學各個環(huán)節(jié)的規(guī)范落實，通過不同的課型設(shè)計評價管理具體的內(nèi)容，鼓勵學生積極參與課內(nèi)外藝術(shù)實踐活動，可以激發(fā)學生創(chuàng)新能力、實踐能力，促進課堂教學規(guī)范有序，保證了高效的課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動的教學質(zhì)量，調(diào)動了學生參與課堂學習的積極性、主動性，促進了學生在藝術(shù)實踐學習中自主教育、自我管理，充分發(fā)揮了教師主導性，同時可以讓學生主動參與到課堂學習活動中，成為學習實踐的主人。教師以過程性評價管理、階段性評價管理、終結(jié)性評價管理培養(yǎng)學生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進學生個性、特長全面發(fā)展。

2. 創(chuàng)新點

在音樂藝術(shù)實踐教學中，我校改革高中的課堂教學模式，制訂藝術(shù)實踐評價管理標準，創(chuàng)新課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動評價管理模式，在課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實踐活動中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、實踐能力，陶冶了學生的情操，有助于促進學生身心健康、個性特長全面發(fā)展。

3.收獲與體驗

在高中課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動教學過程中，用藝術(shù)的美喚醒學生美好心靈，可以永遠帶給學生生命青春的激情！在高中課內(nèi)外音樂藝術(shù)實踐活動教學評價管理中，教師要積極推動高中音樂藝術(shù)教育新課改快速前進。高中音樂教師要引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀，必須重視課內(nèi)外的音樂藝術(shù)實踐活動評價管理，這樣才能使我們的課堂教學豐富多彩，才能使學生課外的音樂藝術(shù)實踐活動高效落實，引領(lǐng)學生樹立正確的審美觀，達到理想的教學效果。

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作者簡介：李鵬嵐（1972—），女，河南南陽人，中學高級教師，研究方向：中學音樂教學。