高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在的問題與策略分析

趙越凡 鄭志勇 陳彥龍

摘要：伴隨中國社會工業(yè)化進(jìn)程的不斷推動，高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育工作越來越重要。但是，因在高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育中存有許多問題，極大程度的制約著教學(xué)成效的充分發(fā)揮。本文闡述了高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題，并提出可行性解決策略，創(chuàng)建完善課程教材體系，合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配置等，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械數(shù)控專業(yè);問題;策略

引言

隨著社會現(xiàn)代水平的持續(xù)提高和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類生產(chǎn)機(jī)械化和自動化水平亦逐漸提高。高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)作為培育當(dāng)代機(jī)械化優(yōu)質(zhì)人才的關(guān)鍵路徑之一，近些年也獲得進(jìn)一步的發(fā)展，然而在機(jī)械數(shù)控相關(guān)教學(xué)工作實(shí)施進(jìn)程中，因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和教學(xué)實(shí)踐的影響，仍然以理論教學(xué)為主導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)作為輔助，但是針對機(jī)械數(shù)控專業(yè)來講，它是一種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，加上近些年素養(yǎng)教學(xué)的開展和職業(yè)化教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式在現(xiàn)實(shí)教學(xué)運(yùn)用過程中依舊有許多問題，唯有正確應(yīng)對這些問題，采取相應(yīng)措施解決，才可真正實(shí)現(xiàn)高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)面臨的問題

（一）教材與課程設(shè)置相對單一

對于高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)來講，涉及的內(nèi)容不但十分特殊，而且與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也較多，故此科學(xué)正確的對教材實(shí)行設(shè)置，并對機(jī)械數(shù)控專業(yè)課程實(shí)行科學(xué)設(shè)計(jì)才可充分滿足當(dāng)下對現(xiàn)代機(jī)械數(shù)控優(yōu)質(zhì)人才的培育目標(biāo)。然而對于目前大部分高職學(xué)校來講，在教材和課程設(shè)置層面，仍然存有許多問題，在這些問題中尤為突出的既是單一性問題。首先，機(jī)械數(shù)控教材設(shè)置的單一性，主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容設(shè)置層面，機(jī)械數(shù)控專業(yè)教材主要以基礎(chǔ)理論知識為主，而且大部分只停滯在理論表層，單一性極強(qiáng)。在課程設(shè)置層面，仍然以理論教育為主，缺乏相應(yīng)實(shí)踐課程教學(xué)的安排。因此，高職機(jī)械數(shù)控教材和課程設(shè)置的單一性，則無法真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的綜合提高。

（二）缺乏實(shí)踐教學(xué)活動的安排

針對當(dāng)下高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)來講，對高職學(xué)生的教育諸多是以機(jī)械數(shù)控理論知識為主，在實(shí)踐教育層面涉及過少。雖然伴隨素養(yǎng)教學(xué)和新課改的不斷深化，大部分學(xué)校已開設(shè)機(jī)械數(shù)控專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，然而在課程設(shè)置方面卻存有一定缺陷，其中最關(guān)鍵的即是在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教育教學(xué)過程中，高職學(xué)生所學(xué)習(xí)的機(jī)械數(shù)控知識基本都需要實(shí)踐操作來協(xié)助學(xué)生對其相關(guān)知識的深層次理解與掌握，但是在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)設(shè)計(jì)方面，不管是校內(nèi)實(shí)踐基地還是校企聯(lián)合實(shí)踐基地，皆存有極大的欠缺。如此以來，則難以充分滿足現(xiàn)如今社會發(fā)展對機(jī)械數(shù)控優(yōu)質(zhì)人才的需求。

二、高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)解決策略

（一）轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念亦是解決機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育問題的一項(xiàng)關(guān)鍵措施，如若想真正解決這一問題，即應(yīng)從學(xué)校和教師兩方面入手。首先，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)下社會對機(jī)械數(shù)控優(yōu)質(zhì)人才的需求，根據(jù)現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀況，鼓勵任職教師創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)形式并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)進(jìn)程中，并對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，持續(xù)提高任職教師對全新教學(xué)形式與手段的認(rèn)識。其次，任職教師需要加強(qiáng)自身專業(yè)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并在此前提下合理正確運(yùn)用新型教學(xué)手段，以此來提高現(xiàn)代高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)水平的綜合提升。

（二）創(chuàng)建完善課程教材體系

在高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)過程中，對于課程設(shè)置缺乏合理性的問題，需要與社會需求和學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行緊密聯(lián)系，邀請社會各類企業(yè)學(xué)者專家參加機(jī)械數(shù)控專業(yè)技術(shù)課程的完善與優(yōu)化，把一些零散和機(jī)械數(shù)控專業(yè)相關(guān)的課程歸納成綜合性課程，彰顯出機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐性技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。此外，在機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐類課程選取時(shí)，應(yīng)與機(jī)械數(shù)控專業(yè)理論課程全面結(jié)合來實(shí)行鑒別，充分發(fā)揮機(jī)械數(shù)控理論課程對機(jī)械數(shù)控實(shí)踐課程的引導(dǎo)作用，進(jìn)而有利于明確高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展方向，培育出符合當(dāng)前社會需求的機(jī)械數(shù)控專業(yè)技能應(yīng)用型人才。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)施配置

目前，中國高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施配備相對隨意，缺乏綜合全面的規(guī)劃方案，教學(xué)中所必須的實(shí)踐教育設(shè)備未能及時(shí)更新，從而更大程度約束著機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育時(shí)效性的充分發(fā)揮。故此，要增強(qiáng)高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的創(chuàng)建，增大實(shí)踐教育基地資金的投入，重視機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用設(shè)施的正確采購，設(shè)定完善合理的采購方案，繼而達(dá)到機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的科學(xué)全面配置。在機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施資金的投入上，可高效依靠政府扶持資金、社會企業(yè)資助以及利用社會力量籌集實(shí)踐基地設(shè)施創(chuàng)建資金，實(shí)現(xiàn)機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的高效積累。在購買機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)設(shè)施時(shí)，應(yīng)更多趨向選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選取一些高檔設(shè)備，同時(shí)要重視觀察機(jī)械設(shè)備功能的齊全性。在機(jī)械數(shù)控專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的安排上，需要和現(xiàn)實(shí)學(xué)情充分結(jié)合，科學(xué)合理實(shí)行設(shè)備配置，根據(jù)因材施教的教育準(zhǔn)則，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，配置科學(xué)合理的實(shí)踐設(shè)備，通過科學(xué)配置相應(yīng)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)高職機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效的提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對機(jī)械制造應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增加，高職院校是機(jī)械數(shù)控人才的主要輸送渠道，要真正認(rèn)識到機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才培育的緊迫感和重要性。學(xué)校不但要注重機(jī)械數(shù)控專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)成效，亦不可忽略在教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，要尋找真實(shí)有效的解決策略，進(jìn)而培育出可充分滿足當(dāng)代社會發(fā)展需求的機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才。

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作者簡介：

趙越凡（1988—），男，漢族，河北邢臺人，碩士，講師，從事機(jī)械工程、智能制造研究。