淺談初中生英語課文背誦能力的培養(yǎng)

孔英杰

摘? 要：初中英語旨在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四方面的基本技能，但由于初中生學習英語都處于非英語的環(huán)境中，很多學生對于英語學習感到困難，對英語聽力、語法、閱讀、寫作等方面的學習感到困惑。而通過背誦能夠加深學生對知識點的理解和記憶，培養(yǎng)其豐富的語感，幫助他們進行聽、說、讀、寫各項活動，對學生英語學習提供有力的幫助?；诖耍疚木统踔杏⒄Z學生課文背誦能力的培養(yǎng)進行了具體探究，以促進學生英語能力的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;課文背誦;培養(yǎng)

在初中英語學習中，有的學生喜歡默讀課文，不愿開口讀;有的學生因讀不來而不背誦;還有的學生總是花大量時間在背單詞上，不愿或害怕背誦課文等等。這些問題都阻礙著學生英語能力的提升。學習英語需要大量的語言輸入和輸出，而背誦是一種重要的學習方法，既能鞏固所學的單詞和語法，鍛煉記憶力，又能培養(yǎng)學生良好的語感，鍛煉口語能力，還能為寫好英語作文打基礎。所以，教師應鼓勵學生采用背誦課文的方式實現英語學習方式的創(chuàng)新，進而提高學習效率。

一、重視技巧方法，提高英語背誦效率

要想讓學生背誦英語課文，不應完全放手讓他們按照傳統(tǒng)的方式死記硬背，應教給他們背誦的技巧和方法，采用多種形式引導學生背誦，使其在最短的時間內快速、準確地背誦課文，并獲得多方面的領悟，提高英語課文背誦的效率，從而使他們了解英語的實用性，增加他們學習英語的信心和興趣。

教師可以教給學生“理解背誦法”，使背課文不再是簡單的機械重復，而是在理解的基礎上背誦。如在教學《How to learn English》這課的內容時，在理解Unit2單元后可以引導學生背誦課文，讓學生弄清這篇文章的目的和意義，了解課文的中心內容、內在聯系以及上下文之間的關系，搞清主要的說明對象以及從哪幾個方面展開說明的，根據“The first”“The second”“The third”等關鍵詞弄懂邏輯關系，以內容為線索進行記憶，從而達到快速記憶和理解背誦的目的。運用這種方法，學生才能記憶得更加牢固和準確，才能減輕學習負擔。而掌握了課文中的單詞、詞組、句型和特定的語法后，學生積累的知識就會越多，語感也會更強，這就提高了英語課文背誦的質量，為他們今后的英語學習創(chuàng)造了更好的條件。

二、重視語境結構，提高閱讀理解能力

背誦英語課文不是英語學習的最終目的，而是要讓學生在背誦的基礎上理解句子結構和語境，教師應從初中英語教學的開始階段就向學生歸納并介紹五種基本句型、“there be”的舉例等，還要引導學生不要養(yǎng)成僅靠字面來解讀文章的習慣，要讓他們結合語境來理解和體會句子，并逐漸將這種能力轉化為閱讀理解能力，進而提高英語閱讀素養(yǎng)。

就理解句子結構而言，教師可以利用歸納法和演繹法提高學生分析句子結構的能力，對于課文中的長難句，引導學生先分析其結構類型，簡單句要分清主、謂、賓、定、狀、補，復合句要明白是哪一種類型的復合句。就理解語境而言，教師要引導學生不能僅靠字面來解讀，如“Can you repair the radio？”這句話字面上是問一個人的能力，但在很多語境中卻是一個有禮貌的請求。在背誦《The weather》這一課Unit2的課文時，“In Seattle”這一段的邏輯關系很強，當學生真正搞清句子的結構后就能真正理解其含義，并在不斷地練習中提升自己的閱讀理解能力。與此同時，好的英語作文也離不開精彩的句子，將課文中好的片段熟記于心，寫作文時文筆會更加流暢，語言會更加優(yōu)美。

三、重視實踐應用，內化英語基礎知識

背誦英語課文是為了更好地實現對英語知識點的實踐應用，鞏固學生的基礎知識，從而在日常學習或考試中能夠更好地發(fā)揮英語潛能，高效地解決實際問題。所以初中英語教師應將課文背誦環(huán)節(jié)與實踐應用緊密結合起來，讓學生在應用中深化對課文背誦的認識，也在背誦課文的同時實現知識的遷移和運用。

例如，當引導學生背誦完《Sports》這一課“Training hard”的課文后，可以讓他們發(fā)揮想象，在組內互相交流“自己喜愛的運動”以及“自己是如何運動的”，最后將重點觀點記錄下來，整理成一篇英語短作文。通過這種方法，能夠使學生進一步理解這一課的重點知識，并在腦海中形成深刻的印象。長此以往，他們自然而然地就可以達到熟練應用的目的。由此可見，教師需要在課文背誦教學過程中重視對語言知識點的實踐應用，引導學生通過對語言知識點的反復應用，逐步加深他們對課文乃至這門課程的認識和理解，給學生不斷制造話題，讓他們盡可能地發(fā)揮，完成“吸納”和“吐出”，這是使英語語言生動、鮮活起來的重要途徑。

綜上所述，背誦英語課文是語言學習中一種直接、有效的學習手段，學生結合自己的學習方法和習慣，選擇適合自己的背誦方式，能夠實現英語語言學習效果的最大化目標。因此，初中英語教師應抓好背誦，給學生提供一定的有效途徑和方法，協助他們更有效地背誦課文，繼而使他們把自己融入文本，進行深刻的感悟。教師應遵循循序漸進的原則，讓學生的英語學習變得越來越簡單，最終達到提升學生英語素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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