提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探究

黃敏

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，注重提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性已成為每個(gè)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，與此同時(shí)，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無(wú)疑為提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诖?，本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣”“借助媒體，提高課堂教學(xué)實(shí)效”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語(yǔ);情境;媒體

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，而中小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期（夯實(shí)基礎(chǔ)階段），若教師能夠在些階段著重提高課堂教學(xué)有效性，不但能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展，乃至走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)，而且也能夠有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展與提升，更為重要的是，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也具有十分重要的積極作用?？梢?jiàn)，在新課改的大背景下，注重提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性是十分有必要的，無(wú)論是對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還是提高課堂教學(xué)質(zhì)量等都具有多重積極意義，其重要性可謂是“大有作為，至關(guān)重要”。但不得不提的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，就目前中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍有大部分教師在實(shí)際教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)，而一味地采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”等教學(xué)方式方法，致使課堂教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及熱情可謂是“消失殆盡。”最終導(dǎo)致課堂教學(xué)成效極不理想。因此，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性顯然已成為每位優(yōu)秀英語(yǔ)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法，是新課改以來(lái)一種新型且實(shí)效的教學(xué)方法，并以其自身特有的優(yōu)勢(shì)作用被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，且深受廣大師生所青睞。而對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，將情境教學(xué)法應(yīng)用其中，既能夠有效激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，其主要原因?yàn)椋呵榫辰虒W(xué)法最為顯著的特征就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)而創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，能夠最大限度地讓學(xué)生在此環(huán)境中切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)知識(shí)所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想從真正意義上提升課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要立足于學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，如：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和句型時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見(jiàn)的游戲情境，以達(dá)到一種“玩中樂(lè)、了中學(xué)”的教學(xué)效果與目標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程變得更為高效且趣味橫生;又如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文本時(shí)，教師可巧設(shè)合理的問(wèn)題情境，以讓學(xué)生在“層層深入”的問(wèn)題情境中逐漸加深對(duì)閱讀文本內(nèi)容的理解與掌握，進(jìn)而有效促使學(xué)生獲得極強(qiáng)的滿足感與愉悅感，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使其在自我欲望的驅(qū)使下能夠更加快樂(lè)、積極主動(dòng)地投身于課堂教學(xué)之中，最終達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。如此一來(lái)，能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、借助媒體，提高課堂教學(xué)實(shí)效

隨著教育信息化改革的深入發(fā)展與完善，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的積極作用，特別是對(duì)于提高課堂教學(xué)實(shí)效性，其主要表現(xiàn)為：多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒊橄笄覐?fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得更為直觀、生動(dòng)、形象，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能夠有效豐富學(xué)生的英語(yǔ)視野，增強(qiáng)其見(jiàn)識(shí)，更為重要的是對(duì)全面提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與信息技術(shù)水平，以更好地駕馭和深化多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并將其優(yōu)勢(shì)作用發(fā)揮到極致，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力與課堂教學(xué)質(zhì)量埋下伏筆;另一方面，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生前面以外，也應(yīng)積極利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解新授知識(shí)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗源藖?lái)使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效，從而有效促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得以全面發(fā)展與提升。

綜上所述，提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，既符合新課改的內(nèi)在要求，也是全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展與提升的重要舉措。因此，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，并始終堅(jiān)實(shí)“以生為本”的教學(xué)原則，立足于學(xué)生的主體地位來(lái)制定或采用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為促進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)全面、健康、可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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