從核心素養(yǎng)視角談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改進(jìn)途徑

彭冬玲

摘? ?要：小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)改變認(rèn)識(shí)，不僅要幫助學(xué)生拓寬視野、積累詞匯，而且應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展要求，因此應(yīng)認(rèn)真審視以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)途徑，積極采取有效措施，加以優(yōu)化與改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量與效率的顯著提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);途徑

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新一輪課改的重要任務(wù)，是立德樹人的具體體現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為將核心素養(yǎng)培養(yǎng)更好地滲透至閱讀教學(xué)中，應(yīng)做好相關(guān)理論學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)以往閱讀教學(xué)只注重知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重素養(yǎng)提升這一問題，對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力以及核心素養(yǎng)的雙重提升。

一、借助閱讀教學(xué)，提升思維品質(zhì)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中注重提升學(xué)生的思維品質(zhì)，提高其思維的邏輯性、批判性以及創(chuàng)新性，有助于其更好地分析以及解決問題。一方面，閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注重分析閱讀內(nèi)容的邏輯關(guān)系，把握文章內(nèi)容的起承轉(zhuǎn)合，更深刻地理解英語(yǔ)文章內(nèi)容，給其分析英語(yǔ)文章內(nèi)容帶來良好啟發(fā)。另一方面，閱讀教學(xué)中，預(yù)留一些時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生思考哪些內(nèi)容需要改進(jìn)，并積極發(fā)表自己的意見，尤其敢于表達(dá)不同的看法。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese new year用英語(yǔ)介紹了人們是怎樣慶祝新年的。教學(xué)中教師要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，圍繞教材內(nèi)容展開積極的討論，分析哪些內(nèi)容是合理的，哪些需要改進(jìn)，辯證地看待一些慶?；顒?dòng)。如通過閱讀可知文中提到“We are going to watch fireworks in the evening”，要求學(xué)生思考放煙花的行為，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

通過開展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、討論，有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)。部分學(xué)生認(rèn)為放煙花非常的好看，能很好的增加節(jié)日氣氛，部分學(xué)生則認(rèn)為放煙花是一種慶祝活動(dòng)，但大量的放煙花會(huì)給空氣帶來污染，因此這一行為應(yīng)該加以制止。

二、借助閱讀教學(xué)，增強(qiáng)文化意識(shí)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中注重英語(yǔ)文化的滲透，提高其文化意識(shí)，使其正確認(rèn)識(shí)中外文化的差異，增強(qiáng)其文化認(rèn)同以及國(guó)家情懷。一方面，做好閱讀內(nèi)容的篩選，為學(xué)生選擇有趣且蘊(yùn)含英語(yǔ)文化的閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，使其更多的了解英語(yǔ)文化。另一方面，閱讀中引導(dǎo)學(xué)生分析漢語(yǔ)與外語(yǔ)表達(dá)方式的異同，能夠正確運(yùn)用文化知識(shí)，既要注重尊重英語(yǔ)文化，又要堅(jiān)定文化自信。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 6 An interesting country一單元介紹一些國(guó)家的名勝古跡。為了深化學(xué)生對(duì)一些國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)與理解，教學(xué)中教師注重篩選有關(guān)中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家名勝古跡的閱讀材料，課堂上讓學(xué)生閱讀。如In China we can find the Great Wall. In the USA， we can find Yellowstone national park. In the UK， we can find Stonehenge。

通過閱讀使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)國(guó)家都有一些名勝古跡，尤其我國(guó)有著悠久的歷史以及數(shù)量較多的名勝古跡，如Forbidden City， Summer Palace， Temple of Heaven等，通過閱讀使學(xué)生感受到我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)其文化自信。

三、借助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不僅有助于學(xué)生閱讀水平的提高，而且可使其終身受益，因此閱讀教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一方面，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人在閱讀中的技巧與方法。如根據(jù)具體閱讀內(nèi)容靈活應(yīng)用粗讀與精讀閱讀方法，更好的提高閱讀效率。另一方面，要求學(xué)生在閱讀的過程中注重學(xué)習(xí)新單詞、新詞匯，摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，在以后的寫作以及英語(yǔ)交流中加以應(yīng)用，不斷提高英語(yǔ)綜合水平。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Our dreams一單元介紹了有關(guān)理想的英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)中要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)真積累相關(guān)的新單詞和新詞匯，并通過查閱相關(guān)資料了解其用法，為使學(xué)生能夠?qū)W以致用，布置“My dream”的英語(yǔ)寫作題目，要求學(xué)生應(yīng)用在閱讀中學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，牢固掌握從閱讀中學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，并能在寫作中學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)其英語(yǔ)寫作水平的進(jìn)一步提升。

綜上所述，閱讀是學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)的一項(xiàng)基本能力，重要性不言而喻。在當(dāng)前大力提倡核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)注重核心素養(yǎng)內(nèi)容學(xué)習(xí)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重要任務(wù)認(rèn)真落實(shí)，既要借助閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，又要注重增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。另外，還應(yīng)通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，為以后更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐潔.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2019（29）：29.

[2]?；刍?，閆銘.情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].科幻畫報(bào)，2019（10）：97.

（作者單位：江蘇省啟東市龔家鎮(zhèn)小學(xué)）