開(kāi)展民間音樂(lè)游戲，讓幼兒一日活動(dòng)更有趣

楊小玲

【摘? ? 要】? 民間音樂(lè)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，而游戲深受幼兒青睞。如果能將民間音樂(lè)與游戲相結(jié)合，將其融入幼兒的一日活動(dòng)，將能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。因此，本文立足于幼兒教育現(xiàn)狀，深入分析幼兒一日活動(dòng)中滲透民間音樂(lè)游戲的相關(guān)策略，意在提高幼兒教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 民間音樂(lè);幼兒園;一日活動(dòng);策略

民間音樂(lè)是一種獨(dú)特的文化類(lèi)型，彰顯著我國(guó)深厚的民間文化底蘊(yùn)。為了傳承民間音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，教師需從娃娃抓起，從幼兒時(shí)期滲透民間音樂(lè)，讓音樂(lè)伴幼兒成長(zhǎng)，讓幼兒在游戲中感受民間音樂(lè)的魅力。因此，幼兒園需要在一日活動(dòng)中強(qiáng)化民間音樂(lè)的滲透，充分發(fā)揮民間音樂(lè)的教育功能，促使幼兒身心健康發(fā)育。

一、利用戶(hù)外活動(dòng)，滲透民間音樂(lè)

對(duì)幼兒而言，戶(hù)外活動(dòng)不僅有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高幼兒活動(dòng)的自主性。作為幼兒園教師，需要確保幼兒有充分的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒有足夠的機(jī)會(huì)去探尋、去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)。而民間音樂(lè)游戲不受時(shí)間、空間的局限，具有極強(qiáng)的趣味性。而且，游戲規(guī)則相對(duì)靈活，教師可依據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r、興趣以及其他相關(guān)因素靈活自如地進(jìn)行調(diào)整。因此，如果教師可以在活動(dòng)過(guò)程中融入民間音樂(lè)游戲，就能增添活動(dòng)的趣味性。

例如，在戶(hù)外活動(dòng)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一個(gè)趣味橫生的民間音樂(lè)游戲《小老鼠上燈臺(tái)》。首先，教師利用頭飾、服裝等道具扮成老鼠，然后給每一個(gè)幼兒分發(fā)小老鼠胸卡。接著用語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氛圍，“小老鼠們，咱們整天躲在又悶又黑的地洞里，多乏味呀，咱們一起出去玩會(huì)兒吧?！苯又?，教師引導(dǎo)幼兒集體演唱《小老鼠上燈臺(tái)》這首歌，激發(fā)幼兒的參與熱情。然后，教師詢(xún)問(wèn)幼兒：“這首歌真好聽(tīng)呀，那你們能模仿出小老鼠偷油吃的時(shí)候，那種又高興又激動(dòng)、站在臺(tái)上下不來(lái)時(shí)的緊張情緒嗎？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒的演唱格外地投入，情緒也非常高昂，表演更是惟妙惟肖。為了活躍氛圍，教師即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，讓幼兒模仿小老鼠的神態(tài)。在這一過(guò)程中，每個(gè)幼兒都感受到了快樂(lè)，正是因?yàn)槊耖g音樂(lè)游戲的融入，既豐富了幼兒的活動(dòng)，同時(shí)也活躍了幼兒的身心。

在戶(hù)外活動(dòng)中，通過(guò)民間音樂(lè)游戲的融入，既能活躍教育氛圍，同時(shí)也能激發(fā)幼兒的參與興趣，幫助幼兒從表演中獲得自信與快樂(lè)，從而有利于其性格的發(fā)展。

二、利用區(qū)域游戲，融入民間音樂(lè)

區(qū)域活動(dòng)在幼兒園集體活動(dòng)中占據(jù)重要的地位。因此，教師同樣可以將民間音樂(lè)游戲融入不同的區(qū)域中。例如表演區(qū)，教師既為幼兒提供道具以及服裝，同時(shí)為幼兒播放一些民間音樂(lè)特色的歌曲，讓幼兒全身心地投入到表演中;在閱讀區(qū)，教師可以聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與幼兒一同參與家鄉(xiāng)風(fēng)情歌曲的手抄報(bào)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)……總之，不同的區(qū)域都可以融入民間音樂(lè)游戲，從而豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵。

在融入民間音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師必須立足于幼兒的現(xiàn)實(shí)情況，為幼兒設(shè)計(jì)極富趣味同時(shí)又有針對(duì)性的游戲。例如，根據(jù)民間故事改編而成的音樂(lè)《老鼠嫁女》，其中涉及多種傳統(tǒng)樂(lè)器，不但能夠幫助幼兒進(jìn)一步了解民俗民風(fēng)，還能增添游戲的趣味性與生動(dòng)性。因此，在樂(lè)器區(qū)，教師就可以融入這一民間音樂(lè)，讓幼兒學(xué)習(xí)演唱方法，還可以設(shè)計(jì)一些舞蹈動(dòng)作，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。由于幼兒的表現(xiàn)欲普遍較強(qiáng)，因此教師還可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)一出舞臺(tái)劇，邀請(qǐng)幼兒一同參與表演，鼓勵(lì)幼兒模擬老鼠嫁女的場(chǎng)景，既提高了幼兒的興趣，同時(shí)也能讓幼兒了解到傳統(tǒng)文化習(xí)俗。

區(qū)域游戲是幼兒一日活動(dòng)中的“重頭戲”。如果教師能夠?qū)⒁魳?lè)游戲與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，就能豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵，增強(qiáng)其獨(dú)特性，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域游戲的功能，從而有利于幼兒的成長(zhǎng)。

三、利用集體活動(dòng)，彰顯民間音樂(lè)

民間音樂(lè)形式多樣、內(nèi)容豐富，可供選擇的范圍很廣。除了上文論述的戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以外，集體活動(dòng)同樣可以作為民間音樂(lè)游戲的滲透選項(xiàng)。教師不能只從自身的興趣出發(fā)，而是需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況等因素，選擇更符合幼兒性格、心理以及興趣的民族音樂(lè)類(lèi)型，進(jìn)一步提高幼兒的審美素養(yǎng)，強(qiáng)化教育活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，從多個(gè)維度培養(yǎng)幼兒的性格，讓幼兒在愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀兒童歌曲《落雨大》，在一邊欣賞的同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)意與想象，讓幼兒根據(jù)自己對(duì)歌曲旋律的理解，即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，讓幼兒隨著音樂(lè)的旋律輕歌曼舞。通過(guò)即興創(chuàng)編，不但能夠強(qiáng)化幼兒對(duì)民間音樂(lè)的認(rèn)知，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。不僅如此，在日常的集體活動(dòng)中，融入民間音樂(lè)也能激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的熱情。比如利用竹竿舞、螞拐舞、編花籃、跳皮筋、繡球舞等多種民間音樂(lè)游戲，就能激發(fā)幼兒的活動(dòng)積極性。除此以外，教師不妨為幼兒提供一些彰顯民族特色的服飾，為幼兒營(yíng)造出一種民族風(fēng)的情境，給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，引發(fā)幼兒的情感共鳴，讓幼兒全身心地融入活動(dòng)中。當(dāng)然，教師還可以開(kāi)設(shè)一些地方戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如昆曲，秦腔，京劇等等，讓幼兒感受戲曲的魅力及文化。在這一過(guò)程中，幼兒將接觸到大量豐富的音樂(lè)作品，這對(duì)幼兒性格的形成構(gòu)成積極影響。

通過(guò)將民間音樂(lè)游戲與集體活動(dòng)相結(jié)合，一則能夠豐富集體活動(dòng)的內(nèi)涵、讓其變得更加多元化;另一方面，集體活動(dòng)對(duì)民間音樂(lè)游戲的普及也具有重要影響。這對(duì)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的形成、性格的發(fā)展、行為的養(yǎng)成都具有重要的影響。

在國(guó)家基礎(chǔ)教育中，幼兒教育是其中的核心。民間音樂(lè)游戲作為民間文化的核心內(nèi)容，對(duì)幼兒的身心發(fā)育構(gòu)成極為重要的影響。針對(duì)幼兒教育，教師需要注重民間音樂(lè)游戲的融入，用音樂(lè)點(diǎn)亮幼兒的生命、用游戲帶動(dòng)幼兒的發(fā)展，最終促使幼兒的身心健康發(fā)育。

【參考文獻(xiàn)】

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