產(chǎn)教融合下高等職業(yè)院校的人才培訓(xùn)方法研究

李國(guó)勝 陳偉 韓磊 魯斌 陳正坤

摘要：高等職業(yè)院校作為我國(guó)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要“陣地”，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)人才建設(shè)的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。在教育體制改革不斷發(fā)展的影響下，高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作迎來(lái)了全新的工作要求和目標(biāo)，如何在產(chǎn)教融合背景下強(qiáng)化人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量已經(jīng)成為高職院校當(dāng)前工作的重中之重。為此，本文闡述了產(chǎn)教融合下高等職業(yè)院校的人才培訓(xùn)方法，希望能夠?yàn)閺V大教育者提供一些參考依據(jù)，旨在優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高等職業(yè)院校;人才培訓(xùn)方法

產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)了“校企協(xié)同育人”的科學(xué)性與全面性，也是人才培養(yǎng)機(jī)制的最佳形式。近年來(lái)，隨著我國(guó)人才建設(shè)的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)對(duì)于人才的需求和要求不斷提高，許多企業(yè)更愿意直接參與到人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，這樣才能培養(yǎng)出更多適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。在這種形勢(shì)下，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式受到了眾多高等職業(yè)院校的關(guān)注和青睞，將其融入人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅能夠拓展人才培養(yǎng)的途徑，而且還能更好地滿足市場(chǎng)導(dǎo)向需求，這對(duì)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)都是極其重要的。

一、樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，整合優(yōu)質(zhì)的校企育人資源

辦學(xué)理念決定著高職院校人才培養(yǎng)模式的類型，要想切實(shí)發(fā)揮出產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)作用，高校領(lǐng)導(dǎo)者必須要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，明確自身的發(fā)展定位，結(jié)合教學(xué)優(yōu)勢(shì)確定產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，以便最大限度的整合產(chǎn)業(yè)資源，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力創(chuàng)造有利的條件。[1]首先，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)時(shí)代要求樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念，以現(xiàn)階段的時(shí)代需求來(lái)看，產(chǎn)教融合是高職院校辦學(xué)的主流思想，這就要求高職院校必須要加強(qiáng)與企業(yè)的有效合作，構(gòu)建集教育教學(xué)、生產(chǎn)管理于一體的人才培養(yǎng)體系，不斷整合優(yōu)質(zhì)的校企育人資源，以便更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。其次，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，必須要明確自身在經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中的定位，鼓勵(lì)企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程當(dāng)中，圍繞企業(yè)的需求和要求完善教育體系和課程體系，爭(zhēng)取在豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能落實(shí)產(chǎn)教融合的基本要求，從而培養(yǎng)出更多符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

二、制定科學(xué)的育人目標(biāo)，加強(qiáng)雙主體導(dǎo)師制的推廣

與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式不同的是，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)了學(xué)校和企業(yè)的協(xié)同作用，旨在通過(guò)校企合作培養(yǎng)出更多的技能型人才和應(yīng)用型人才。為此，高職院校必須要結(jié)合產(chǎn)業(yè)要求制定科學(xué)的育人目標(biāo)，將雙主體導(dǎo)師制引入人才培養(yǎng)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的顯著提升。[2]一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)理論教育，由專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)體系，以此強(qiáng)化學(xué)生的理論素養(yǎng)，以便為實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，企業(yè)需要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由部門經(jīng)理?yè)?dān)任學(xué)生導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容配備相應(yīng)的導(dǎo)師，以便滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。雙主體導(dǎo)師制不僅能夠明確導(dǎo)師分工，而且還能最大限度的發(fā)揮教育資源的有效價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)專業(yè)性人才是極其重要的。

三、構(gòu)建完善的教學(xué)體系，拓展實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和空間

除了上述內(nèi)容以外，高職院校還應(yīng)該建立以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為導(dǎo)向的教學(xué)體系，構(gòu)建完善的課程體系和監(jiān)督機(jī)制，從而推動(dòng)高職院校人才建設(shè)的深入發(fā)展。首先，高職院校需要針對(duì)不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，與相關(guān)經(jīng)濟(jì)專家一同商定課程內(nèi)容和類型，通過(guò)“必修+選修”的形式優(yōu)化課程體系，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好選擇合適的專業(yè)課程，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。[3]其次，產(chǎn)業(yè)是產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，同時(shí)也是聯(lián)系高職院校和企業(yè)的紐帶，只有為學(xué)生提供更多參與產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能達(dá)到最佳的人才培訓(xùn)效果。為此，高職院校必須要為學(xué)生提供多樣性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和空間，將教學(xué)活動(dòng)延伸至企業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中深化理論認(rèn)知，從而完成理論知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。此外，企業(yè)需要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督職能，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行有效監(jiān)督，將監(jiān)督結(jié)果納入學(xué)生的期末考評(píng)成績(jī)當(dāng)中，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式為高職院校人才培養(yǎng)工作指明了正確的發(fā)展方向，同時(shí)也為各行各業(yè)拓展了人才引進(jìn)的渠道，這對(duì)優(yōu)化我國(guó)人才培養(yǎng)機(jī)制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是極為有利的。為此，高職院校必須要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，制定針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，不斷整合企業(yè)的教育資源，以便拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)空間，從而滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。當(dāng)然，由于產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式在高職院校人才培養(yǎng)工作中的應(yīng)用時(shí)間還不長(zhǎng)，導(dǎo)致在實(shí)際工作中很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，這就要求廣大教育者必須要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制，從而促進(jìn)其不斷成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2018（03）.

[2]李春.深化產(chǎn)教融合工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革是高職院校發(fā)展之路[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（17）.

[3]徐曉明.高等院校校企合作產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高?？萍迹?017（05）.