如何將小組合作教學(xué)落到實(shí)處

鮑莉莉

初中音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)本身就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，人際交流能力，甚至一些自我創(chuàng)造能力。如果在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采用合作教學(xué)，通過(guò)小組的分組合作學(xué)習(xí)不僅增加了學(xué)生之間的互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力，還能更好地完成音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)于如何促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，下面就是我的一些個(gè)人建議。

一、營(yíng)造一種融洽的合作氛圍

在課堂教學(xué)中，課堂氛圍極其重要，如果沒(méi)有合適的課堂氛圍，難以使學(xué)生按照老師的引導(dǎo)全身心地投入課堂，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，都是老師以領(lǐng)唱的方式引導(dǎo)學(xué)生，齊聲合唱，卻沒(méi)有一種融洽的可以提供學(xué)生合作的氛圍。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式也僅僅只能使學(xué)生在聲樂(lè)方面有所提升，而且提升的幅度還較小。很多老師積極地創(chuàng)設(shè)一種合作的氛圍，一改往常課堂嚴(yán)肅的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生可以自己討論做發(fā)言，在暴露缺點(diǎn)的過(guò)程中更好地提升自己。

例如：教授《好漢歌》，雖然這只是一首比較簡(jiǎn)單的歌曲，如果老師只是用大合唱的形式也能教會(huì)學(xué)生，顯然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸對(duì)音樂(lè)失去興趣。但換一種思考，老師可以營(yíng)造出一種輕松的氛圍，以一種游戲的形式展開(kāi)，即以小組為單位歌曲接龍大比拼的形式展開(kāi)，第一個(gè)同學(xué)唱“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，接下來(lái)的同學(xué)接“天上的星星參北斗”，以此類(lèi)推，整個(gè)課堂教學(xué)可以以一種輕松愉快的氛圍，無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、互相幫助、互相促進(jìn)。當(dāng)然老師在游戲的過(guò)程中也不能硬性規(guī)定，讓學(xué)生可以自由地發(fā)揮，在游戲的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)點(diǎn)，有的同學(xué)唱最后高音部分“我的故鄉(xiāng)”很好，有的則適合唱中音“海風(fēng)吹，海浪涌”，在游戲的過(guò)程中，如果有學(xué)生對(duì)歌詞記不清或者音調(diào)把握不準(zhǔn)，同組的學(xué)生會(huì)對(duì)他進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。在這種輕松合作的氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。

二、科學(xué)合理地組建小組

對(duì)于合作學(xué)習(xí)而言，對(duì)于教師而言其中較為重要的一步就是分好小組。對(duì)于全班學(xué)生而言，每個(gè)人的發(fā)展水平都各不相同，特別是在音樂(lè)方面的天賦，這還不同于其他方面，受原始的生理?xiàng)l件影響還是比較大的。教師一定要從各個(gè)方面考慮，要保證每個(gè)小組的成員總體水平都相對(duì)的均等，方便小組成員之間相互學(xué)習(xí)，又存在各個(gè)小組的競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：教授《敢問(wèn)路在何方》的時(shí)候，教師如果只是單純地按照學(xué)號(hào)進(jìn)行分組的話(huà)，那么在課堂的討論交流過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題，有一些比較難唱的部分，像最后的高音，不僅音高較高，還有附點(diǎn)，節(jié)拍方面也難以掌握。如果這個(gè)小組中缺少音樂(lè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)，這個(gè)小組就會(huì)難以下手，陷入一種舉步維艱的境地。所有的合作都是相互的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生會(huì)擅長(zhǎng)音樂(lè)中的所有的歌曲的唱法，而合理化的小組學(xué)習(xí)，就能很好地補(bǔ)其短，揚(yáng)其長(zhǎng)。就如一個(gè)歌曲的展示，小組成員可以完全根據(jù)自己的長(zhǎng)處，合理分配各自的語(yǔ)句，最終以更為完美的形式呈現(xiàn)。

三、細(xì)化合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在進(jìn)行了合理的小組分組之后，教師就要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行任務(wù)的細(xì)化，讓每個(gè)人在自己的團(tuán)隊(duì)里都能發(fā)揮出自己的作用。一個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，教師可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分工，但這只是一個(gè)初步的分工，學(xué)生可以在實(shí)際的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我的調(diào)整。一個(gè)只有學(xué)生自己自發(fā)的組成和承認(rèn)的小組，才能在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮巨大的作用，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

在每個(gè)小組的分工設(shè)定上，組長(zhǎng)的選擇是最重要的。教師一定要酌情考慮，選擇一位有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的，而且人際關(guān)系和諧的同學(xué)。在一個(gè)小組問(wèn)題的處理上，往往會(huì)涉及其中許多學(xué)生不同的觀點(diǎn)，如果不能很好地處理這些小爭(zhēng)議，這個(gè)小組就會(huì)出現(xiàn)致命的問(wèn)題，組長(zhǎng)一定要在處理同學(xué)關(guān)系上有一定的能力和水平。初中音樂(lè)本身就是進(jìn)一步對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，有著一定的難度，但如果老師以小組合作的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，學(xué)生在相互合作中相互學(xué)習(xí)，兼顧到老師所不能兼顧的方面，讓學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并在提升自我修養(yǎng)的同時(shí)，加深同學(xué)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)自己人際交往的能力。