傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀及策略研究

摘要：我國傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)過上千年的積累發(fā)展至今不僅蘊含著豐富的文化底蘊，同時也是留給我們的寶貴財富，中國傳統(tǒng)藝術(shù)具有鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜歡。而且傳統(tǒng)藝術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成是提高學(xué)生鑒賞能力，陶冶情操的重要途徑，因此在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以充分應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)，發(fā)揮其在美術(shù)教學(xué)中的價值，以此來增強美術(shù)教學(xué)的文化性。為此，本文主要基于這一背景，首先探究傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀，然后提出中學(xué)美術(shù)教育中傳統(tǒng)藝術(shù)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)藝術(shù); 中學(xué)美術(shù); 現(xiàn)狀; 策略

1 傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)用在中學(xué)美術(shù)教育中的現(xiàn)狀

本文主要從以下幾個方面分析在中學(xué)美術(shù)教育中應(yīng)用傳統(tǒng)藝術(shù)存在的問題，其一;西方文化對我國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生較大的沖擊，隨著社會的快速發(fā)展，世界文化多元化已經(jīng)是發(fā)展的必然趨勢，在這種背景下，中國傳統(tǒng)藝術(shù)被世人所知，但同樣傳統(tǒng)藝術(shù)受到西方文化的影響。西方文化良莠不濟(jì)，目前國家尚未建立完善的篩選機制，導(dǎo)致一些庸俗的內(nèi)容出現(xiàn)在人們視野中，這嚴(yán)重影響美術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。其二;教師沒有全面的認(rèn)識傳統(tǒng)美術(shù)，目前學(xué)校教師僅僅掌握繪畫方面的知識和技巧，對于中國傳統(tǒng)藝術(shù)沒有全面的認(rèn)識，以至于在教學(xué)中教師更多的講解繪畫的技巧，很少在課堂中融入中國傳統(tǒng)藝術(shù)的元素和內(nèi)容。其三;中學(xué)美術(shù)教育受重視不夠，受應(yīng)試教育體制的影響，由于美術(shù)學(xué)科暫不作為中考的應(yīng)試科目，所以學(xué)校沒有將美術(shù)教育作為人才培養(yǎng)的重點，具體表現(xiàn)在課時少、缺少專業(yè)提升機會、教學(xué)設(shè)備不完善等，這就導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式，而中國傳統(tǒng)藝術(shù)元素的融入更無從談起。而且在課程考察方面，更多的也是考察繪畫內(nèi)容，因此學(xué)生也重點學(xué)習(xí)繪畫的技巧方法，很少涉及傳統(tǒng)藝術(shù)方面的內(nèi)容。

2 中學(xué)美術(shù)教育中傳統(tǒng)藝術(shù)的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)置專門的傳統(tǒng)藝術(shù)教育模塊避免受西方文化沖擊

傳統(tǒng)藝術(shù)作為中華民族的文化精髓，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，文化快速傳播，西方藝術(shù)中確實有一些內(nèi)容值得我們學(xué)習(xí)，但也存在一些不好的內(nèi)容，所以在美術(shù)教學(xué)中，教師首先應(yīng)該圍繞中華傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)置專門的模塊與體系，幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，然后在此基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)西方美術(shù)，只有這樣，學(xué)生才能科學(xué)的進(jìn)行分辨，避免受西方庸俗文化的不良影響。

2.2 加強教師隊伍建設(shè)

教師首先要改變以往的應(yīng)試教育理念，重視美術(shù)教學(xué)，避免在教學(xué)中照本宣科，讓學(xué)生自學(xué)，這不僅會導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性，還會產(chǎn)生惡性循環(huán)，從而影響美術(shù)教育的發(fā)展。作為教師不僅要具備專業(yè)的美術(shù)知識，還要掌握科學(xué)的教學(xué)方式，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素。但是目前教師自身并不具備傳統(tǒng)藝術(shù)知識，所以在教學(xué)中也缺乏融入傳統(tǒng)藝術(shù)的意識，為此，學(xué)校應(yīng)該通過專業(yè)的培訓(xùn)提高美術(shù)教師的專業(yè)能力，強化他們的傳統(tǒng)藝術(shù)教育意識，從而為教學(xué)工作的開展提供條件。

2.3 建立以傳統(tǒng)藝術(shù)為核心的中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂活動

2.3.1 探究民間藝術(shù)的本源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

事實上日常生活中有很多傳統(tǒng)藝術(shù)的元素，因此在教學(xué)中教師可以引入民間藝術(shù)，在課堂中給學(xué)生展示具有民間藝術(shù)特征的事物來提高學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識，感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，并讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)藝術(shù)與美術(shù)是相互融合的。同時美術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮家長的協(xié)同作用，家校共育，讓家長輔助學(xué)生一起搜集傳統(tǒng)藝術(shù)文化的相關(guān)資料，并將其作為課堂資源在小組內(nèi)進(jìn)行討論，以此來增強美術(shù)教學(xué)的互動性，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多地以傳統(tǒng)藝術(shù)為基礎(chǔ)的美術(shù)知識。

2.3.2 因地適宜地構(gòu)建美術(shù)教育活動

在美術(shù)教學(xué)中教師要充分的配置資源，與學(xué)生一起構(gòu)建最全面、最有效的教學(xué)課堂，如教師可以通過以下幾種途徑來提高美術(shù)教學(xué)的高效性，首先，在設(shè)計課堂活動時，教師應(yīng)該對當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行科學(xué)的評估，為學(xué)生提供親近自然的機會，通過設(shè)計走進(jìn)大自然的活動可以讓學(xué)生認(rèn)識到生活中傳統(tǒng)藝術(shù)元素?zé)o處不在，以此來培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的美的習(xí)慣。如生活中所見的草垛、瓦房等自然環(huán)境都可以是美術(shù)中的學(xué)習(xí)要素，通過挖掘生活中的傳統(tǒng)藝術(shù)元素可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生的心理和年齡特點來設(shè)計美術(shù)活動，并在本土環(huán)境與文化的基礎(chǔ)上開展美術(shù)教學(xué)，比如教師可以開展以我愛我的家鄉(xiāng)為主題的活動，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的印象和期望以美術(shù)的形式來描繪自己心中的家長，同時可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地的特色來突出家鄉(xiāng)的特點;在這個過程中，學(xué)生不僅可以將人文因素與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力，還可以激發(fā)對生活、生命的熱愛之情。此外，教師還要科學(xué)的設(shè)計美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過設(shè)計不同的主題提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能強化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)藝術(shù)，從而繼承、弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)。美術(shù)教育的使命之一就是繼承傳統(tǒng)文化，弘揚本土文化，傳播民族藝術(shù)，高揚民族精神。而且美術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)藝術(shù)的融合可以提高教學(xué)的全面性和藝術(shù)性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時開拓視野，了解中華傳統(tǒng)文化，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校 徐繆