小學語文教學方法的探究

黃佳

摘? 要：隨著我國素質(zhì)教育不斷的改革和完善，創(chuàng)新的學習方式已經(jīng)成為現(xiàn)今發(fā)展最要的目標。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應新時代教育制度的變革，這篇文章針對如何提高小學語文教學質(zhì)量提出了選擇自主學習、合作交流的學習方法、創(chuàng)設輕松的氛圍等學習方式，從而提高學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;教學方式;教育制度

針對小學教育來講，語文教學在全部教育之中起著十分重要的作用。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢，在新時代背景下，小學語文教學不可以只停在鍛煉小學生基礎知識水平的應用和掌握上，教師必須將合理使用教材和個人教學實踐經(jīng)驗相結(jié)合，開拓創(chuàng)新的教學方式。

一、應用自主學習，增強學習能力

隨著教育新課標的改革，現(xiàn)今要求學生在教育過程中成為主動參與人員，而不能只是被動的接收知識。不斷的提升學生自主學習的意愿，讓學生具有主動學習的能力。所以在小學語文教學中應當讓學生多讀書，在讀書過程中拓寬思維，深一步領悟需要學的知識內(nèi)容，增強自己的學習能力。

例如教師在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》這一篇課文知識內(nèi)容時，教師讓學生反復自己朗讀課文感受我國形式多樣的傳統(tǒng)文化。這種自主的教學方式，使得學生對我國的傳統(tǒng)節(jié)日有深刻的記憶。教師檢驗同學們自主學習的效果，教師提問：“在中華民族延續(xù)了幾千年的歷史，并且成為中國象征的節(jié)日，我們叫做什么節(jié)日？”一名同學回答說：“傳統(tǒng)的節(jié)日?！苯處熃又釂枺骸巴瑢W們都知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，聯(lián)系實際生活和課文回答?！蓖瑢W們回答：“春節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等?！睆恼n堂效果可以看出，加強學生自主性學習，可以提升學生的學習能力。

二、學生合作交流，提高教學質(zhì)量

實現(xiàn)學生之間合作交流學習，需要讓學生積極主動的參與到課堂教學活動當中。小學語文課堂教學活動的展開不僅是為了將知識內(nèi)容傳授給學生，最重要的是培養(yǎng)學生學會探究和能夠主動獲得知識的能力，學生之間合作交流學習可以很好的實現(xiàn)這一目標。依據(jù)小學生所處的特殊階段，展開有效合作學習活動從而達到提升教學質(zhì)量的目的。

例如教師在講解《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的知識內(nèi)容時，教師先讓同學們通讀課文，文章當中有插圖可以根據(jù)圖片了解有關潑水節(jié)的內(nèi)容，分析中心思想。之后，教師將全班同學分成小組進行交流和談論。同學們可以帶著問題去交流，1961年的潑水節(jié)為什么難以忘懷，同學們以小組為單位進行討論。其中一個小組中的一名同學說：“因為潑水節(jié)是個特殊的節(jié)日所以難以忘記?！绷硪唤M中的一名同學回答：“因為有偉大的周總理一起陪同參加，所以很難以忘懷。”學生之間進行合作交流學習，能夠激發(fā)學生的學習熱情，同學們在這種氛圍中學習知識，可以提高教學的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設探究氛圍，提升學習興趣

小學語文教材的知識內(nèi)容看似十分簡單，其實文章中都蘊含著深刻的寓意以及很多有價值的內(nèi)容。所以，教師要經(jīng)常鼓勵同學們針對教材敢于大膽的提出疑問，每篇文章都有中心思想，同時文章中會出現(xiàn)精彩段落、文章中有插圖等依據(jù)這些內(nèi)容我們進行大膽的質(zhì)疑，且指導同學們根據(jù)有價值的質(zhì)疑問題進行更深一步的探究。

例如，教師在講解《揠苗助長》這一篇課文的知識內(nèi)容時，在做好朗讀、思考、議論以及練習的提前下，提出質(zhì)疑：“所有同學你們還有什么問題嗎？”課堂安靜了一會，有一名同學說：“當然有問題，我十分好奇，在過去真的存在這種愚蠢的農(nóng)夫嗎？”可真是牽一發(fā)而動全身，一個人的回答引起了強烈反響，同學們開始議論紛紛：甲同學認為沒有，你們看課文中的插圖，農(nóng)夫都那么大年紀了之前他沒有種過禾苗嗎？怎么可能干出這么笨的事情呢！我認為寓言故事是作者編的，讓我們明白其中的道理。乙同學認為有，在古代人們生活落后，大腦中沒有知識，農(nóng)夫不懂禾苗生長的原理。丙同學說對很有可能農(nóng)夫急于求成，使用了這種方法。丁同學也發(fā)表了自己的見解，他回答說我認為是有的，因為課文都是選擇的實際生活中的例子，這么幽默的課文一定是有的。許多同學發(fā)表了自己的看法，教師說：“這么久遠的事情，我們也很難確定真假，但是這樣事情發(fā)生應該是有地，并且告訴我們一個深刻的道理。我們分成不同的小組，進行探究和討論?！弊罱K得出結(jié)論，這個寓言故事告訴學生們做任何事情都不能違背事物真實的發(fā)展規(guī)律。創(chuàng)設探究學習氛圍，很明顯提升了學生的學習興趣。

綜上所述，小學語文的學習需要長時間的積累，不是一蹴而就的。教師應當十分重視小學語文的教學，創(chuàng)設優(yōu)良的學習環(huán)境，在小學語文教育當中有很多種教學方式，無論我們使用哪種教學方式，都應當明確在課堂上學生需要占主導位置，不能一味的被動聽教師講課，教師在課堂中扮演著引導者和服務者的角色。在教育教學中更應該遵循小學生身心發(fā)展特點研究合理的教學方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后順利發(fā)展做鋪墊。

參考文獻

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