基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究

白麗紅

摘要：近幾年教育領(lǐng)域談?wù)撟疃嗟木褪墙虒W(xué)核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的價(jià)值在教育教學(xué)工作中逐漸凸顯出來。數(shù)學(xué)計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，是生活中不可或缺的工具性知識(shí)。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)凸顯核心素養(yǎng)的意義，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計(jì)算教學(xué)

前言

核心素養(yǎng)一直是我國教育教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容，而小學(xué)課堂作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)在小學(xué)課堂中出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，將應(yīng)試教育逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，所以在以基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師要在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)養(yǎng)成，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)方式，把核心素養(yǎng)貫徹在日常教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)凸顯核心素養(yǎng)的意義

數(shù)學(xué)計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極其重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。而計(jì)算能力是核心素養(yǎng)的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然。運(yùn)算能力是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確的進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算原理，尋找運(yùn)算途徑解決問題。運(yùn)算能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長來說，具有十分重要的意義。

2.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的具體舉措

2.1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)計(jì)算是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到的知識(shí)，能夠解決學(xué)生在生活中所遇到的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，最主要的是要傳授學(xué)生最有效地方法，讓學(xué)生在計(jì)算中掌握最本質(zhì)的算理和算法。在基本技能的教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學(xué)生理解程序和步驟。因此，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生掌握算理和算法。例如，在進(jìn)行《混合運(yùn)算》的教學(xué)時(shí)，教師要先講解計(jì)算的基本步驟和方法，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的目標(biāo)，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要讓其掌握混合運(yùn)算的順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算;對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要讓他們學(xué)會(huì)計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號(hào)的三步式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本出發(fā)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的效果。教師在教學(xué)中可以利用常見的現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，出示問題：你能把這12個(gè)同樣大小的正方形拼成一個(gè)長方形嗎？怎么用一道簡單的乘法算式表達(dá)你的拼法？然后讓學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的小正方形進(jìn)行操作。這樣引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)的概念。同時(shí)，多媒體教學(xué)還能將抽象、難以理解的概念形象地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.3提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，多增加實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以真切的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，這樣一來也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。比如在進(jìn)行加減法教學(xué)的時(shí)候，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來選擇教學(xué)方法，并運(yùn)用教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生去探索加減法計(jì)算方法，除此之外，還要教給學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)雜小數(shù)加減法計(jì)算的方法，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，從而在這一過程中積累分析問題、解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

2.4落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生綜合能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算評(píng)價(jià)方式通常是以答案的對(duì)錯(cuò)、學(xué)習(xí)成績的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)的，這樣的評(píng)價(jià)過于片面，不利于全面、公正地看待每一位學(xué)生。因此，在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注重從學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力出發(fā)，設(shè)置多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

3.結(jié)語

在新課程改革的背景下，要將核心素養(yǎng)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師就要明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，有針對(duì)性的開展教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇雙旺.新課改下基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].課程教育研究，2019 （36）：36.

[2]趙娜娜，王琳，郭洋.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)研究[J].教育科學(xué)（引文版），2018 （04）：201.

[3]喬富亮.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中常見的問題及對(duì)策[A].2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C]，2018年.

[4]溫友群.淺淡如何有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力[A].《同行》2015年9月（下）[C]，2015年.

[5]楊博，汪寧.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀的透視和策略探索[A].第二屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C]，2015年.