小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

曹祥

【摘 要】 閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的，閱讀能力的提升對(duì)提高學(xué)生理解能力及寫(xiě)作能力、開(kāi)拓思維與想象力、提高審美能力及綜合文化素養(yǎng)具有重要的作用。教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為學(xué)生打造良好的閱讀氛圍，促進(jìn)對(duì)閱讀內(nèi)容的感知與理解，以達(dá)到更好的閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);閱讀能力

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，優(yōu)秀的閱讀素材富含著優(yōu)美的文字與豐富的想象力，同時(shí)也蘊(yùn)含著積極向上的人生智慧與正確的價(jià)值觀念，將小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)與課堂教學(xué)工作進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果、提高學(xué)生的審美能力與文學(xué)鑒賞能力等方面具有重要意義，同時(shí)針對(duì)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡階段，閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及其他學(xué)科學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、閱讀能力對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用

1.啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)想象能力

語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，注重學(xué)生思維的開(kāi)拓。閱讀是啟發(fā)學(xué)生思維與想象能力的重要手段，通過(guò)豐富的閱讀資源，學(xué)生在優(yōu)秀的文學(xué)作品中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗(yàn)中開(kāi)啟想象空間，提升思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)世界的感知力，并以此為工具促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)的提升。

2.拓寬學(xué)生知識(shí)面，增加知識(shí)積累

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，知識(shí)的積累需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與吸收才能達(dá)成。閱讀書(shū)籍中所包含的文學(xué)內(nèi)涵與價(jià)值對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累具有積極的輔助作用，學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，會(huì)不斷加強(qiáng)對(duì)文字、詞語(yǔ)、句子的理解與轉(zhuǎn)化，這些積累會(huì)展現(xiàn)在學(xué)生日常的理解、寫(xiě)作、表達(dá)與溝通能力中，這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意義重大。

3.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

閱讀能力是通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握獨(dú)立進(jìn)行閱讀的能力，學(xué)生需要對(duì)閱讀書(shū)籍中的內(nèi)涵進(jìn)行理解，并自主安排閱讀計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行書(shū)籍的選擇、閱讀方式的選擇和閱讀計(jì)劃的制定，鍛煉自主安排學(xué)習(xí)規(guī)劃的能力，對(duì)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高方法

1.以多角度探究開(kāi)展閱讀教學(xué)

新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展提出了更高的要求，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的思維，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化閱讀要求，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合文章內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考的能力，為學(xué)生提供豐富的想象和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀和深入探究，促進(jìn)個(gè)性化閱讀教學(xué)效果不斷提高。

2.以多種形式豐富閱讀教學(xué)的開(kāi)展

隨著新課程改革在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的深入推進(jìn)，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的形式和內(nèi)容都在不斷進(jìn)行著創(chuàng)新和優(yōu)化，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)注重使用多種手段，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)形式的多樣化，利用多媒體教學(xué)、微課、小組合作學(xué)習(xí)等形式創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，借助信息技術(shù)手段，將閱讀教學(xué)的內(nèi)容以更為生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，為學(xué)生提供更為靈活和多樣的學(xué)習(xí)方法，從而有效提高閱讀教學(xué)的豐富性，為學(xué)生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

以小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課的閱讀教學(xué)為例，教師可以借助視頻教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展自主的閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中將關(guān)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關(guān)視頻、電影、紀(jì)錄片、科教片等內(nèi)容在課上進(jìn)行播放，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)氛圍，在觀看視頻的過(guò)程中體會(huì)春節(jié)的節(jié)日氣氛和傳統(tǒng)習(xí)俗，而后引導(dǎo)學(xué)生以北京的春節(jié)為課題，通過(guò)小組合作，查閱關(guān)于北京春節(jié)的各種習(xí)俗的相關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)北京春節(jié)獨(dú)有的習(xí)俗，并結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)自己所在的地區(qū)春節(jié)有什么風(fēng)俗？自己印象中最為深刻的春節(jié)的習(xí)俗和感受是什么？通過(guò)多種閱讀教學(xué)方法的綜合應(yīng)用，促進(jìn)閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.開(kāi)展豐富的個(gè)性化閱讀主題活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的興趣，活躍課堂氛圍，教師應(yīng)定期結(jié)合教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展豐富的閱讀主題活動(dòng)，閱讀主題活動(dòng)的開(kāi)展可以有效輔助教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的互動(dòng)性和體驗(yàn)感，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效落實(shí)。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行閱讀主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如閱讀主題周、閱讀分享會(huì)、情境舞臺(tái)劇、主題閱讀作文競(jìng)賽、演講比賽等活動(dòng)，并通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)手段激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，從而實(shí)現(xiàn)閱讀課堂教學(xué)效果的提升。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高，對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的積累、思維能力與想象力的開(kāi)拓及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，有效引導(dǎo)學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)閱讀氛圍與情境的打造、閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣提升，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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