化繁為簡(jiǎn)

成曉紅

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了新的要求，更加注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，需要教師不斷從多方面、多角度提高學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材內(nèi)容熟讀、精讀到概括理解，對(duì)教材內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，完成語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素養(yǎng)的提升。本文主要闡述在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施化繁為簡(jiǎn)目標(biāo)的策略研究。

【關(guān)鍵詞】 化繁為簡(jiǎn);小學(xué)語(yǔ)文

在現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的概括能力是小學(xué)階段，特別是小學(xué)中高年級(jí)必備的一種表達(dá)能力，需要學(xué)生根據(jù)教材形式以及內(nèi)容的不同，通過(guò)閱讀和理解，把長(zhǎng)篇幅的教材內(nèi)容，通過(guò)自己的理解迅速地概括出文中的內(nèi)涵，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。在教學(xué)中需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試化繁為簡(jiǎn)，對(duì)課文內(nèi)容詳細(xì)研究推敲，教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的概括能力。

一、設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，不要過(guò)分追求形式

在當(dāng)前新課改的環(huán)境下，要求教師在教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)多種方式展示教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生不斷探究的學(xué)習(xí)能力。但現(xiàn)在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一堂課40分鐘多種方式變換使用，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多，知識(shí)構(gòu)架沒(méi)有主次。小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力不足，沒(méi)有辦法把握住課堂的重點(diǎn)，教師雖然用心準(zhǔn)備課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不高?？梢?jiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師明確教學(xué)目標(biāo)的重要性，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，悟出教學(xué)的目的，結(jié)合文章的背景以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，從而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文五年級(jí)教材《小島》這篇課文的時(shí)候，需要語(yǔ)文教師先反復(fù)推敲教材的內(nèi)容，把握住文章的中心思想，然后根據(jù)中心思想來(lái)展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)的分解。這篇課文主要告訴同學(xué)們守島戰(zhàn)士的辛苦，教師可以讓學(xué)生熟讀課文，再自行找到體現(xiàn)守島戰(zhàn)士的辛苦的語(yǔ)句。文章簡(jiǎn)述完之后，教師可以讓學(xué)生以第三人稱的形式對(duì)課文進(jìn)行縮寫(xiě)，提高學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)的過(guò)程。教師多維度制定語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)，這樣的課堂更貼近學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、回歸教學(xué)本質(zhì)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

教師在語(yǔ)文教學(xué)中需要根據(jù)課程主要目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不能只要求內(nèi)容豐富，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境不同，性格不同，學(xué)習(xí)能力有高有低，要尊重學(xué)生，多給學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，大膽發(fā)言。教師要合理安排課程的進(jìn)度，調(diào)整上課的語(yǔ)速，可以借助多媒體等手段提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，讓學(xué)生更容易把握住文中的中心內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《秋天》這篇課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)熟讀了解文章的內(nèi)容，再通過(guò)播放PPT形式來(lái)讓學(xué)生觀看秋天的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己家鄉(xiāng)的秋天，或者是自己理解的秋天的樣子，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每個(gè)人眼中秋天的樣子都不一樣，講出自己心目中的 秋天能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生去思考和觀察，課下可以布置一篇秋天的習(xí)作，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，通過(guò)這種方式教學(xué)，可以讓語(yǔ)文教學(xué)收到意想不到的效果。

三、提高學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)中要注重提高學(xué)生的閱讀能力，現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容是文質(zhì)兼美的，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀教材范本，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)過(guò)程中教師要通過(guò)多種形式教學(xué)，提高課堂的互動(dòng)性，打造生動(dòng)課堂，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)和課后鞏固閱讀，重點(diǎn)課文可以讓學(xué)生仿寫(xiě)拓寫(xiě)。在閱讀時(shí)，教師要讓學(xué)生明確閱讀要求，比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本《白鷺》這篇文章的時(shí)候，首先讓學(xué)生通過(guò)自主查閱字典，了解文中生僻字，理解字詞在文中代表的意義，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行造句訓(xùn)練。教師以問(wèn)題切入讓學(xué)生找出本文的中心語(yǔ)句，了解文章的結(jié)構(gòu)，比如找出中心語(yǔ)句：白鷺是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。了解其在文中的含義，通過(guò)大量的閱讀和背誦主要段落，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，從而提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、語(yǔ)文教師科學(xué)做好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)重要部分，是對(duì)教師工作的總結(jié)和對(duì)學(xué)生階段性的評(píng)價(jià)，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中需要把化繁為簡(jiǎn)作為其中一個(gè)衡量目標(biāo)，進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，并且大膽表達(dá)，提高學(xué)生的總結(jié)能力，教學(xué)中也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，要積極將課堂教學(xué)進(jìn)行精簡(jiǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷提高概括能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高效方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

【參考文獻(xiàn)】

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