初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育

李團(tuán)海

摘要：學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識(shí)，還要樹(shù)立正確的核心素養(yǎng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，便需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的融入核心素養(yǎng)教育。在課堂教學(xué)時(shí)，則需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文以在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的策略進(jìn)行分析，望對(duì)初中語(yǔ)文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);滲透策略;核心素養(yǎng)

在新課改的背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)也逐漸成為了教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，其要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還要有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而達(dá)到學(xué)生能夠全面發(fā)展的最終目的。那么什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？便是指學(xué)生自身需要具備社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展所需要的必要技能和道德品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)中需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式巧妙地滲透核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的策略，介紹如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)當(dāng)前的教育情況，一部分學(xué)生并未重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，覺(jué)得只要在平時(shí)讀讀背背即可，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上過(guò)于松懈。對(duì)此，初中語(yǔ)文教師當(dāng)前的首要任務(wù)便是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真正的了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃?，在語(yǔ)文教材中尋找一些關(guān)于德育教育的文章為突破口，并與學(xué)生一同分析文章想要表達(dá)的情感思想，從而將正確的道德觀念以聊天的方式傳輸給學(xué)生，同時(shí)活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠深入地了解教師所講解的知識(shí)，并加深其印象，循序漸進(jìn)地使學(xué)生形成正確的道德觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。教師以這樣的形式來(lái)進(jìn)行授課，不僅能讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中明白所學(xué)內(nèi)容，還能在課堂中融入德育教育，讓學(xué)生潛移默化地改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從之前消極的閱讀文章、背誦詩(shī)詞，到如今主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都是由教師直接進(jìn)行講解，學(xué)生被迫接受知識(shí)，想以最簡(jiǎn)單的方法獲得最好的成績(jī)，但學(xué)習(xí)是沒(méi)有任何的捷徑可走的，若是學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，就算在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，但不會(huì)主動(dòng)地去尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那也無(wú)法對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)深入地了解和印象。所以，教師需要充分的了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并以學(xué)生的性格特點(diǎn)為突破口，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在上課的時(shí)候舉行一個(gè)知識(shí)趣味比賽，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，而且還能監(jiān)督學(xué)生的準(zhǔn)備工作。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可以對(duì)那些知識(shí)掌握較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生再接再厲;對(duì)那些知識(shí)掌握一般的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，讓他們不要放棄。通過(guò)這樣的方式，不僅能幫學(xué)生提高語(yǔ)文知識(shí)的水準(zhǔn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，慢慢將被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意志

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志可以說(shuō)是核心教育中比較重要的內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文意志，才能算是將核心素養(yǎng)教育滲透到了語(yǔ)文教學(xué)中。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文意志，可以從以下三個(gè)方面著手。

其一，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣。若是想讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，便需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正意義，以及語(yǔ)文學(xué)科的重要價(jià)值。所以，教師在教學(xué)中不能只給學(xué)生講解教材中的知識(shí)，還需要告訴學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的重要性，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又該如何去學(xué)才能學(xué)好？另外，初中階段的學(xué)生也具有了分辨是非的能力，通過(guò)教師言傳身教的引導(dǎo)后，一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)真的分析、思考教師所提出的問(wèn)題，并得出相應(yīng)的答案，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)[2]。自主學(xué)習(xí)不僅僅只針對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，其他學(xué)科也是一樣。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能有效地將核心素養(yǎng)融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中。

其二，樹(shù)立學(xué)生的自信心。初中階段的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會(huì)有不自信的情況出現(xiàn)，這不單單是學(xué)生自身的性格原因，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了困難選擇了逃避，從而沒(méi)能養(yǎng)成解決問(wèn)題和克服問(wèn)題的信心。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)都是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式不當(dāng)而造成的。在以往的教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出疑問(wèn)或者是回答錯(cuò)誤了，一些教師不但不會(huì)解答學(xué)生的疑問(wèn)和鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，反而還會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面責(zé)罵他，從而傷害了學(xué)生的自尊心，也導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)缺乏一定的自信，否認(rèn)自己，長(zhǎng)期以往對(duì)學(xué)生的身心也帶來(lái)了極大的負(fù)面情緒[3]。因此，在新課改的背景下，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極改進(jìn)應(yīng)試教育中的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生。如教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提出針對(duì)性的問(wèn)題，不管學(xué)生回答的是否正確，都要給予一定的鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

其三，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若學(xué)生有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，需要加以阻止并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，以此來(lái)提高學(xué)生的自我控制能力，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，可以多加引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課后總結(jié)習(xí)慣等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極滲透核心素養(yǎng)教育。對(duì)此，便需要教師在教學(xué)中改變應(yīng)試教育的理念和不足之處，積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]繆樹(shù)茂.核心素養(yǎng)背景下的初中語(yǔ)文教學(xué)滲透心理教育分析[J].學(xué)周刊，2019 （27）：58.