趣味教學(xué)，強(qiáng)調(diào)音樂感受

羅鈺

課型：唱歌課

教材：人民音樂出版社北京市義務(wù)教育教科書

年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)

一、學(xué)情分析：

在一年的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過童謠、民歌、民樂合奏曲、管弦樂曲、進(jìn)行曲、圓舞曲，具有相應(yīng)的音樂感知能力和表達(dá)能力。在之前一年的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)了吉林民歌、江西民歌、湖北民歌、云南哈尼族民歌、維吾爾族民歌、彝族民歌。本節(jié)課是學(xué)生初步了解土家族民歌的音樂風(fēng)格。學(xué)生已經(jīng)能感受音樂表達(dá)的不同的情緒，可以模唱簡單樂譜，可以有表情的獨(dú)唱和齊唱，但是部分學(xué)生不能避免喊唱，需要教師引導(dǎo)用正確的姿勢(shì)和自然的聲音來歌唱。學(xué)生能夠在參與演唱活動(dòng)的同時(shí)隨音樂做出簡單的體態(tài)動(dòng)作，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的指揮動(dòng)作做出準(zhǔn)確的反應(yīng)。學(xué)生可以認(rèn)識(shí)簡單的節(jié)奏符號(hào)，并能用肢體動(dòng)作與語言來表達(dá)，能顧與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、音樂游戲等活動(dòng)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

《乃喲乃》是一首簡短的土家族兒歌，D宮調(diào)式，四二拍，一段體結(jié)構(gòu)，一共五個(gè)樂句（2+2+3+3+3）。全曲只有“do、mi、sol”三個(gè)音，圍繞“乃喲乃，乃喲嗬”音樂主題來展開旋律，音型簡單但旋律不單調(diào)，每個(gè)樂句句尾都由“乃喲嗬”結(jié)束，其旋律歡快跳躍，給人以奇特、清新之感。在土家語中“乃喲乃”是快來吧的意思，歌詞全曲都用“乃喲乃”來強(qiáng)調(diào)音樂要表達(dá)的熱鬧歡快的氣氛，體現(xiàn)了土家族兒童活潑開朗的性格?！澳藛涯耍藛燕馈钡陌l(fā)音容易使學(xué)生歌唱時(shí)口腔偏扁，導(dǎo)致容易出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象，在備課時(shí)需要提前準(zhǔn)備好引導(dǎo)辦法?！赌藛涯恕啡挥兴姆忠舴桶朔忠舴瑢W(xué)生對(duì)比四分音符、八分音符的時(shí)值長短掌握較好，能夠?qū)φ兆V例，識(shí)讀由上述音符組成的簡單節(jié)奏。京版教材中，《乃喲乃》樂譜為D調(diào)樂譜，學(xué)生根據(jù)首調(diào)唱名法識(shí)讀樂譜具有一定的難度，需要教師有效引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，感受濃郁的土家族音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解我國少數(shù)民族歌曲的興趣。

2.參與游戲活動(dòng)感受音樂旋律與節(jié)奏，通過小組合作、節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)意識(shí)。

3.能夠準(zhǔn)確記憶歌曲《乃喲乃》的旋律和歌詞，能用自然的聲音背唱。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

用首調(diào)唱名法學(xué)唱歌曲《乃喲乃》，唱準(zhǔn)“do、mi、sol”三個(gè)音。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

能準(zhǔn)確記憶容易混淆的樂句旋律，背唱歌曲《乃喲乃》

四、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）游戲?qū)?/p>

1、do、mi、sol的家

師：同學(xué)們好，今天在學(xué)習(xí)新課之前我們一起來做個(gè)游戲吧！（教師出示左手，手心對(duì)著教師自己，手背對(duì)著學(xué)生）

師：老師的三個(gè)手指上有三個(gè)房間，房間里面分別住著三個(gè)音，底樓住的是do，中間住的是mi，樓上住的是sol（介紹音符的三個(gè)短句分別用do、mi、sol三個(gè)音高唱出來，唱的同時(shí)在鋼琴上分別彈出D調(diào)的do、mi、sol三個(gè)音），大家輕聲跟著老師唱一遍，看看你們能找到do、mi、sol的房間嗎？

1 1 1 1 | 1-| 3 3 3 3 | 3-| 5 5 5 5 | 5- |

底樓 住著 ? do，中間 住著 ?mi，樓上 住著 ? sol，

1-| 3–| 5-| ?5-| 3–| 1- |

do ? ?mi ? ?sol，sol ? ? ?mi ? ? do。

師：現(xiàn)在我想看一下我們班上同學(xué)誰的反應(yīng)最快，我會(huì)加快速度，指到哪個(gè)房間，你們就把這個(gè)屋子里住的音唱出來。

（鋼琴上先給出D調(diào)do、mi、sol的音高，然后引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲《乃喲乃》的前四個(gè)小節(jié)旋律：5 3 5 | 5 3 1 | 5 5 3 | 5 3 1 |）

設(shè)計(jì)意圖：從游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在介紹游戲規(guī)則的時(shí)候教師用鋼琴提示音高，以歌唱的方式為學(xué)生唱歌時(shí)的音高做一個(gè)提示。老師給出鋼琴音高，提示固定音高，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，意在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歌曲教學(xué)前的發(fā)聲的練習(xí)。

2、do、mi、sol搬家

師：非常棒！大家反應(yīng)都很快，并且都能準(zhǔn)確唱出來。但是現(xiàn)在由于突然下起雨來了，do、mi、sol需要搬到有屋檐的地方，大家伸出自己的手指觀察一下，你們覺得它們會(huì)搬到哪里呢？

生：手指下面……

師：接下來讓我們加大游戲難度，老師會(huì)先后到它們的新家去做客，考驗(yàn)一下你們的記憶力，仔細(xì)觀察并記住老師出示的順序，看出來的同學(xué)舉手示意我，唱出旋律（鋼琴上先給出D調(diào)do、mi、sol的音高）。

①1 5 5 5 | 5 3 5 |

師：這一段大家好像有不同的意見，剛剛我究竟去了幾次sol的房間呢？讓我們?cè)倏匆槐?，這一遍大家可以在觀察時(shí)小聲的唱出來，仔細(xì)觀察。

師：有幾個(gè)sol？

生：五個(gè)

師：中間連續(xù)的sol有幾個(gè)呢？

生：四個(gè)。

（跟著鋼琴伴奏唱旋律①）

②5 1 5 3 | 1 1 3 |

師：（學(xué)生唱出旋律后）大家再回憶一下，這個(gè)旋律有什么特點(diǎn)呢？是的，從sol的家里出來之后我直接到了最下面do的家里，然后又回到sol的家，中間跳過了mi的家，我們一起跟著鋼琴唱一遍，大家注意聆聽鋼琴的音高，注意剛剛這個(gè)跨越，把每個(gè)音唱準(zhǔn)。

③1 1 5 3 | 1 1 3 |

師：（跟著鋼琴伴奏唱旋律③）非常棒！同學(xué)們這一次都唱對(duì)了！

接下來我們來看一段動(dòng)畫視頻，同學(xué)們聽聽看視頻里的音樂跟剛剛我們玩的游戲有什么聯(lián)系呢？（播放《乃喲乃》的動(dòng)畫視頻）

設(shè)計(jì)意圖：“dol mi sol搬家游戲”，學(xué)生能在游戲中讓初步認(rèn)識(shí)首調(diào)唱名法，通過游戲的方式理解do、mi、sol等唱名都是可以整體移動(dòng)位置的，弱化識(shí)譜問題。其次游戲中的旋律都是歌曲的樂句，學(xué)生能在游戲中熟悉并記住歌曲旋律。

（二）初步聆聽

1.隨音樂哼唱

師：你們注意到視頻中的音樂和我們學(xué)習(xí)的旋律有什么關(guān)系嗎？

生：聽起來是一樣的……

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲！我剛剛聽見有的同學(xué)已經(jīng)跟著音樂唱起來了，接下來大家跟著老師小聲哼唱一下。（教師彈奏鋼琴伴奏，進(jìn)行范唱）

2.體態(tài)律動(dòng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏

師：現(xiàn)在我想讓大家和我一起做一個(gè)小運(yùn)動(dòng)，（播放《乃喲乃》音頻）請(qǐng)大家觀察老師的運(yùn)動(dòng)與歌曲有什么關(guān)系呢？（老師范唱并進(jìn)行原地小跑步律動(dòng)練習(xí)，歌曲中的八分音符為跑步，四分音符為跑步后抬腳）

如：| X X ?X |

左右 左提右腳

生：跟節(jié)奏一樣，像在跳舞……

師：好的同學(xué)們，接下來讓我們一起來做這個(gè)運(yùn)動(dòng)，老師會(huì)一邊唱一邊做，大家感受音樂的節(jié)奏，做出動(dòng)作（這一遍會(huì)放慢歌曲的速度）。第二遍播放音樂，老師帶領(lǐng)學(xué)生，一起感受音樂的節(jié)奏。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先聆聽歌曲的節(jié)奏、速度、旋律等音樂要素，感受音樂所表達(dá)的情緒。運(yùn)用達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，以節(jié)奏為基礎(chǔ)和切入點(diǎn)，首先帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，仔細(xì)聆聽音樂做出律動(dòng)，結(jié)合身體律動(dòng)加強(qiáng)對(duì)音樂的感受，在身體運(yùn)動(dòng)中感受節(jié)奏。

（三）學(xué)習(xí)樂譜

師：接下來大家看到屏幕上這個(gè)樂譜，你們認(rèn)識(shí)第一個(gè)音嗎？應(yīng)該唱什么呢？（出示教材上《乃喲乃》的樂譜）

生：la

師：同學(xué)都很棒！準(zhǔn)確認(rèn)出了“l(fā)a”！我們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲的樂譜呢，和以前學(xué)過歌曲的有一點(diǎn)不一樣，去年我們學(xué)過的《一閃一閃亮晶晶》、《數(shù)鴨子》（ppt出示樂譜），這兩首歌曲樂譜上的音符都是住在C號(hào)大樓的，今天我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲呀，音符住在D號(hào)大樓，你們能找出區(qū)分這兩棟大樓的標(biāo)記嗎？

生：變音記號(hào)……

師：我們區(qū)分大樓就看譜號(hào)后面這個(gè)變音記號(hào)，每個(gè)大樓都有屬于自己的標(biāo)記。而且每個(gè)大樓里住的音符雖然順序都還是從下往上的do、re、mi、fa、sol、la、si、dol，但是住在不同的大樓的時(shí)候音符們都會(huì)整體搬家。（出示C調(diào)和D調(diào)的音階）現(xiàn)在有一個(gè)問題需要同學(xué)們來解決，請(qǐng)問D號(hào)樓的音符都搬到了C號(hào)樓的音符的樓上還是樓下呢？

生：樓上。

師：對(duì)！D號(hào)樓的音符全部向上搬了一層樓！那你們現(xiàn)在能找到D號(hào)樓的do、mi、sol在哪個(gè)位置嗎？請(qǐng)找出來的同學(xué)來屏幕旁邊指給大家看一下！

生：（找出do、mi、sol的位置）

師：現(xiàn)在大家都知道do、mi、sol在哪里了，接下來讓我們看著屏幕上的樂譜，跟著老師一起唱一下。

設(shè)計(jì)意圖：以調(diào)式字母作為大樓的名字，弱化調(diào)式、調(diào)性、移調(diào)等專業(yè)性較強(qiáng)的問題?！耙舴w搬家”的方法，為學(xué)生以后的首調(diào)唱名法做鋪墊。

（四）學(xué)唱旋律

1.分樂句歌唱

師：剛剛大家已經(jīng)找到了dol、mi、sol的位置，我想請(qǐng)同學(xué)來唱一下，其他同學(xué)注意聽這位同學(xué)唱得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生唱的同時(shí)，在鋼琴上彈奏出此段旋律，然后再讓這個(gè)學(xué)生領(lǐng)唱，全班齊唱此旋律）

學(xué)生1：5 3 5 | 5 3 1 |

學(xué)生2：5 5 3 | 5 3 1 |

學(xué)生3：1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 |

學(xué)生4：5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

學(xué)生5：1 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

師：剛剛我們一共有幾個(gè)同學(xué)站起來唱了呀？

生：5個(gè)

師：第一個(gè)同學(xué)唱了幾個(gè)小節(jié)呢？

生：2個(gè)

（老師在屏幕上第二個(gè)小節(jié)后面做出逗號(hào)的標(biāo)記，分別問第幾個(gè)學(xué)生唱了幾個(gè)小節(jié)，并都標(biāo)記出逗號(hào)，最后用句號(hào)）

師：大家觀察一下，這首歌曲有幾個(gè)樂句呢？

生：5個(gè)。

師：大家再仔細(xì)觀察一下，每個(gè)樂句都有什么共同點(diǎn)呢？

生：結(jié)尾都是一樣的。

師：非常好

接下來讓我們一起跟著鋼琴來唱一遍吧！

2.加入聲勢(shì)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)

師：之前do、mi、sol住在老師的手指上的，大家還記得嗎？

生：記得！

師：如果它們搬家搬到了你們的身體的一些部位，你們覺得會(huì)分別搬到哪里呢？

生：手上、腳上、腿上……

師：同學(xué)們的想象力都非常的豐富，接下來老師結(jié)合了大家的想法，想象do搬到了我們的大腿上，mi搬到了我們的腰上，sol搬到了我們的肩膀上。大家來跟著我做一下，和老師一起分別唱出do、mi、sol，并且一邊唱，一邊找到他們?cè)谠谀闵砩系奈恢茫p輕拍打一下他們所在的位置。

熱身練習(xí)：1 3 5 | 5 3 1 | 1 5 3 | 3 5 1 |

歌曲旋律練習(xí)1：1 5 5 5 | 5 3 5 | 5 3 1 |

歌曲旋律練習(xí)2：5 1 5 3 | 1 1 3 | 5 3 1 |

師：這個(gè)練習(xí)大家感覺怎么樣呢？

生：好玩、難、跟不上……

師：今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲，雖然只有do、mi、sol三個(gè)音，看起來好像很簡單，但是通過剛剛的練習(xí)我們能感覺到，這三個(gè)音會(huì)變換順序，有時(shí)還會(huì)連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)，不僅身體動(dòng)作要反應(yīng)快，唱歌的時(shí)候也要提前做好準(zhǔn)備，想好音高，沒有準(zhǔn)備的歌唱，會(huì)導(dǎo)致唱不準(zhǔn)旋律，也能保護(hù)嗓子，避免喊著唱出來。

師：接下來讓我們跟著音樂，做著身體動(dòng)作一起再唱一遍樂譜。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生領(lǐng)唱的形式比教師范唱更能吸引學(xué)生的注意力，五個(gè)學(xué)生五個(gè)樂句，這樣的學(xué)習(xí)方式比教師對(duì)學(xué)生講解樂句的劃分更容易讓學(xué)生記住樂句。運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)體系中的聲勢(shì)教學(xué)，讓學(xué)生在歌唱過程中，能通過肢體動(dòng)作的參與，感受歌曲中音高的變化。

（五）加入歌詞

1.了解歌詞

師：有沒有同學(xué)注意到老師之前播放的歌曲里，歌詞講了什么嗎？

生：來喲來，唱起歌，跳起舞……

（ppt出示有歌詞的樂譜）

師：這首歌曲的名字叫《乃喲乃》，歌詞中出現(xiàn)了很多次“乃喲乃，乃喲嗬”，你們知道是什么意思嗎？

師：《乃喲乃》這首歌曲是一首土家族民歌，“乃喲乃，乃喲嗬”是在叫人們“來吧，來吧，快來吧！”的意思，在這首歌曲中表達(dá)了土家族人們聚會(huì)時(shí)非常熱鬧、非常歡快的氣氛。

接下來讓我們一起跟著音樂，看著樂譜唱一邊吧?。úシ鸥枨纛l）

2.分組對(duì)唱

師：民歌里有很多演唱形式，對(duì)唱，就是最具有民歌特點(diǎn)的一種。接下來全班同學(xué)分為兩個(gè)大組，一組（隨鋼琴）歌唱每個(gè)樂句的前面部分，二組的同學(xué)歌唱每個(gè)樂句最后的“乃喲嗬”部分，第二遍的時(shí)候兩組交換，歌唱過程中請(qǐng)大家?guī)е鴼g快、開心的感覺，將歌曲情緒表達(dá)出來。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)，講解歌詞大意。通過分組對(duì)唱感受歌曲《乃喲乃》歡快的情緒，并且能通過對(duì)唱感受民歌的氣氛。

（六）演唱歌曲

師：（分組對(duì)唱完畢后）同學(xué)們看到課本上，《乃喲乃》這一頁的插圖，觀察一下，你們能發(fā)現(xiàn)插圖中這些土家族小孩的動(dòng)作特點(diǎn)嗎？

生：他們?cè)谔瑁治枳愕浮?/p>

師：（ppt展示部分?jǐn)[手舞圖片）土家族有一種古老的傳統(tǒng)舞蹈，非常有特色，名字叫做擺手舞，就如插圖上所展示的一樣，土家族人民在唱歌時(shí)都會(huì)揮舞雙手。擺手舞反映了土家人狩獵等的生產(chǎn)生活，擺手舞分大擺手和小擺手兩種，是集舞蹈藝術(shù)與體育健身于一體，有“東方迪斯科”之稱。

師：現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)一段簡單的擺手舞，然后跟著音樂，一邊演唱一邊舞蹈。

設(shè)計(jì)意圖：翻開音樂書，觀察插圖中人們的特點(diǎn)，引出擺手舞。走進(jìn)土家族，欣賞擺手舞視頻，模仿動(dòng)作，演唱歌曲，通過探究發(fā)現(xiàn)教科書插圖人物動(dòng)作特點(diǎn)。一邊演唱，一邊表演。

（七）拓展升華，課堂總結(jié)

師：大家感受到了土家族兒童們聚會(huì)時(shí)的歡樂了嗎？

師：接下來讓我們觀看一個(gè)視頻，觀看完之后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（播放由北京國際兒童合唱團(tuán)演唱的《咚咚喹》視頻）

生：旋律有點(diǎn)像、合唱中加了動(dòng)作……

師：這首歌曲名為《咚咚喹》，是一首由土家族民歌改變而來的合唱曲目。大家看了之后感受怎么樣呢？

師：我們國家的民歌特別多，民歌承載著一個(gè)國家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的文化特色?，F(xiàn)在仍有很多音樂家在民間進(jìn)行民歌的采集，有的音樂家結(jié)合了如多聲部合唱這樣國外傳來的演唱形式，將我國的民歌推向大眾、推上世界的舞臺(tái)。希望同學(xué)們能在課后繼續(xù)關(guān)注民歌、關(guān)注我們國家的藝術(shù)！好的同學(xué)們，今天的課到此結(jié)束，讓我們伴隨著下課鈴聲，唱著今天學(xué)習(xí)的《乃喲乃》下課！