自制體育器械，讓幼兒愛上運動

劉曉珠

摘要：戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式，為切實優(yōu)化戶外活動質(zhì)量，讓孩子愛上運動，養(yǎng)成良好的運動習慣，我園從巧制器械、合理投放、巧玩器械等幾方面入手，在探索實踐中初步形成了多元發(fā)展的戶外活動特色。

關(guān)鍵詞：體育器械;戶外游戲;幼兒活動

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0276-01

體育活動是幼兒最喜歡的活動之一，新《綱要》指出：培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。那么，作為一名幼兒教師，怎樣去開展多種有趣的體育活動呢？我認為，活動器械是一個重要因素，自制體育器械有節(jié)約、實用、有趣、靈活等多種功能，同時為幼兒園節(jié)省了經(jīng)費，不但提高了教師的業(yè)務技能，還促進了家園互動，豐富了幼兒戶外活動游戲材料，值得我們大力提倡和推廣。

1.巧制器械，讓區(qū)域“滿”起來

幼兒的發(fā)展，依賴于對材料的操作，而幼兒運動習慣的養(yǎng)成，更需要借助各種各樣豐富的體育器械。

1.1 集思廣益，設(shè)計器械。

新《綱要》中提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”因此，我們充分利用了幼兒以及家長這個龐大的資源。首先，我們在班級家長會上，播放幼兒運用各種自制體育器械活動的錄像，讓家長知道運動習慣的養(yǎng)成，需要借助各種能夠吸引他們的運動器械，激發(fā)他們參與活動的積極性。引導家長從幼兒的興趣、器械的實用性、美觀性和耐用性等方面運用廢舊材料設(shè)計體育器械。最后通過班級微信群相互交流探討，每個班根據(jù)自己班級幼兒的年齡特點，制定出一種體育器械的設(shè)計方案。如：我們中（2）班剛開始預設(shè)的是用油桶制作的“滾筒”，后來思語爸爸提出不夠美觀，而且實用性不強。為此大家紛紛收集資料，在微信群里出謀劃策：宇欣媽媽提出油桶換成飲水機桶可以滾的快些且牢固;思涵媽媽提出在桶上可以讓孩子們畫上自己喜歡的畫，既美觀又增加趣味性;錦濤媽媽提出讓滾筒立起來，加上龍頭和龍尾，孩子們就能舞龍……在大家的討論中，中（2）班設(shè)計的實用又具有民族特色的體育器械——“龍寶寶變奏曲”就出爐了。

1.2 共同參與，制作器械。

方案出來后，我們就號召家長和孩子們一起動手制作器械。我們班家長和孩子收集了許多廢舊飲水機桶;接著孩子們拿起了畫筆用丙烯顏料在桶上畫出了美麗的花、可愛的小動物……把一個個廢舊水桶都打扮的漂漂亮亮的;爸爸們則負責將水管把柄安裝到水桶上;媽媽們則開始做龍頭和龍尾，寶寶們貼鱗片。在大家的共同努力下，中（2）班的體育器械“龍寶寶變奏曲”就做好了?？吹阶约褐谱鞯臐L筒，組合成了一條威武的龍，孩子們興奮地喊：“這是我做的！”“我明天要玩這個器械！”“這是我和媽媽做的，不能弄壞的！”……激發(fā)了幼兒參與運動的積極性。

2.器械超市，讓材料“活”起來

2.1 歸類整理，合理投放。

班級制作的器械各具特色，因而具有豐富的物質(zhì)資源。幼兒園將自制的體育器械按照走、跑、跳、投擲、平衡、攀登等基本動作進行歸類、整理，并根據(jù)幼兒的年齡特點，分別投放到各個班級的體育角。色彩鮮艷，種類繁多的體育角，打造了幼兒園的器械超市。每個班級都設(shè)計了展板來介紹這些器械，如器械名稱、活動目標、適宜年齡、玩法、效果評價等資料，對進一步開放和運用器械提供了保障。

2.2 合理利用，資源共享。

為了激活這些資源，我們進行科學的時間安排，每個班制定了戶外活動計劃以及器械運用安排表。同時還建立了“體育器械使用管理制度”，做好自制體育器械的登記、管理、借用、維修、使用、填充等規(guī)定。如：大二班早上安排的戶外活動是跨跳練習，那我們就可以去大二班體育區(qū)借用“百變跨欄”，同時需在器械借用登記本上填寫借用班級，借用器械的數(shù)量，結(jié)束后做好歸還和整理工作。實行班級間合理借出與輪用，實現(xiàn)資源共享。

3.巧玩器械，讓幼兒“動”起來

3.1 一物多玩，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

自制體育器械的種類、玩法很多，對幼兒的體能發(fā)展可以發(fā)揮多方面的作用。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具”。因此我們在設(shè)計器械時，應特別注重器械的實用性，讓每一種器械都有多種玩法，激發(fā)幼兒對器械的興趣。如：集體活動“好玩的稻草墊”活動中，我們引導幼兒自主探究的各種玩法，但孩子們似乎對稻草墊樂此不疲而無心想其他的玩法。我則說道：還可怎么玩呢？有幾個女孩子把草墊隔小段鋪一塊玩起了青蛙跳荷葉，有的用它玩起了飛碟游戲。于是，在師幼交流中，拋接草墊、障礙跑、行進跳草墊和跨鞍馬等情景出現(xiàn)了?！坝變涸谂c材料充分互動的基礎(chǔ)上，既發(fā)展了走、跑、跳、拋、跨等基本動作，又滿足了自主活動的愿望，還自主探索出十幾種草墊的玩法，體驗到了“一物多玩”的樂趣。

3.2 器械組合，拓展材料功能。

為了激發(fā)幼兒對運動材料的興趣，使幼兒既喜歡玩，又樂于探索。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些運動材料的運動功能比較顯性，容易限制幼兒的思維。針對此類情況，我們嘗試將多種運動材料組合運用，拓展運動材料的多種功能。以游戲“輪胎橋”為例，我們將輪胎平放地上，為幼兒搭建了高度不同的輪胎橋，在過輪胎橋之前還設(shè)置了障礙物，如具有一定寬度的草地、具有一定高度的跨欄……這些具有層次性的材料，為幼兒自主選擇與積極探索創(chuàng)造了條件，使每個幼兒都能獲得探索的樂趣和成功的體驗。其次，除了可以設(shè)置固定的場景，還可以為幼兒提供竹圈、沙包、地墊等器材，供幼兒自由組合使用。如幼兒在輪胎上架起平衡木或竹梯，就變成了一座高高穩(wěn)穩(wěn)的橋;把輪胎橋和組合玩具的門洞放在一起，就變成了橋洞隧道，幼兒的活動興趣隨著材料的組合變化而不斷高。

總之，自制體育器械活動的開展大大地提高了幼兒活動的興趣，通過幼兒的參與和體驗，身心和動作都得到了有效的提高和發(fā)展。今后，我們還將把自制體育器械的活動延伸到家庭，讓幼兒在與父母共同游戲的過程中，增進親子情感。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》.

[2]潘浩翰.《幼兒體育教學改革的認識與實踐》，2000年12月.

[3]《淺談在運動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的實踐》幼兒教育.